Занятие по развитию речи с детьми раннего возраста "Животные и их детёныши"
Скачать 286.51 Kb.
|
1 2
| АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Занятие по развитию речи с детьми раннего возраста "Животные и их детёныши" Подготовила: воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Федина Елена Анатольевна Город Кострома 2009 Программные задачи: Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей. Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т.п. Закрепить знания о домашних животных. Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок». Воспитывать гуманное отношение к животным. Материал: машина-грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собачка; картинки из серии «Домашние животные». Ход: 1 часть Сюрпризный момент: в группе появляется машина-грузовик, а в ней находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка. Воспитатель. Дети, посмотрите: кто это к нам приехал в гости? (Хоровой и индивидуальный ответы детей). Правильно! (Воспитатель уточняет, что это домашние животные) 2 часть Детям предлагается рассмотреть картинки «Кошка», «Собака», «Корова», «Лошадь». -Какие животные изображены на картинке? (Дети узнают и называют их). Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном мире. Сравнивает с человеческими семьями. Читает: Кто ребёнка нежно любит? Кто малышку приголубит? Кто от ветра защитит? Поругает и простит? Кто укроет одеяльцем? Напоит кто молочком? Кто расскажет сказку на ночь Тихим добрым шепотком? Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя! Ну, а как же у других – У котёнка, у телёнка, У щенка, у жеребёнка Есть ли мамы? Вот о чём Поведём мы разговор. 3 часть Воспитатель вместе с детьми поочерёдно рассматривают картины, на которых изображены взрослые детёныши и их животные. «Корова с телёнком» Кто же нарисован на картине? А кто рядом с ней? Это её детёныш – телёнок. Воспитатель обращает внимание детей на то, что корова большая, а телёнок маленький. У коровы рога – она бодается. У телёнка нет рожек, они ещё не выросли (или у него ещё очень маленькие рожки). Корова большая – мычит громко, протяжно (Дети подражают) Аналогично идёт рассматривание картин «Лошадь с жеребёнком», «Кошка с котёнком». При этом можно использовать художественное слово: На лугу телёнок скачет, «Му-у-у» - кричит, Но он не плачет, Мать-коровушку зовёт. Молоком поит она И телёнка, и тебя. Выгнул шейку жеребёнок – Сильной лошади ребёнок, Только на копытца встал, Вслед за мамой побежал. Посмотри, играют в прятки Шаловливые котятки. Притаились у окошка, Тихо-тихо мама-кошка Учит деточек играть: Мячик по полу катают, Мышкой мяч воображают. То подбросят, то поймают! АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Комплексное занятие по развитию речи с детьми раннего возраста “Животные в гостях у детей”. Подготовила восиптатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №34 Федина елена анатольевна Город Кострома 2008 Цели занятия: 1.Учить различать домашних и диких животных. Называть основные цвета, узнавать круг, квадрат прямоугольник, треугольник. Определять размер и качества предметов. 2.Упражнять детей в чтении стихов, в сопровождении движений рук, пальцев; развивать мелкую моторику и координацию движений. 3.Формировать у детей интерес к лепке. Учить отрывать от большого куска и лепить шарики круговыми движениями. Развивающая среда: •игрушки: Петрушка, Зайчик, Собачка, Мишка, барабан, •математические фигурки, •пластилин, •дощечки. Ход занятия Воспитатель сообщает детям, что в гости к ним пришли животные, но кто они, она не знает. Из-за ширмы появляется Петрушка. Петрушка: Здравствуйте мои дорогие! И маленькие! И большие! А меня-то вы узнали? Дети: Да. Петрушка Я к вам в гости пришел. Да не один, а с друзьями. Один из них... Угадайте-ка, кто он? Загадка: Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. Дети: Зайчик! (Из-за ширмы появляется Заяц, на шее у него висит барабан). Воспитатель: Да ты не бойся, Зайчишка! Поздоровайся с ребятами. (Заяц раскланивается во все стороны) Воспитатель Ребята, а вы знаете стихи про зайчика? (Ребенок читает стихотворение). На земле снежок лежит, Зайка по лесу бежит, Мерзнут ушки, мерзнут лапки, Нет варежек и шапки. Ой! Воспитатель: Ребята, а зайчик какое животное, домашнее или дикое? Дети: Дикое. Потому что зайчик живет в лесу. Воспитатель: Зайчик, ты с собой принес барабан, ну-ка постучи на нем. Заяц сообщает, что он музыкант. Заяц стучит громко. Воспитатель: А теперь постучи тихо. (Заяц стучит опять громко) Барабан берет ребенок и стучит то громко, то тихо. Затем заяц стучит сначала громко, затем тихо. Воспитатель: Ай да Зайка! Молодец! Выполнил все ловко. Получай-ка, Зайка, Вкусную морковку! (Дети рассматривают морковку и определяют ее качество). Петрушка: Послушайте еще загадку: На чужих лает, В дом не пускает. Кто это? Дети: Собака. (Появляется собака, в лапках сумочка). Собака: А вот и я. Воспитатель: А почему ты не здороваешься с ребятками? Объясняет собачке, что нужно здороваться, когда приходишь в гости. Собака здоровается (Гав-гав-гав). Дети отвечают на приветствие и дают ответ, какое это животное - домашнее. Воспитатель: Собачка, а как тебя зовут? Собака: Дружок-Математик. Воспитатель: А почему тебя зовут Дружок-Математик? Собака: Потому что я умею считать и задачи решать. Я умный! Воспитатель: Ну, это мы посмотрим. Ну-ка покажи, что у тебя лежит в сумке? Собака: Да так, всякие вещи. (Воспитатель достает из сумки математические фигурки и показывает детям). Воспитатель: Что это, ребята? Дети: Фигуры. Воспитатель: Дружок-Математик, ответь, что это за фигура? (Показывает треугольник). Собака: Это крыша, красивая! Дети: Это треугольник, зеленый. Воспитатель: А что это за фигура? (Показывает квадрат). Собачка: Это окошко, разноцветное. Дети: Квадрат, синий. Воспитатель: А что это за фигура? (Показывает прямоугольник). Собачка: Это вагончик. Я очень люблю в поезде ездить, там всегда тепло, не то, что на улице. Дети: Это прямоугольник красный. Воспитатель: А это что за фигура? (Показывает кружок). Собака: Ой, да это мое любимое солнышко. Дети: Это круг желтый. Воспитатель: А теперь сосчитай, Дружок-математик, сколько у меня в руке флажков? (в руке 1 флажок). Собака: Гав-гав-гав. (Ответ детей - 1 флажок). Воспитатель: Неверно, а теперь? (в руке 3 флажка). Собака: Гав (1). Дети: Много! Воспитатель: Ну и последнее задание. Ответь, сколько у тебя хвостов? (Собака вертится за хвостом и лает много раз). Дети: Один. (Собака огорчается и опускает голову). Воспитатель: Не огорчайся, Дружок, ведь ты еще маленький. Приходи по чаще к ребяткам в гости. Они тебя научат и цвет различать, и считать, и правильно называть формы. А сейчас мы тебя угостим сахарком. (Дети определяют его качество, Он белый, твердый, сладкий, вкусный). Дружок благодарит и садится на стул. Петрушка: Послушайте еще загадку: Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной. А когда придет весна, Просыпается от сна. (Появляется Мишка и ложится спать). Воспитатель: Что с тобой, Мишка, ты не заболел? Мишка: Нет, я хочу спать. Меня разбудил Петрушка, сказал, что пришла весна, пора вставать. (Дети определяют, что Мишка – это дикое животное). Воспитатель рассказывает детям, что зимой мишка спит в берлоге и сосет лапу. Он так ослаб, что не может подняться. (Проводится пальчиковая игра). Как на горке - снег, снег, И под горкой - снег, снег, Как на елке - снег, снег, И под елкой - снег, снег, А под снегом спит медведь. Тише, тише - не шуметь. Воспитатель пытается поднять Мишку, но он не встает. Обращается за советом к Петрушке. Петрушка: Если нет силы Нужно принимать витамины. Воспитатель обращается к детям с просьбой слепить витамины для Мишки. Закончив лепить, дети угощают Мишку витаминами, а Петрушка сообщает, что для ребят он тоже принес витамины. Гости благодарят и уходят, дети идут мыть руки и принимают витамины. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Конспект занятия: “ПРИЕХАЛ МИШКА НА АВТОМОБИЛЕ” Знакомство детей раннего возраста с окружающим миром Подготовила восиптатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №34 Федина Елена Анатольевна Город Кострома 2008 ЦЕЛИ: •Учить детей различать грузовой и легковой автотранспорт; правильно называть части машины: кабина, кузов, колёса, руль, двери. •Познакомить детей с понятием “гараж”. •Закрепление цвета (красный, жёлтый, зеленый, синий). •Постройка “гаража” из кирпичиков. МАТЕРИАЛ: Игрушка Мишка, большая игрушечная грузовая машина, кирпичики большие и маленькие, разные виды автомашин-игрушек. ХОД ЗАНЯТИЯ За дверью раздаётся сигнал машины. Воспитатель подходит к двери и открывает её. Все видят большой грузовик, в кузове сидит Мишка-игрушка. Воспитатель: Мишка привёз кирпичики (синие и красные по 4 штуки), коробку. Воспитатель ввозит в комнату грузовик и показывает, называя части машины (кабина, кузов, колёса, руль, двери). Отмечает, что колёса и руль – круглые; кабина, кузов, дверь – прямоугольные. В процессе показа вовлекает детей, дети отвечают, из чего состоит машина, называют цвет, форму. Далее воспитатель показывает картинки, на которых изображён транспорт разного вида.Объясняет детям, что транспорт бывает грузовой и легковой. Воспитатель: Чем отличаются друг от друга. Ставит перед детьми вопрос: Какой это автомобиль? Грузовой или легковой? (Воспитатель выслушивает ответы детей, помогает им с ответами, задаёт вопросы, побуждая малышей к высказыванию). После показа картинок и группировки автомобилей на грузовой и легковой транспорт, воспитатель обращается к Мишке-игрушке: - А для чего ты нам привёз кирпичики?” Мишка предлагает построить домики для машин. Воспитатель вместе с детьми строит два гаража: синий – для грузовых, красный – для легковых. Затем воспитатель предлагает подвижную игру “Автомобиль”. Малыши делают упражнения для дыхания. Накачаем шины, (Дети делают глубокий вдох, а затем выдох с шипением “шш-шш”) Чтобы быстро ездили машины. В машине, в машине шофёр сидит Машина, машина едет, гудит Би-би-би, би-би-би. В машине, в машине детей полно Поехали дети, глядят в окно Би-би-би, би-би-би. Далее воспитатель обращает внимание детей на красивую коробку, которую привёз Мишка. В коробке много маленьких машинок легковых и грузовых. Воспитатель предлагает каждому ребёнку выбрать машинку и построить домик из маленьких кирпичиков. Но сначала, предлагает воспитатель, чтобы наши ручки были ловкими и не уставали, мы сделаем пальчиковую гимнастику. Проводится пальчиковая гимнастика: Ты утёнок не пищи, Лучше маму поищи. . Полетели птички. По окончании гимнастики дети берут машинки, садятся за стол и строят из кирпичиков домики для машинок. В ходе постройки воспитатель помогает детям, индивидуально спрашивает: - Какого цвета кирпичик, какой формы колесо у машинки, кабина, кузов? Дети играют с машинами. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Конспект интегрированного физкультурного занятия “В гости к Мишутке” Подготовила восиптатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №34 Федина Елена Анатольевна Город Кострома 2008 Задачи: 1.Повышать двигательную активность малышей. 2.Упражнять детей в ползании, прыжках в длину с места, в ходьбе, перешагивая предметы. 3.Формировать правильную осанку и укреплять свод стопы. 4.Закреплять знания детей об эталонах цвета. 5.Воспитывать интерес к физкультурным занятиям, вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и упражнениях. Пособия: дорожки – 2, массажная дорожка, блинчики – 5, погремушки, “ручеек”, 2 тоннеля, медальки для игры, игрушка – медведь, 3 корзины с шарами ( красный, желтый, синий). Воспитатель встречает детей с медведем и от его имени приветствует детей: “Здравствуйте, детки. Вы меня узнали? … Покажите, как ходят медвежата. А как мишка рычит (дети изображают как мишка ходит, рычит). Молодцы, ребята, пойдемте за мной. Медвежата в чаще жили По тропинке все ходили Вот так, вот так! Вперевалочку ходили. Вот пенечки увидали Через них все зашагали. Вот так, вот так! Через них все зашагали. А потом они играли И друг друга догоняли. Вот так, вот так И друг друга догоняли. И медведя увидали. Вот он Мишенька сидит Погремушками гремит. 1. Комплекс ОРУ Погремушки дети взяли С ними быстро зашагали. Погремушки так гремят всех ребяток веселят Стали погремушки поднимать А потом их опускать! Поднимать и опускать Поднимать и опускать. А теперь все сядем дружно на пол Ножки вытянем вот так Погремушки не гремят на коленочках лежат Тихо-тихо все сидят, погремушки не гремят. А теперь на спинку ляжем Погремушками помашем. А теперь все встанем дружно Станем вместе приседать Погремушками стучать. Стук и прямо, Стук и прямо. А теперь все дружно мы попрыгаем. Погремушками звеним. Подуем на погремушку. Тихо. Тихо все пойдем Погремушки уберем. Ходьба по дорожкам Перешагивать пенечки. (“блинчики”) Повторить 2 круга. Бег Ходьба, дети подходят к мишки и берут погремушки по 2штуки. Ходьба, построение врассыпную И.п. – о.с., погремушки к груди. Погремушки вперед, погреметь и опустить. (повторить 4-5 раз) И.п.- о.с., погремушки внизу Поднимать вверх и опускать (повторить 4-5 раз). И.п.- сидя, ноги вместе Наклоны вперед, погремушкой достать носки.(повторить 4-5 раз) И.п.- лежа на спине Поочередное сгибание и разгибание рук и ног(повторить 6-8 раз) И.п. – о.с. Приседание (повторить 4-5 раз). И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах. Упражнение на дыхание. Воспитатель собирает погремушки и проводит с детьми упражнение “Солнышко” на развитие медленных, плавных движений, способствующих вытягиванию позвоночника, формирование правильной осанки. Вот как солнышко встает – Выше, выше, выше. К ночи солнышко зайдет – Ниже, ниже, ниже. Хорошо, хорошо солнышко смеется, А под солнышком всем весело живется. Дети сидят на корточках и медленно встают, одновременно поднимая руки кверху. Опускаются на корточки и кладут руки под щечки. Выполняют пружинку (прыжки на месте), хлопая в ладоши. Воспитатель готовит оборудование к ОВД Воспитатель: Мишка нес домой малину Ягод полную корзину Шел, устал и корзинку потерял. (обратить внимание на то, что Мишка грустный) - Ребята, давайте поможем собрать ягодку в корзинки по цвету. 2.ОВД: •Проползти в “берлогу” (тоннель) •Перепрыгнуть “ручеек” (через две линии, расстояние 20-30 см) •Собрать ягодки в корзинки по цвету.(собрать пластмассовые мячи по цвету: красный, желтый, синий) Повторить 2 раза. Воспитатель убирает оборудование и раскладывает домики (плоские кольца) для подвижной игры. Воспитатель от имени медведя говорит: - Спасибо вам ребятки, помогли мне ягодку собрать, давайте с вами поиграем. Вы будете пчелками, мед в улей собирать (одевает детям медальки – пчелок). 3.Подвижная игра “Пчелки и медведь” Дети – “пчелки” летают, жужжат . Появляется медведь. Воспитатель: Мишка идет, мед у пчелок унесет. Пчелки домой!. Пчелки летят в свои домики. Воспитатель - Медведь идет к ним. Дети говорят: Этот улей – домик наш Уходи медведь от нас Ж-ж-ж-ж. Повторить 2 раза. Медведь предлагает поиграть еще в игру. Дети встают в круг. Малоподвижная игра “ Мишуткин шар” “Надувала мама шар, а мишутка ей мешал: Подошел и лапкой – хлоп! А у мамы шарик – лоп! -ш – ш –ш!” Дети прощаются с медведем. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Конспект интегрированного физкультурного занятия «Разноцветные ленточки» Подготовила восиптатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №34 Федина Елена Анатольевна Город Кострома 2008 Задачи: 1.Учить бросать мячик в цель; 2.Упражнять в ползании и переползании через препятствия; 3.Развивать координацию движений, ловкость; 4.Стимулировать с помощью игры двигательную и познавательную активность детей. Пособия: ленточки по количеству детей, “дорожка”, скамейка, бревно, обручи, 4 цветка (красного, белого, синего, зеленого цвета), разноцветные бабочки по количеству детей Солнце встало на заре, Ходьба по дорожке. по дорожке мы пошли. Мы за солнышком идем, Сто друзей себе найдем. Мы шагаем, мы шагаем, Прямо по дорожке, Хорошенько поднимаем Ходьба, перешагивая из обруча в обруч Выше наши ножки! Вот мишка косолапый по лесу идет Ходьба “как мишки” Шишки собирает, песенку поет. Шишка упала прямо Мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою топ. Побежали наши дети Бег за инструктором. Все быстрее и быстрей, Не догонит косолапый Ну, давайте веселей. А сейчас мы все тихо-тихо пойдем. Ребятки, посмотрите, кто к нам навстречу бежит. (Дети отвечают) Правильно, рыжая лисичка. А посмотрите, что у нее в корзинке. Это разноцветные ленточки. (Спросить у детей цвет ленточек) Свободное построение. 2. ОРУ с ленточкой: Поднимаем ленту вверх Выполняем ловко трюки 1-2-3,1-2-3 Улыбнись и повтори И.п. – стойка ноги врозь, ленточка в правой руке. Поднять ленточку вверх; опустить ленточку вниз. То же другой рукой За край ленточку держи И пружинку покажи 1-2-3, 1-2-3 И пружинку покажи И.п. – стойка ноги врозь, ленточку взять за края. Ленточку вправо, вернуться в и.п. То же движение влево. Повторить 3-4 раза. Спинку держим выпрямляем, Приседанье выполняем. 1-2-3, 1-2-3 Приседанье повтори. И.п. – узкая стойка, ноги врозь, ленточка внизу. Присесть, ленточку положит на пол, встать. Затем присесть взять ленточку, встать На животик ляжем дружно Ленточку поднять нам нужно 1-2-3, 1-2-3 И еще раз повтори. И.п. – лежа на животе, ленточка вверху. Ленточку назад, прогнуться (ноги прямые); вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз. 1-2-3 – прыжки на месте Прыг да скок, Прыг да скок Через ленточку прыжок Перепрыгивание ленточки на двух ногах ( темп произвольный). Повторить 4-5 раз. Превратились в ветерок Ленточку качаем 1-2-3, 1-2-3 Дружно повторяем Упражнение на дыхание “Подуй на ленточку” 2-3 раза. ОВД: Ползание по скамейке, переползание через бревно, прыжки через две линии “Через препятствие” (в гости к лисичке). Бросание мячика в горизонтальную цель (корзину) (повторить 2-3 раза). Инструктор: вправо влево повернулись и в бабочек превратились Подвижная игра “Найди свой цветок” (2 раза повторить). На полу раскладывают большие цветы (красного, белого, синего, зеленого цвета). Детям раздают в руки бабочек цветных (красного, белого, синего, желтого цвета). Дети – “бабочки” - летают под музыку по залу. После окончание музыки “бабочки” летят к своему цветочку по цвету. 3. Малоподвижная игра “Тишина” (2 раза). На носочках ходят мышки Спокойная ходьба по залу Так, чтоб кот их не услышал. На носочках ночка ходит Сны в той ночке тихо бродят. Дети присаживаются на корточки АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе "Замок для Кубарика" (из цикла "Исторические сказки") Подготовила восиптатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №34 Федина Елена Анатольевна Город Кострома 2008 Программное содержание: 1.Развивать умение последовательно анализировать конструкцию сооружения, выделять ее структурные части, форму, размеры, расположение деталей, устанавливать связь между функцией детали и ее свойствами в постройке; 2.Учить преобразовывать образец в соответствии с условиями; 3.Активизировать поисковую деятельность детей; 4.Развивать образное мышление, воображение, творчество, инициативу. Активизация словаря: •сторожевая башня, •смотровая площадка, •замковая архитектура, •романский стиль. Ход занятия Педагог предлагает детям послушать историю про знакомого мальчика, который однажды приехал в гости к своим родственникам в другой город: Отправился мой знакомый искать “Детский парк”. Сначала он шел по прямой дороге, потом перешел улицу и свернул за угол. Увидев перекресток, он повернул налево и поднялся по ступенькам близлежащего дома. Затем спустился под гору и оказался на соседней улице, которая привела его в тупик. Одним словом, мой приятель заблудился и потерялся. Как вы думаете, почему? (ответы детей). Правильно, потому что у него не было определенного плана следования. Чтобы не попасть в капкан, Чтобы в темноте не заблудиться, Чтобы никогда с пути не сбиться, Чтобы в нужном месте очутиться, Нужен очень четкий план! А в нужном месте… Нам с кем- то встреча обеспечена, В плане все отмечено Точно, безупречно, пунктиром. С кем встреча обеспечена, мы узнаем, определив по планам (раздаются планы: у каждого ребенка свой персональный маршрут, но все собираются в одной точке). Дети ищут и находят Кубарика (персонаж, который всегда “живет” в кабинете конструирования). Кубарик “Здравствуйте, ребята! Я ваш друг! Научу вас видеть все вокруг. У меня есть куб, цилиндр, шарик, А зовут меня Кубарик!” Педагог “Как же так, мы видим только то, что перед нами, а Кубарик утверждает, что можно видеть все вокруг? Можно ли видеть все? (можно представить; можно догадаться; можно вообразить, пофантазировать. А если видел раньше, то- вспомнить.) Действительно, можно “видеть” со всех сторон. Но вот наши гости (игрушки) запутались и не могут найти, кто какую картину нарисовал. (Дети соотносят рисунки с изображением лошадки – вид прямо, вид сзади, вид слева, вид справа, - с положением игрушки и определяют где чей.)” Кубарик “Я же говорил, что можно “видеть” предметы со всех сторон. Я вас хочу попросить построить замок. Но не со всех сторон, а только фасад”. Педагог: “Дети, что за сооружение – замок?” (Это укрепленное, мощное жилище рыцаря. Строилось на возвышенности, окружалось валами, рвами, стенами.) Педагог “Посмотрите на этот замок. Из каких частей он состоит? (центральной, боковых, фундамента)” - Что по величине больше? Какого размера центральная часть? Боковые? Из каких деталей построен фундамент? Из каких стены, перекрытия, украшения? Кубарик “Я попрошу построить замок по моим условиям: •для богатырей; •для отдыха; •для защиты от противников; •для нескольких семей с несколькими входами. Педагог “Сегодня Контролера будем выбирать по считалке”. Ребенок “На златом крыльце сидели куб, квадрат, параллелепипед, Конус, призма и цилиндр, Кто из круга первым выйдет, Водит только он один”. Дети располагаются за столами. Педагог “Предлагаю вам несколько минут подумать о том, какой замок вы будете строить”. Затем дети при помощи шаблонов чертят фасад своего замка. Педагог “До кого дотронусь волшебной указкой, тот обязательно сможет придумать свой собственный и неповторимый замок”. Начертив, дети приступают к работе. По окончании строительства дается следующее задание – начертить схему “вид сбоку” и “вид сверху”. Контроллер обходит и исправляет красным карандашом неточности. Педагог “Предлагаю создать из всех замков архитектурный ансамбль”. Литература: 1.В. Брофман “Архитектурная школа папы Карло”. М., “Линка-Пресс”, 2001 г. 2.А.Н. Давидчук “Развитие у дошкольников конструктивного творчества”. М., “Просвещение”, 1976 г. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе Игра «БРОСАЙКА» Подготовила воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №34 Федина Елена Анатольевна Город Кострома 2008 Программные задачи: Закреплять навыки чтения. Совершенствовать умения детей в звуковом анализе слов, деление слов на слоги, постановке ударения, в составлении предложений по схеме, решение кроссвордов. Развивать мышление и речь детей. Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки. Оборудование: тетради, конверты с заданиями, схема предложения, заданье от шалуньи-резинки, письмо от Феи Грамоты, значки «Юным грамотеям», кубик, схемы слов, загадка. Ход занятия. Воспитатель: Ребята, в наш детский сад сегодня пришла посылка. Воспитатель показывает детям посылку, предлагает прочитать кому и от кого. На посылке написано: город ***, улица ***, xxx, детский сад № xx, группа № xx от феи Грамоты. Вскрыть на занятии по обучению грамоте. Воспитатель открывает посылку, находит там письмо, предлагает прочитать ребёнку. Здравствуйте, дорогие мои будущие первоклассники! Большой вам привет от феи Грамоты. Узнала, что научились вы читать и очень рада этому. и я решила прислать вам свои задания в виде игры. игра называется «Бросайка». Бросайте кубик по очереди, находите нужный конверт с заданиями и, вперёд, выполняйте задания. Успехов, вам, мои юные друзья! Самых грамотных на дне посылки ждёт сюрприз. Ответы присылайте по адресу: царство Фонетики, фее Грамоты. Дети по очереди бросают кубик, находят нужный конверт и читают задание (в 1 подгруппе читает воспитатель) Задания в конвертах. Определить позицию звука в словах. Прочитать загадку, отгадать, написать ответ, провести фонетический разбор. Кто поляны белит белым, И на стенах пишет мелом, Шьёт пуховые перины, Разукрасил все витрины? (зима) Решить кроссворд. Придумать предложение из 3 слов и составить к нему схему. Придумать предложение по схеме. Шалунья-резинка стёрла часть букв. Попробуйте восстановить буквы и прочитайте слова ( 1 подгруппа – слоги) Ответить на вопросы: Звук «О» гласный или согласный? Докажите. Звук «К» гласный или согласный? Докажите. Чем отличаются гласные от согласных? Чем отличается буква от звука? В конце дети рассказывают, что они делали на занятии. Воспитатель подводит итоги и достаёт со дна посылки значки «Юным грамотеям» от феи Грамоты, предлагает написать ей письмо завтра во второй половине дня, рассказать о своих успехах. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 67 ГОРОДА КОСТРОМЫ 156008 Г. Кострома, ул. Шагова,207. Тел. (4942) 42-73-33 Развлечение для детей старшей группы по ПДД "Я-пешеход" Подготовила: воспитатель старшей группы муниципального дошкольного образовательного учреждения |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект подгруппового занятия по развитию понимания речи у детей... В данных методических рекомендациях рассматриваются вопросы формирования грамматической составляющей речевой системы, в частности,... | | Реферат Современные подходы к организации и содержанию педагогической... Современные подходы к организации и содержанию педагогической деятельности с детьми раннего возраста в адаптационный период |
 | Занятие по развитию речи «Животные Севера» Программное содержание Цель урока: Продолжить работу над сказкой, раскрыв тему добра и зла по тексту сказки | | Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к... Психологические особенности детей раннего возраста |
| Государственное образовательное учреждение специальная (коррекционная)... Формы работы учащихся: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в паре | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особенности развития детей раннего возраста. Конспект (Н. М. Аксарина «Воспитание детей раннего возраста») |
| Педагогические условия освоения речевой деятельности детьми дошкольного возраста Важнейшее условие успешной реализации образовательной области «Коммуникация» Основной Общеобразовательной программы мбдоу црр – детского... | | Методические рекомендации по работе с детьми раннего возраста (Стр. 36) Психолого-педагогическая работа с дошкольниками по освоению образовательных областей |
| Конспект комплексного занятия по родной природе и развитию речи для... План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания" | | Конспект логоритмического занятия по развитию речи с детьми зпр старшего дошкольного возраста Оборудование: цветик – семицветик, буква Л; профиль звука «Л»; ребус; предметные картинки; картина «Семья»; сюрприз; стенд «Папа,... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 3 Логопедическая работа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации «Развитие мелкой моторики в работе с детьми раннего возраста» Тонкая моторика – это различные по сложности движения, целенаправленно осуществляемые кистями рук |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литвинова М. Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2005 | | Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи... Виды заданий по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ) к сложному (развёрнутый ответ... |
| План работы городского методического объединения проблемная группа... Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста | | Конспект викторины "Животные и их детёныши" в средней группе Образовательная программа, к которой разработан учебно-методический комплекс «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова,... |
