Рабочая программа по биологии 9 а Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
Скачать 0.64 Mb.
|
| 17 (4) | Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. | 1 | Комбинированный урок | Эндоплазматическая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения. | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки. Основные понятия Органоиды Цитоплазма | § 2.4, повторить § 1.7. | 29.10. | |
| 18 (5) | Митохондрии. Пластиды. | 1 | Комбинированный урок | Двумембранные органоиды, полуавтономные органоиды, их роль | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки. Основные понятия Органоиды Цитоплазма | § 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа. | 01.11. | |
| 19 (6) | Клеточный центр. Рибосомы. Органоиды движения. Клеточные включения. | 1 | Комбинированный урок | Немембранные органоиды, их роль в клетки | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Приводить примеры клеточных включений. Отличать виды пластид растительных клеток. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки. Основные понятия Кристы Граны Цитоскелет Центриоль | § 2.6, повторить § 2.1 и 2.3. | 12.11. | |
| 20 (7) | Различия в строении клеток эукариот и прокариот. | 1 | Комбинированный урок | Эукариоты, прокариоты | Давать определение термину прокариоты. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот. Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий. Описывать по таблице: строение клеток прокариот; механизм процесса спорообразования у бактерий. Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения. Объяснять значение спор для жизни бактерий. Доказывать примитивность строения прокариот. Использовать практическую работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы. Основные понятия Прокариоты Анаэробы | § 2.7, ответить на вопросы в конце параграфа. | 15.11. | |
| 21 (8) | Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. | 1 | Комбинированный урок | Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент. | Дать определение понятиям ассимиляция и диссимиляция. Называть: Этапы обмена веществ в организме; Роль АТФ и ферментов в обмене веществ. Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции. Основные понятия Метаболизм Ассимиляция Диссимиляция Фермент Дать определение понятию диссимиляция. | § 2.8, повторить § 1.7. | 19.11. | |
| 22 (9) | Энергетический обмен в клетке. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Подготовительный этап; бескислородный этап (гликолиз, ); полное кислородное расщепление или клеточное дыхание. | Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: вещества – источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена. Основные понятия Гликолиз Брожение Дыхание | § 2.9, ответить на вопросы в конце параграфа. | 22.11. | |
| 23 (10) | Типы питания клетки. | 1 | Комбинированный урок | Питание, автотрофы, гетеротрофы. | Перечислять способы питания, использование поглощаемых клеткой веществ. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов Анализировать содержание определений терминов. Классифицировать организмы по способу питания. Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов. Характеризовать автотрофов т гетеротрофов Обосновывать наличие разных способов питания клеток зеленого растения. Основные понятия Автотрофы Фототрофы Хемотрофы Гетеротрофы | § 2.10 и § 2.12. | 26.11. | |
| 24 (11) | Фотосинтез и хемосинтез. | 1 | Комбинированный урок | Хемосинтез, железобактерии, водородные, нитрифицирующие бактерии, серобактерии, их роль | Описывать механизм фотосинтеза и хемосинтеза. Объяснять роль нитрифицирующих бактерий для высших растений. | § 2.11, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1.4 и 1.6. | 29.11. | |
| 25 (12) | Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома. | Давать определение терминам ассимиляция, ген. Называть: свойства генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген ,генетический код, транскрипция, трансляция. | § 2.13 «Синтез белков в клетке» до раздела «Транспортные РНК» | 03.12. | |
| 26 (13) | Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Генетический код, кодон, антикодон, трансляция, полисома | Объяснять сущность генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка по схеме. Характеризовать: механизм транскрипции; механизм трансляции. Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка. Основные понятия Ген, триплет, генетический код, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция | § 2.13 до конца, ответить на вопросы . | 06.12. | |
| 27 (14) | Деление клетки. Митоз | 1 | Комбинированный урок | Кариокенез, периоды интерфазы, фазы митоза их особенности, соматическая клетка, хромосомный набор, диплоидный, гаплоидный | Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Называть: процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов. Основные понятия Жизненный цикл клетки, Интерфаза, Митоз, Редупликация, Хроматиды | § 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза». | 10.12. | |
| 28 (15) | Контрольно-обобщающий по теме «Клеточный уровень организации живой природы». | 1 | Урок контроля знаний зачёт | Метаболизм, его этапы и роль в клетки. Деление клетки. Митоз, его фазы и их особенности. | Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязей. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. | Текст «Краткое содержание главы». | 13.12. | |
| 4. Организменный уровень - 14 часов. | ||||||||
| 29 (1) | Размножение организмов. | 1 | Комбинированный урок | Бесполое и половое размножение, их типы. | Дать определение понятию размножение. Называть: основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. Основные понятия Размножение, Бесполое размножение Вегетативное размножение, Гаметы, Гермафродиты | § 3.1 и § 3.2 до развития гамет. | 17.12. | |
| 30 (2) | Развитие половых клеток. Мейоз. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз, особенности мейоза | Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять: биологическое значение полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотворения; причины наследственности и изменчивости. Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. Объяснять эволюционное преимущество полового размножения. Основные понятия Гаметогенез, Мейоз, Конъюгация Перекрест хромосом | §3.2 и § 3.3, ответить на вопросы в конце параграфов. | 20.12. | |
| 31 (3) | Оплодотворение. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Бесполое и половое размножение, их типы. Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз, особенности мейоза | Объяснять: Основные понятия Размножение, Бесполое размножение Вегетативное размножение, Гаметы, Гермафродиты сущность и биологическое значение оплодотворения; причины наследственности и изменчивости. | §3.2 и § 3.3, ответить на вопросы в конце параграфов. | 24.12. | |
| 32 (4) | Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. | 1 | Комбинированный урок | Онтогенез, филогенез. Стадии онтогенеза. Бластула, гаструла, нейрула. Биогенетический закон, его суть | Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: сущность эмбрионального периода развития организмов; роста организма; начало и окончание постэмбриональное развития; виды постэмбрионального развития. Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). Основные понятия Онтогенез Оплодотворение Эмбриогенез | § 3.4, ответить на вопросы в конце параграфа. | 27.12. | |
| 33 (5) | Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Генетика. Генетические символы. Гибридологический метод, скрещивание, ген, генотип, фенотоп, чистые линии(гомозигота), аллельные гены, гетерозигота. Моногибридное скрещивание. | Давать определения понятиям генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. | § 3.5 до закона «Чистоты гамет», ответить на вопросы 1-5 в конце параграфа. Выучить символы и термины. | 14.01. | |
| 34 (6) | Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Закон чистоты гамет. Особенности профазы1 и анафазы1 мейоза | Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять схему моногибридного скрещивания. Определять: по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя Основные понятия Аллельные гены Генетика Ген Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Изменчивость Наследственность Моногибридное скрещивание Рецессивный признак Чистые линии. | § 3.5 до конца и ответить на вопросы. | 17.01. | |
| 35 (7) | Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. | 1 | Комбинированный урок | Доминирование, неполное доминирование, анализирующее скрещивание, его роль | Давать определения терминам гетерозигота, гомозигота, доминирование. Описывать механизм неполного доминирования. Выделять особенности механизма неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять: по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет , фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Основные понятия Генотип, Гетерозигота, Гомозигота, доминирование Фенотип | § 3.6 и ответить на вопросы. | 21.01. | |
| 36 (8) | Дигибридное скрещивание. | 1 | Комбинированный урок | Дигибридное скрещивание, закон независимого расщепления, его цитологические основы | Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: содержание определений основных понятий; схему дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Основные понятия Генотип, Дигибридное скрещивание Полигибридное скрещивание, Фенотип | §3.7, повтор. «Мейоз». | 24.01. | |
| 37 (9) | Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Неаллельные гены, карты хромосом. Закон сцепления | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению 5 а Муниципальное бюджетное общеобразовательное... Рабочая программа по природоведению составлена на основании Федерального Государственного стандарта общего образования (базовый уровень)-2004... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Затонская средняя общеобразовательная школа» муниципального образования пгт.... |
| Рабочая учебная программа внеаудиторного занятия Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Рабочая программа по истории для 5 класса Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Рабочая программа по истории для 6 класса Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Рабочая программа по истории для 10 класса Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Протокол №1 Приказ №32 Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Протокол №1 Приказ № Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Программа проектной деятельности Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Планируемый результат Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Тема Ответственные Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Назначение тестовой работы Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Тема. "Почему их так назвали" Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
