Рабочая программа по биологии 9 а Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
Скачать 0.64 Mb.
|
Давать определения терминам гомологичные хромосомы, конъюгация.Отличать сущность открытий Г.Менделя и Т.Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. Основные понятия Гомологичные хромосомы, Локус гена, конъюгация Сцепленные гены | § 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа. | 28.01. | | |||||
| 38 (10) | Модификационная изменчивость | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа №3. «Выявление изменчивости организмов». | Изменчивость, модификационная изменчивость, норма реакции, | Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры: ненаследственной изменчивости (модификаций); нормы реакции признаков; зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно. Характеризовать модификационную изменчивость. Знать основные понятия: Вариационная кривая, Изменчивость, модификация, Норма реакции | § 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модиф. изменчивости. | 31.01. | |
| 39 (11) | Мутационная изменчивость | 1 | Комбинированный урок | наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутации, мутационная изменчивость. | Давать определение терминам изменчивость. Называть: основные формы изменчивости; вещество, обеспечивающее явление наследственности; биологическую роль хромосом. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Называть: виды наследственной изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций; свойства мутаций. Объяснять причины мутаций. Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную). Характеризовать виды мутаций. Знать основные понятия:Геном, Изменчивость, Мутации, Мутаген, Полиплоидия | § 3.12, ответить на вопросы. | 04.02. | |
| 40 (12) | Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Селекция. Центры происхождения культурных растений | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных понятий. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекцию Объяснять: причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционной работы закона гомологических рядов; роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Знать основные понятия: Гомологический ряд Селекция | § 3.13 и ответить на вопросы. | 07.02. | |
| 41 (13) | Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов | 1 | Комбинированный урок | Классические методы селекции и современные | Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм. Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры: пород животных и сортов культурных растений; использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Характеризовать методы селекции растений и животных. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, необходимых для выполнения заданий тестовой контрольной работы. Основные понятия: Гетерозис Гибридизация Депрессия Мутагенез | § 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Организменный уровень организации живого». | 11.02. | |
| 42 (14) | Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого». | 1 | Урок контроля знаний тест | Основные методы селекции, достижения селекции | Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания – незаконченные предложения. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Простейшие генетические задачи. | Текст «Краткое содержание главы». | 14.02. | |
| 5. Популяционно-видовой уровень - 2 часа. | ||||||||
| 43 (1) | Вид. Критерии вида. | 1 | Комбинированный урок. Лабораторная работа №4 «Изучение морфологического критерия вида». | Вид. Критерии вида, их характеристика | Приводить примеры видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид Характеризовать критерии вида Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида | § 4.1, ответить на вопросы. | 18.02. | |
| 44 (2) | Популяции | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Вид. Популяция. Структура популяций | Называть признаки популяций. Приводить примеры практиче ского значения изучения популя ций. Анализировать содержание определения понятия - популя ция. Отличать понятия вид и популяция. Преобразовывать текст учеб ника в графическую модель популяционной структуры вида. | §4.2, § 4.3 для самостоятельного изучения. | 21.02. | |
| 6. Экосистемный уровень - 5 часов. | ||||||||
| 45 (1) | Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. | 1 | Комбинированный урок | Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. | Давать определение поняти ям биоценоз, биогеоценоз, эко система. Приводить примеры естест венных и искусственных сооб ществ. Называть: предмет изучения экологии; компоненты биогеоценоза; признаки биологического объекта - популяции; показатели структуры популя ций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту); свойства экосистемы. Изучать процессы, происходя щие в популяции. | § 5.1, ответить на вопросы. | 25.02. | |
| 46 (2) | Состав и структура сообщества. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Состав и структура сообщества | Называть: Типы взаимодействия разных видов Приводить примеры взаимодействий | § 5.2, ответить на вопросы | 28.02. | |
| 47 (3) | Потоки вещества и энергии в экосистеме. | 1 | Комбинированный урок Лабораторная работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» | Цепи питания. Поток энергии | Основные понятия : агроэкосистема. Характеризовать агроценоз | § 5.3, ответить на вопросы | 04.03. | |
| 48 (4) | Саморазвитие экосистемы. | 1 | Комбинированный урок | Экосистема. Саморегуляция. Самовосстановление | Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий. Описывать свойство сукцессий. Анализировать содержание определения основного понятия. Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. Основные понятия: Экологическая сукцессия | § 5.5, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку | 07.03. | |
| 49 (5) | Контрольно-обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень» | 1 | Урок контроля знаний тест | Основные понятия темы | Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания – незаконченные предложения. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Простейшие генетические задачи. | Проработать текст «Краткое содержание главы» | 11.03. | |
| 7. Биосферный уровень - 3 часа. | ||||||||
| 50 (1) | Биосфера. Среды жизни. | 1 | Комбинированный урок | Среда обитания. Виды сред обитания организмов (водная, почвенная, наземно - воздушная, среда паразитов). Биосфера. Границы жизни. | Давать определение понятию биосфера. Называть: признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. Основные понятия: Биосфера, Абиотические факторы | § 6.1, ответить на вопросы. | 14.03. | |
| 51 (2) | Круговорот веществ в биосфере. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок конференция «Человек и природа: сегодня и завтра» | Круговорот веществ: полный и неполный. | Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать: сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов. Основные понятия: Биогеохимические циклы Биогенные элементы Микроэлементы Гумус | § 6.3, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку | 18.03. | |
| 52 (3) | Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень». | 1 | Урок контроля знаний Урок-игра «Счастливый случай» | Среда обитания. Виды сред обитания организмов (водная, почвенная, наземно - воздушная, среда паразитов), их характеристика. Биосфера. Границы жизни. (тест) | Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания – незаконченные предложения. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Простейшие генетические задачи. | Проработать текст «Краткое содержание главы» | 21.03. | |
| 8. Основы учения об эволюции - 7 часов. | ||||||||
| 53 (1) | Развитие эволюционного учения. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Научные факты, которые были собраны до Ч. Дарвина. Факторы эволюции, предлагаемые Ж.Б.Ламарком. | Давать определение понятию эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. Раскрывать сущность понятий теория, научный факт. Выделять отличия эволюционных взглядов Ч. Дарвина и Ж. Б. Ламарка. Основные понятия: Эволюция, Искусственный отбор | § 7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина, повторить § 3.11 и 3.12 | 01.04. | |
| 54 (2) | Изменчивость организмов. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Определение изменчивости. Виды наследственной изменчивости. Факторы изменения генофонда. | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению 5 а Муниципальное бюджетное общеобразовательное... Рабочая программа по природоведению составлена на основании Федерального Государственного стандарта общего образования (базовый уровень)-2004... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Затонская средняя общеобразовательная школа» муниципального образования пгт.... |
| Рабочая учебная программа внеаудиторного занятия Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Рабочая программа по истории для 5 класса Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Рабочая программа по истории для 6 класса Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Рабочая программа по истории для 10 класса Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Протокол №1 Приказ №32 Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Протокол №1 Приказ № Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Программа проектной деятельности Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Планируемый результат Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Тема Ответственные Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Назначение тестовой работы Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Тема. "Почему их так назвали" Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
