Закономерности наследования количественных и качественных признаков

Скачать 0.77 Mb.

Название	Закономерности наследования количественных и качественных признаков
страница	4/7
Дата публикации	19.11.2017
Размер	0.77 Mb.
Тип	Закон

100-bal.ru > Биология > Закон

1 2 3 4 5 6 7

Тема занятия, его цели и задачи

Тема занятия: Генетический код. Реализация генетической информации.

Цель занятия: изучить свойства генетического кода и закономерности реализации генетической информации на уровне трансляции.

Задачи:

Разобрать принцип кодирования генетической информации и основные свойства генетического кода;
Познакомиться с основными методами расшифровки генетического кода;
Изучить генетические доказательства триплетности и вырожденности генетического кода;
Разобрать основные этапы реализации генетической информации.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Колинеарность, триплетность, вырожденность, открытая рамка считывания, кодон инициатор и стоп-кодоны, информационная супрессия, квазиуниверсальность, транскрипция, транскриптон, процессинг, сплайсинг, альтернативный сплайсинг, трансляция.
3. Вопросы к занятию

Принцип кодирования генетической информации, свойства генетического кода.
История расшифровки генетического кода.
Генетический код и информационная супрессия.
Генетический код и фенотипическое проявление мутаций.
Квазиуниверсальность генетического кода. Различия со стандартным кодом кодонов митохондрий и мРНК ряда прокариот.
Транскрипция ДНК, основные этапы. Ферменты транскрипции.
Процессинг, основные этапы. Процессинг пре-рРНК, пре-мРНК, пре-тРНК.
Трансляция мРНК.

4. Вопросы для самоконтроля

Назовите свойства генетического кода и их биологический смысл.

Что такое информационная супрессия?
Назовите основной фермент транскрипции?
Какова роль мяРНК в процессинге?
В чем роль кэпирования и полиаделинирования мРНК?
Какие функциональные центры можно выделить в активной рибосоме?
В чем суть правила неоднозначности соответствия кодон-антикодон?
Назовите основные отличия в реализации генетической информации у про- и эукариот.
Сколько вариантов нуклеотидной последовательности мРНК могут соответствовать олигопептиду: метионин – глицин – серин – цистеин, учитывая вырожденность кода?

5. Основная и дополнительная литература по теме

Основная:

Генетика. Учебник для вузов /под ред. В.И. Иванова. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 638с.
Мушкамбаров Н.Н., Кузнецов С.Л. Молекулярная биология. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2003. – 544с.

Дополнительная:

Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 Т. – М.: Мир, 1987.
Атлас по генетике. – М.: «ИД «Русь» - «Олимп», 2008. – 318с.
Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика: учеб. Пособие для вузов/И.Ф. Жимулев; под ред. Е.С. Беляева, А.П. Акифьева. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007. – 479с.
Инге-Вечметов С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 592с.
Сингер М., Берг П. Гены и геномы. В 2 Т. – М.: Мир, 1998.

Практическое занятие №11.

Тема занятия, его цели и задачи

Тема занятия: Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Цель занятия: познакомиться с основными типами наследственной и ненаследственной изменчивости.

Задачи:

Познакомиться с мультифакториальным принципом формирования фенотипа как проявление единства генетических и средовых факторов;
Познакомиться с явлением модификационной изменчивости, методами ее изучения и закономерностями;
Сформировать представления о морфозах;
Закрепить знания о мутационной изменчивости как основе наследственной патологии человека;
Познакомиться с явлением множественного аллелизма, наследованием в серии множественных аллелей, функциональным критерием аллелизма.
Изучить типы геномных мутаций, разобрать особенности наследования у автополиплоидов.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Модификации, морфозы, тератогены, ВПР, рекомбинации, мутации, мутагены, мутации замены (миссенс, нонсенс, самиссенс) и фреймшифт, транзиция, трансверзия, множественный аллелизм, прототрофность, ауксотрофность, полиплоидия, анеуплоидия, гаплоидия, автополиплоидия, аллополиплоидия.
3. Вопросы к занятию

Определение и основные формы изменчивости.
Ненаследственная изменчивость:

А) Модификации, их виды. Примеры у человека. Норма реакции.

Б) Морфозы. Тератогенные факторы. Фенокопии.

3. Наследственная изменчивость:

А) Комбинативная изменчивость, ее генетический механизм и фенотипический эффект. Примеры.

Б) Мутационная изменчивость, определение и классификация мутаций в зависимости от уровня организации.

4. Генные мутации, их виды и примеры у человека.

5. Геномные мутации, их виды, механизм возникновения.

4. Вопросы для самоконтроля

Перечислите основные формы изменчивости.
Охарактеризуйте ненаследственную изменчивость. Перечислите виды модификаций и приведите примеры различных видов модификаций у человека.
Если известно, что в образце №105 в колосе пшеницы среднее число колосков 17,5, а σ = ±1,5 колоска, то мог ли принадлежать этому же образцу колос, имеющий 28 колосков?
Дайте характеристику морфозов и фенокопий. Перечислите тератогенные факторы.
Охарактеризуйте наследственную изменчивость. Объясните генетический механизм и фенотипический эффект комбинативной изменчивости.
Дайте определение мутаций.
Что такое множественный аллелизм. Приведите примеры множественных аллелей у человека.
При скрещивании пекарских дрожжей, нуждающихся в лизине и аргинине, всегда получаются диплоидные гибриды дикого типа – прототрофы. Что можно сказать об аллельности этих мутаций?
У диких норок окраска шерсти коричневая. Человек создал формы с различными окрасками: белой, серой нескольких оттенков, бежевой, черной и т.д. При скрещивании черной со стальной голубой или с белой получаются потомки с окраской меха дикого типа (коричневые). При скрещивании же стальной голубой с белым получаются потомки с промежуточной голубой окраской. Определите, мутации каких окрасок аллельны?
Что такое геномные мутации?
Чем автополиплоиды отличаются от аллополиплоидов?
Как конъюгируют гомологичные хромосомы у гексаплоида? Нарисуйте схемы всех возможных вариантов.

5. Основная и дополнительная литература по теме

Основная:

Генетика. Учебник для вузов /под ред. В.И. Иванова. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 638с.
Биология. /Под ред. В.Н. Ярыгина. В 2-х томах. – М.: Высшая школа, 2006.

Дополнительная:

Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 Т. – М.: Мир, 1987.
Атлас по генетике. – М.: «ИД «Русь» - «Олимп», 2008. – 318с.
Ватти К.В., Тихомирова М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979.
Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика: учеб. Пособие для вузов/И.Ф. Жимулев; под ред. Е.С. Беляева, А.П. Акифьева. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007. – 479с.
Инге-Вечметов С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 592с.

Практическое занятие №12.

Тема занятия, его цели и задачи

Тема занятия: Хромосомные мутации

Цель занятия: познакомить студентов с различными типами хромосомных перестроек и их генетическими эффектами.

Задачи:

Изучить основные типы хромосомных перестроек и механизм их возникновения;
Научиться изображать схему конъюгации гомологичных хромосом и результаты мейоза у гетерозигот по различным хромосомным перестройкам;
Разобрать генетические эффекты хромосомных мутаций и их выявление с помощью генетического анализа;
Показать роль хромосомных перестроек в эволюционных преобразованиях кариотипов.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Аберрации, транслокации, Робертсоновская транслокация, дефишенси, делеции, дупликации, инверсии (парцентрические и перицентрические), транспозиции, сайт-специфическая и незаконная рекомбинация.
3. Вопросы к занятию

Мутационная изменчивость. Классификация мутаций по характеру изменения генома.
Внутрихромосомные мутации (инверсии, нехватки, дупликации), их генетические и цитогенетические эффекты.
Межхромосомные мутации (реципрокные и нереципрокные транслокации), их генетические и цитогенетические эффекты.
Механизмы возникновения перестроек

4. Вопросы для самоконтроля

Что такое хромосомные мутации?
Назовите меж- и внутрихромосомные перестройки.
Какие цитологические картины характерны для гигантских хромосом слюнных желез двукрылых насекомых, если имеют место в одной из гомологичных хромосом: инверсия? Дупликация? Потеря участка? Нарисовать схемы.
Какие генетические явления могут служить показателями наличия в генотипе инверсии в гетерозиготном состоянии?
Какие генетические явления могут говорить о наличии транслокации хромосом в генотипе?
Что такое сайт-специфическая рекомбинация?
Какова роль мигрирующих генетических элементов в возникновении хромосомных перестроек?

5. Основная и дополнительная литература по теме

Основная:

Генетика. Учебник для вузов /под ред. В.И. Иванова. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 638с.
Биология. /Под ред. В.Н. Ярыгина. В 2-х томах. – М.: Высшая школа, 2006.

Дополнительная:

Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 Т. – М.: Мир, 1987.
Атлас по генетике. – М.: «ИД «Русь» - «Олимп», 2008. – 318с.
Ватти К.В., Тихомирова М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979.
Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика: учеб. Пособие для вузов/И.Ф. Жимулев; под ред. Е.С. Беляева, А.П. Акифьева. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007. – 479с.
Инге-Вечметов С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 592с.

Практическое занятие №13.

Контрольная работа №2.
Практическое занятие №14.

Тема занятия, его цели и задачи

Тема занятия: Генетика популяций человека.

Цель занятия: познакомиться с закономерностями наследственности и изменчивости в популяциях как микроэволюционными процессами.

Задачи:

Изучить основные понятия популяционной генетики;
Рассмотреть генетические характеристики популяции человека;
Изучить особенности действия элементарных факторов в популяциях человека;
Познакомиться с популяционно-статистическим методом, его применением для определения генетической структуры популяции человека.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Популяция, панмиксия, генофонд, гетерогенность, полиморфизм, генетическая структура, генетический груз, дрейф генов,
3. Вопросы к занятию

Популяционная структура вида Ноmo sapiens. Классификация элементарных популяций.
Генетические характеристики человеческих популяций:

а) генофонд и генетическая гетерогенность человеческих популяций,

б) внутрипопуляционный полиморфизм, его классификация и примеры,

в) генетическая структура популяций, закон генетической стабильности Харди-Вайнберга, условия его действия в человеческих популяциях (механизмы, поддерживающие равновесие).

Демографические характеристики популяций (численность и ее прирост, половозрастная структура, брачность и плодовитость, семейная структура, рождаемость, смертность), их влияние на генофонд и генетическую структуру популяций.
Факторы, нарушающие генетическую стабильность популяций (эволюционные факторы) и специфика их действия в человеческих популяциях:

а) мутационный процесс и «генетический груз» популяции.

б) волны жизни.

в) изоляция.

г) миграция.

д) естественный отбор (виды отбора, показатели влияния отбора, значение системы отбор-контротбор).

е) «дрейф генов» и «эффект родоначальника».
4. Вопросы для самоконтроля

Дайте определение популяций человека. На какие три типа делят элементарные популяции человека?
Какой фактор играет ведущую роль в формировании элементарных популяций – общность территории проживания или родственные связи?
Почему популяцию называют открытой генетической системой?
Назовите генетические характеристики популяции.
Дайте определение генетической гетерогенности популяций. Какие механизмы лежат в её основе?
Дайте определение генетического груза. Назовите виды генетического груза по их происхождению.
Дайте определение внутрипопуляционного полиморфизма. Какой генетический механизм лежит в его основе?
По каким признакам полиморфны популяции человека? Приведите примеры.
Дайте определение генофонда популяции. Как соотносятся генофонд популяции и генофонд вида?
Что следует понимать под генетической структурой популяции? Какому закону она подчиняется?
Сформулируйте и выведите закон Харди-Вайнберга.
При каких условиях поддерживается равновесие аллелей в популяции?
Какие факторы нарушают равновесие, то есть обусловливают изменение генофонда и генетической структуры популяций?
Какие демографические процессы (демографические характеристики) оказывают влияние на динамику генофонда популяций?
Почему нежелательны близкородственные браки?
Назовите эволюционные факторы, нарушающие равновесие аллелей в популяции.
В чем особенности действия естественного отбора в популяциях человека?
Что такое “дрейф генов” и “эффект родоначальника”? В каких популяциях их действие имеет значение?
На каком законе популяционной генетики основан популяционно-статистический метод?
Возможности популяционно-статистического метода изучения наследственности человека.
В одной панмиктической популяции частота аллели в равна 0,1, а в другой – 0,9. В какой популяции больше гетерозигот?

5. Основная и дополнительная литература по теме

Основная:

Генетика. Учебник для вузов /под ред. В.И. Иванова. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 638с.
Биология. /Под ред. В.Н. Ярыгина. В 2-х томах. – М.: Высшая школа, 2006.

Дополнительная:

Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 Т. – М.: Мир, 1987.
Атлас по генетике. – М.: «ИД «Русь» - «Олимп», 2008. – 318с.
Ватти К.В., Тихомирова М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979.
Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика: учеб. Пособие для вузов/И.Ф. Жимулев; под ред. Е.С. Беляева, А.П. Акифьева. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007. – 479с.
Инге-Вечметов С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 592с.
Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. Москва, Высшая школа, 1989г.

Лабораторный дрозофильный практикум по генетике.
Лабораторное занятие №1.

1 2 3 4 5 6 7

	«Закономерности наследования признаков» М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н,М. Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 класс/ Сост. Л. И. Рыбченкова....		Урок в 9 классе Тема: «Генетика пола. Сцепленное наследование» Образовательная: Ознакомить учащихся с теорией наследования пола, с характером наследования признаков сцепленных с полом
	Цель дисциплины рассмотрение методов исследования, т е. методов проверки,... В программе курса отражены методы проверки, обоснования, оценивания количественных закономерностей и качественных утверждений (гипотез)...		Закономерности наследования признаков по Г. Менделю, сцепленное наследование... Г. М. Дымшиц, О. В. Саблина). Программа курса рассчитана на 35 часов, согласно новому базисному учебному плану для общеобразовательных...
	Конспект урока по биологии. Тема: «Закономерности наследования признаков,... Сегодня у нас повторительно – обобщающий урок по теме «Основы генетики» это Эра генетики. Процесс познания: через историю к теории,...		Урок 25 Тема: Закономерности наследования признаков, установленные... М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н,М. Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 класс/ Сост. Л. И. Рыбченкова....
	Распоряжение Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...		Преддипломная штурманская Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...
	Конспект воспитательного мероприятия * Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...		В. П. Игнатьев, д п. н., И. Н. Аммосов, к э. н Тест (от английского test — «испытание», «проверка») — стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные...
	Реализация программ здоровьесбережения в доу Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...		Бюллетень новых поступлений в библиотеку игма за I квартал 2013 года Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...
	Памятка студенту о правилах тестирования и критериях оценки Тест (от английского test — «испытание», «проверка») — стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные...		Бюллетень новых поступлений в библиотеку игма за IV квартал 2012 года Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...
	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский... Обучающая: закрепление понятий звуковые колебания, звук, распространение и отражение звука посредствам решения качественных, количественных...		Конспект Электромагнитное поле. §52, письменно ответить на вопросы Обучающая: Повторить, обобщить систематизировать знания учащихся по теме «Волновые свойства света» посредствам решения качественных...

Закономерности наследования количественных и качественных признаков

Похожие: