Дополнительная
1. Наумова Л.Г. , Миркин Б.М. Вид и популяции- их экологическая характеристика// Биология в школе, 1991. № 5. С. 23-24.
2. Новоженов Ю.И. Вид и его критерии // Биология в школе, 1990. № 6. С. 5-8.
Список обязательных самостоятельных работ по МПБ
1. Тематическое планирование темы «Органы цветковых растений».
2. План проведения любого урока по разделу «Растения…»
3. Поурочный план темы «Простейшие»
4. План изучения нового материала на любом уроке по разделу «Животные»
5. Дидактическая карточка для школьников при проведении экскурсии «Многообразие животных»
6. Таблица по теме «Черви»
7. Формирование понятия «паразитизм» в теме «Черви» раздела «Животные»
8. Разработать самостоятельное практическое задание по теме «Травмы»
9. Методические рекомендации для проведения урока по теме «Опорно-двигательная система» (урок-лекция, урок-семинар, урок-практическая работа, урок-игра и т.д.).
10. Составьте вопросы для контроля знаний по теме «Основы цитологии» раздела «Общая биология» и разработайте схему анализа ответов учащихся:
а) для индивидуальной проверки знаний четырех учащихся;
б) для устной фронтальной проверки знаний учащихся;
в) для письменной проверки знаний учащихся на уроках, посвященных повторению и обобщению знаний (2 варианта и 2 вопроса в каждом, с учетом, что учащиеся должны выполнить работу за 10-15 мин.).
11. Разработать цель и задачи изучения темы «Эволюционное учение» раздела «Общая биология».
12. Составить тематический план изучения темы «Эволюционное учение» (9 или 11 класс) по следующей схеме:
Тематический план "Эволюционное учение"
№
|
Тема уроков и основные вопросы содержания
|
Задачи урока
|
Методы и методические приемы
|
Оборудование
|
Внеурочная работа
|
|
|
|
|
|
|
13. Составить поурочный план изучения темы «Основы генетики» раздела общая биология
14. Придумать творческое задание по теме «Основы генетики».
15. Методика решения генетической задачи.
Вопросы к экзамену по дисциплине
"Методика преподавания биологии"
Методика преподавания биологии как наука. Цель, задачи, объект, предмет, методы исследования методики преподавания биологии. Основные закономерности методики преподавания биологии и система воспитывающего обучения. Связь методики обучения биологии с другими науками.
Методика преподавания биологии как учебный предмет. Принципы обучения биологии: принципы научности, доступности, наглядности, сознательности, принцип воспитывающего и развивающего обучения, принципы системности и преемственности в обучении, принцип прочности усвоения знаний, принцип межпредметных связей.
История становления и развития методики преподавания биологии. Начало натуралистического просвещения на Руси в X – XVII вв. Причины введения естествознания как учебного предмета в отечественную школу в XVIII в. Учебника В.Ф. Зуева «Начертание естественной истории …» как учебная книга и методическое пособие для учителей.
Особенности школьного естествознания первой половины IX в. Деятельность А.М. Теряева, И.Кастальского. Возрождение школьного естествознания во второй половине IX в. Описательно-систематическое направление в школьных учебниках (И.И. Шиховской, Ю.И. Симашко). Особенности преподавания естествознания в военно-учебных заведениях, учебник В.И. Даля по ботанике.
Причины возрастания интереса к естествознанию с 60-х годов IX в. Предпосылки создания методики естествознания, воззрения А.Н. Бекетова, его «индуктивный метод». Роль идей германского методиста А. Любена в перестройке отечественного школьного курса биологии. Характеристика учебников, написанных по Любену (Н.И. Раевский, К.К. Сент-Илер. Влияние эволюционного направления на содержание школьного курса естествознания.
Противоречие между содержанием и методами естествознания в конце IX в. Роль А.Я. Герда в методическом решении этой проблемы. Начало научной методики преподавания естествознания. Роль К.Ф. Рулье и А.П. Богданова в научном решении вопроса соответствия содержания и методов естествознания.
Изучение естествознания в школе в первой половине XX в. Роль идей Ф. Юнге и О. Шмейля в развитии методики естествознания. Программы естествознания Д.Н. Кайгородова и В.В. Половцева. Экологическое направление в школьном естествознании.
Методические работы начала XX в. (Л.С. Северука). Первый курс методики преподавания естествознания В.В. Половцева, его основное содержание. Вклад Б.Е.Райкова в методику преподавания естествознания. Развитие экскурсионной и практической форм преподавания. Сущность «открывающего» метода Б.Е.Райкова.
Состояние школьного биологического образования в период с 1917 до конца 40-х гг. Программа Государственного учёного совета (ГУС) Народного комиссариата. Восстановление классно-урочной системы в школах с 1933 г. Новая программа по биологии для школы. Учебники и методическая литература этого времени. Влияние Т.Д. Лысенко на школьную программу по биологии.
Изменения в школьной программе по биологии в период с 1950-х по 1980-е гг. Политехническая направленность в преподавании биологии. Роль экспериментальных исследований 70-80 гг. XX в. в становлении методики преподавания биологии.
Реформа образования в 90-е гг XX в. Появление альтернативных программ и учебников по биологии. Концепция модернизации российского образования (2001 - 2010 гг.), основные положения.
Понятие о содержании школьного предмета. Принципы отбора содержания школьного предмета «биология». Требования к содержанию. Компоненты содержания биологического образования (знания и система понятий, умения и практические навыки, воспитание, опыт творчества).
Цели и задачи биологического образования в школе. Государственный образовательный стандарт (ГОС), его структура и функции. Основные документы стандарта образования (Федеральный компонент ГОС, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки учеников, Федеральный базисный учебный план). Особенности общего образования на ступенях основного и полного среднего образования.
Структура и содержание школьного биологического образования (по классам). Типы структурирования содержания предмета (линейное, концентрическое, спиралеобразное). Примерная программа по биологии. Авторские программы и принципы их построения.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Цели и модели и модели организации профильного обучения.
Требования, предъявляемые к учебникам биологии. Особенности построения школьного учебника. Анализ школьных учебников.
Деятельность как компонент содержания биологического образования. Виды деятельности на уроках биологии (общение, игра, учение, труд). Формирование умений, навыков. Практические, интеллектуальные, общеучебные, предметные умения. Методика формирования умений и навыков в процессе обучения биологии.
Развитие личностные качеств учащихся в процессе обучения биологии: развитие логического мышления (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, причинно-следственные связи, классификация, построение гипотез), индуктивная и дедуктивная мыслительная деятельность при изучении биологии.
Система методов обучения биологии, функции, классификация. Методические приемы. Выбор методов и их развитие.
Характеристика словесных методов преподавания биологии. Особенности их применения при изучении биологии.
Характеристика наглядных методов преподавания биологии. Особенности их применения при изучении биологии.
Характеристика практических методов преподавания биологии. Особенности их применения при изучении биологии.
Эксперимент в школе на уроках биологии. Методические особенности постановки опытов на уроках.
Характеристика мультимедийных методов обучения биологии. Особенности их применения на школьных уроках.
Система средств обучения биологии (натуральные, знаковые, вербальные, вспомогательные). Понятия «наглядность», «принцип наглядности», «наглядные пособия». Виды наглядных пособий. Требования к демонстрации природных объектов.
Учебник как средство обучения. Функции, построение учебников по биологии (аппарат обучения, аппарат организации усвоения). Методика обучения приёмам работы с учебником. Организация работы с учебником.
Общая характеристика и система форм обучения биологии в средней школе. Формы организации учебной работы по биологии. Общая характеристика, функции.
Урок, как основная форма учебно-воспитательного процесса. Специфика уроков биологии. Современные требования к уроку биологии. Подготовка к уроку. Структура урока (элементы урока). Анализ урока.
Урок, как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типы и виды уроков. Нестандартные формы проведения уроков. Методика проведения уроков-игр. Факторы, определяющие выбор типов и видов урока.
Особенности проведения вводных, обобщающих уроков, школьных лекций и семинаров, уроков-конференций.
Межпредметные связи на уроках биологии. Интегрированные уроки. Приведите примеры из разных разделов школьной билогии.
Планирование уроков биологии. Перспективное планирование (годовой, тематический, поурочный планы), их назначение и структура. Составление краткого и развёрнутого плана-конспекта урока. Разработка цели, задач урока.
Лабораторные работы. Их место и значение в системе обучения биологии. Содержание, подготовка, организация и методика проведения (с примером). Система обязательных лабораторных работ по биологии (по разделам), закреплённых ГОС и предусмотренных одной их авторских программ (по-выбору).
Биологические экскурсии. Их место и значение в системе биологического образования школьников. Планирование экскурсии, подготовка к экскурсии, особенности проведения различных экскурсий. Организация работы учеников на экскурсии. Основные экскурсии, предусмотренные программой по биологии. Приведите примеры.
Сущность и методические особенности проблемного обучения биологии. Приёмы создания проблемных ситуаций на уроках. Приведите примеры.
Система биологических понятий в школьном предмете. Классификация биологических понятий. Взаимосвязь представления, понятия и термина. Процесс формирования и развития понятий в школьном курсе биологии.
Методика работы с терминами на уроках биологии. Психологические основы запоминания.
Методика развития понятия "организм" в курсе биологии.
Методика развития понятия "клетка" в курсе биологии.
Методика развития понятия "обмен веществ" в курсе биологии.
Методика развития понятия "вид" в курсе биологии.
Методические подходы к изучению темы "Основы генетики". Мировоззренческие и воспитательные возможности данной темы.
Внеурочная работа и её место в системе обучения биологии. Характеристика, типы внеурочных работ. Домашняя работа: характеристика, требования, методические условия. Система опережающих домашних заданий.
Внеклассная работа по биологии. Её значения, особенности организации. Виды внеклассной работы по биологии. Кружковая работа, факультативы по биологии, школьные олимпиады.
Контроль и учет знаний. Виды, функции контроля. Критерии оценки знаний и умений.
Тестирование как форма контроля знаний, преимущества и недостатки. Структура теста. Разновидности тестовых заданий. Правила составления тестовых заданий. Оценка знаний учеников с учётом коэффициента усвоения.
Воспитание учащихся в процессе обучения биологии. Сущность и значение воспитания. Формирование естественнонаучного мировоззрения, экологическое, эстетическое, гигиеническое и половое воспитание, патриотическое, гражданское, правовое, трудовое, эстетическое, этическое воспитание. Изменение элементов воспитания при обучении биологии в период с середины XX в. по начало XI в.
Материальные средства обучения биологии. Школьный кабинет биологии, учебно-опытный участок. Их значение в обучении и воспитании. Уголок живой природы. Его значение в преподавании биологии.
Анализ программы и учебников по биологии. Разделы: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Методические пособия, руководства. Наглядные пособия. Методика проведения вводного урока «Многообразие растений».
Анализ программы и учебников по биологии. Разделы: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Методические пособия, руководства. Наглядные пособия. Методика преподавания темы "Органы цветковых растений". Тематическое планирование материала. Организация фронтальной лабораторной работы. Методика построения рисунка.
Методический анализ программы и учебника по разделу "Животные". Пути совершенствования содержания и методики преподавания. Методика преподавания темы "Черви". Формирование понятия «паразитизм».
Методический анализ программы и учебника по разделу "Животные". Пути совершенствования содержания и методики преподавания. Методика преподавания темы "Подцарство Простейшие".
Организация и методика проведения экскурсий в зоомузей по теме "Многообразие животных".
Методический анализ программы и учебника "Человек и его здоровье". Пути совершенствования содержания и методики преподавания. Методика преподавания темы "Опорно-двигательная система". Методика организации практических работ в ходе изучения темы.
Методический анализ программы и учебников "Общая биология". Пути совершенствования содержания и методики преподавания. Методика преподавания темы «Эволюционное учение». Пример проведения лабораторных работ.
Современные образовательные технологии. Принципы классификации. Применение на уроках биологии при изучении различных разделов.
|
