Шипицина Л.М., ЗащиринскаяО.В., Воронова А.П., Нилова Т.А.
Азбука общения (Основы коммуникации): Программа развития личности ребенка,навыков его общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – СПб: ЛОИУУ, 1996. (Рекомендовано к изданию министерством образования российской федерации).
Учебный материал практического курса «Азбука общения» для детей от 4 до 7 лет рассчитан приблизительно на 40-44 занятия в год (1-2 раза в неделю по 15-30 минут).
Обзор программы
Раздел
|
Цель
|
Тема
|
Дата
|
Раздел 1.
« Мир познания».
Раздел 2.
«Языки общения».
Раздел 3.
« Тайна
моего Я».
Раздел 4. «Умение владеть собой».
Песочная
терапия.
Раздел 5. «Как мы видим друг друга».
Раздел 6. «Фантазии характеров».
Раздел 7. «Этот странный взрослый мир».
Раздел 8.
« Культура общения».
Раздел 9.
« Мальчик и девочка».
|
Дать детям представления о связи и взаимозависимости человека, животных и растительного мира, об особенностях общения человека с окружающим миром; развивать образное мышление.
Дать детям представление о различных средствах и способах коммуникации с окружающим внешним миром, показать значение органов чувств, памяти, внимания, эмоций, жестов и движений в процессе общения.
Учить детей видеть и понимать себя, осознавать то, что хорошо думать и говорить о себе – это проявление чувства собственного достоинства;
- формирование у детей способность оценивать свои поступки, чувства; умение отражать их художественными и выразительными ( в рисунке, словом) (жесты, мимика, движения) средствами.
Научить детей контролировать свое поведение и управлять им с учетом моральных норм общения между людьми.
Снижение психофизического напряжения. Повышение активности мышления, речи, взаимодействия со сверстниками.
Учить обращать внимание ребенка на индивидуальные особенности своих сверстников и выражать свое мнение о них;
*воспитывать умение общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний, и возможностей детей;
*развивать умение сотрудничать и сопереживать, оказывать заботу и внимание в отношениях друг к другу;
*учить переживать полож. эмоц. состояния от общения с другими детьми и использовать изо.средства для выражения своего полож. эмоц. отношения к сверстникам;
*учить детей высказывать свое мнение о друзьях; замечать их хорошие и плохие поступки;
*развивать чувство радости хорошего настроения от общения со сверстниками;
*воспитывать желание нести радость другим.
Научить детей понимать, что можно и что нельзя делать; определять и сравнивать основные черты характера у людей; на основе полученных знаний строить свое поведение в общении друг с другом.
Дать детям представление о нравственном поведении, которое необходимо во взаимоотношенииях между взрослыми людьми. Научить детей понимать окружающих взрослых в духе добра, уважения, доверия, взаимопонимания и взаимопомощи, воспитывать заботливое отношение к ним
Дать детям представление о различных формах вежливого общения между людьми, познакомить их с правилами этикета.
Воспитывать культуру общения мальчиков и девочек с учетом специфических черт их характера.
|
1.Тема:«Времена года»
2.Тема: «У природы нет плохой погоды»
3.Тема: «Мой ласковый и нежный зверь»
4.Тема: «Мои зеленые друзья».
1.Тема:«Мои умные помощники».
2.Тема: «Как я помню то, что помню»
3.Тема: «Язык жестов и движений»
4.Тема: «Язык чувств»
1.Тема: «Кто такой Я.
2.Тема: «Я сам»
3.Тема: «Я хочу»
1.Тема: «Умей рассла-биться»
2.Тема: «Будь внима-телен» .
3.Тема: «Как поступить»
1.Тема:«Игра-знакомство с «Царством песка».
2.Тема:«Образование команд».
3. Тема:«Работа в команде».
4. Тема: «Мы идем в гости»
1.Тема: «Я и другой мы разные»
2.Тема: «Дружба»
3.Тема: «День рождения»
4.Тема: «Мы улыбаемся»
1.Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»
2.Тема: «Давай никогда не ссориться».
3.Тема: «Дурные привычки»
1.Тема: «Никого роднее мамы в целом мире нет»
2.Тема: «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
3.Тема: «Я должен спросить у мамы
4.Тема: «Как мы ходили в магазин»
5.Тема: «На улице».
1.Тема: «Секрет вол-шебных слов»
2.Тема:«Давай погово-рим»
3.Тема: «Телефон»
4.Тема: «Напиши мне письмо»
5.Тема: «За столом»
1.Тема: «Внешность»
2.Тема: «Маленькие рыцари и дамы»
3.Тема: «Дружба девочек и мальчиков»
4.Тема: «Играем вместе»
|
Сентябрь
Октябрь
Октябрь/
ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь/ декабрь
Декабрь.
Январь-февраль
Февраль
Март
Апрель
Май
|
Диагностика детей проводится:
входная – в сентябре на первом занятии;
промежуточная - в декабре, на занятиях песочной терапии;
констатирующая – в мае.
Раздел 1. « Мир познания»/единство с природой/.
1.Тема: «Времена года»/общение с природой/
4-5лет
Задачи:
Учить детей видеть красоту окружающей природы, чувствовать, как она влияет на настроение.
Обучение выразительным движениям и звукоподражанию.
|
5-6 лет
Задачи:
Дать общие представления о признаках лета, весны, зимы, осени.
Учить работать вместе, составляя коллективную работу. Вызывать радостные эмоции в коллективной игре.
|
6-7 лет
Задачи:
Учить понимать и ценить красоту родной природы, чувствовать и понимать ее. Воспитывать умение рассказывать о своих переживаниях, разных эмоциональных состояниях под влиянием красоты природы.
Дать детям представление о том, что общение с природой поможет им стать лучше, добрее, научит понимать хорошее и плохое.
|
Знакомство
«Экскурсия» в лес.
Игра инсценировка «Гав-гав»;с64
П/и «Принеси шишки» с68
|
Знакомство.
Рассматривание картины «Экскурсия в лес» с 67;
П/и «Принеси шишки» с68
Кол. рисование «Осень наступила» с 69
И. «Листопад».
|
Знакомство.
Д/и Времена года с 64
Беседа «Как я отдыхал летом»
Д/и «Загадки о лете» с63;
Игра «Салют из листьев»
Соревнование «Чья команда быстрее соберет листья»
Рисование «Чудеса лета»
|
2.Тема: «У природы нет плохой погоды»/общение с внешним миром/
4-5лет
Задачи:
Научить детей понимать и оценивать различные явления в природе, их влияние на эмоциональное состояние человека.
|
5-6 лет
Задачи:
Научить детей понимать и оценивать различные явления в природе, их влияние на эмоциональное состояние человека; Учить детей передавать свои эмоциональные состояния в мимике, жестах, движениях под влиянием природных явлений.
|
6-7 лет
Задачи: дать детям представление о том, что в любом природном явлении можно найти хорошее и радостное; обучить детей передавать свои эмоциональные состояния в мимике, жестах, движениях под влиянием природных явлений.
|
Беседа про погоду.с 80
Рисунок «Солнышко»
Загадка про солнышко
Игра-имитация «Дождь» с 81, «Лес шумит» с 82
Д/и «Какая бывает погода»
П/и «Солнышко и дождик» с 83
|
Беседа «Про погоду».с 80
Д/и «Загадки про погоду»с 78
Этюд «Солнечные зайчики» с 77
Хороводная игра «По солнышку» с 80
Стрелкова Л. 3.1
|
1. Приветствие «Хлопки»
Этюд «Просыпаемся утром, идем в детский сад»
Беседа–опрос: С каким настроением пришли в д/с? Марионетки -солнышко и тучка.Сравнение двух картин осени.
Загадки с занятия №1+ новые.
Рисуем свое настроение ( солнышко или тучу).
2. Игровая тв. ситуация с 76
Сост-ние рассказа про погоду
Рисование рассказа. с 77
Д/и «Загадки про погоду» с 78
П/и «Живое домино» с 80
Фесюкова с 416-420
|
3.Тема: «Мой ласковый и нежный зверь»/общение с животными/
4-5лет
Задачи:
Расширять представления детей о том, что за животными нужно ухаживать, заботиться о них, не обижать;
Воспитывать у детей желание ухаживать за животными.
Тренировка тонких движений пальцев рук и закрепление знаний об особенностях голосовых реакций животных.
Учить детей различать диких и домашних животных, особенности их обитания и отношение к ним человека;
Дать представление о детенышах животных, показать, как взрослые животные заботятся о своих детенышах, общаются с ними, обучают их всему, охраняют от опасности.
|
5-6 лет
Задачи:
Научить детей отвечать на вопросы о различении голосов домашних животных.
Развитие у детей по характеру движений и походки правильного понимания особенностей общения животных.
Учить детей характерным движениям животных.
Развитие координации речи и движений в процессе общения.
Научить умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.
|
6-7 лет
Задачи:
Научить детей видеть общие и специфические особенности общения разных животных друг с другом, возможности понимания ими друг друга, понимания их человеком ( по жестам, движениям, эмоциональным реакциям).
Учить детей изображать характерные движения животных, развивать умение общения с ними.
Формирование доброжелательного и заботливого отношения к домашним животным, обучение умению понимать особенности поведения животных.
Воспитывать у детей любовь и привязанность к животным, умение сопереживать попавшим в беду зверям.
|
И/драм. «Маша обедает»
с 84
И. «Чей голос?»
«Кто как разговаривает», «Повстречались», «Угощение» с 94,
Д/и «Кто где живет?»,
«Кто чей?», «Загадки о дом животных» с96,
П/и «Курочка хохлатка»с 97.
|
И/драм. «На бабушкином дворе»с 86,
П/и «Кот Васька»с 87,
«На птичьем дворе» с88,
«Звери в лесу» с 89,
И/драм. «Заяц» с 89;
Хороводная игра с90;
Д/и «Загадки о дом. животных» с 91
Имитация: медведь, лиса,
волк.
|
1. Приветствие «Хлопки»
Игрушки.«Кто я? Как меня зовут? Как я кричу?»
Узнай меня по голосу (звукоподражание за ширмой)» Походка животных.
Беседа «Расскажи о животных, которые живут в твоем доме» с98
2.Д/и «Расскажи о животных, которые живут в лесу» с99
Чтение стих. «Про котенка» с100
Беседа о животных с101.
|
4.Тема: «Мои зеленые друзья»/общение с растениями/.
4-5лет
Задачи:
Научить детей узнавать овощи зрительно, научить детей узнавать овощи на ощупь, определять овощи по вкусу развивать бережное отношение к растениям; навыки ухода за ними
|
5-6 лет
Задачи:
Снять напряжение с мышц туловища, расслабиться.
Совместное выполнение упражнений в команде. Формировать понимание значения растительного мира для хорошего настроения и самочувствия людей.
|
6-7 лет
Задачи:
Формировать понимание значения растительного мира для хорошего настроения и самочувствия людей.
|
И. «Знаешь ли ты овощи?»
«Чудесный мешочек» с 105;
«Определи на вкус»105
«Загадки об овощах» с 106,
П/и-хоровод«Огурчик» 107
|
Упр. На расслабление с104,
Игра-драматизация «Сказка-сон» с107;
Чтение стих. О цветах
Загадки с 108
|
Приветствие «Хлопки»
Разная осень( 2 картины)
Тетушка Фекла с мешочком овощей:
- ощупывание мешочка и выдвижение гипотез
- достают овощи и фрукты, акцент на том, что это- овощ или фрукт?
Игра «Фокус»
Рисование (свеча).
Игра «Толстячки и худышки»
Инд. работа с мешочками.
Игра Узнай на вкус.
Рефлексия.
|
Раздел 2. « Языки общения» /навыки общения с внешним миром/.
1.Тема: «Мои умные помощники»/глаза, уши, рот, нос, руки/
4-5лет
Задачи:
показать роль наших умных помощников (органов чувств) в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональных сферах)
|
5-6 лет
Задачи:
показать роль наших умных помощников (органов чувств) в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональных сферах)
|
6-7 лет
Задачи:
показать роль наших умных помощников (органов чувств) в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональных сферах)
|
Чтение рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык» с 112
Д/и «Посылка от обезьянки», «Послушай и угадай» с 113,
«Олины помощники» с 58 (З)
|
Приветствие «В нашей группе».
Чтение рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык» с 112
Д/и «Посылка от обезьянки», «Послушай и угадай» с 113, «Что ты слышал?» с 73(з)
«Олины помощники» с 58 (З)
|
Приветствие «В нашей группе
Чтение рассказа Е. Пермяка
Беседа «А у вас так? Для чего вам нужны УП?»
Игра «Послушай и угадай»
Игра «Чудесный мешочек» (такт.ощущения)
Найди в группе такую же поверхность.
Инд работа: «Найди такую же форму»
Шкатулка с запахом.
Рефлексия.
|
2.Тема: «Как я помню то, что помню»/что мы помним друг о друге/
4-5лет
Задачи:
Показать роль памяти (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом, формировании личности и поведения ребенка.
Развитие зрительно-моторной памяти и внимания
|
5-6 лет
Задачи:
Показать роль памяти (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом, формировании личности и поведения ребенка.
Развитие зрительно-моторной памяти и внимания
|
6-7 лет
Задачи:
Показать роль памяти (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом, формировании личности и поведения ребенка.
Развитие зрительной и эмоциональной памяти.
Развитие слухоречевой памяти.
|
Д/и «Радио» с115,
Упр. «Запомни движение», «Запомни мое лицо» с116,
Д/и «Чего не стало?»,
«Кто больше знает имен?» с 116
|
Д/и «Чудесный мешочек с игрушками»,
И. «Фокусы»,
«Чемодан» с 15 (Галанов)
И «Радио»
«Кто больше знает имен?» с 116
|
Приветствие «В нашей группе»
Вспомнить тему предыдущего занятия.
Д/и «Чудесный мешочек с игрушками»( запомнить игрушку до конца занятия),
И. «Поезд» (собрать чемодан) оценка кратк. памяти
Запомни и нарисуй.(3-5 деталей). Оценка рисунка.
Вспомни игрушку из волшебного мешочка (оценка длит. памяти)
Рефлексия.
|
3.Тема: «Язык жестов и движений»
4-5лет
Задачи:
обучать детей по особенностям жестов, мимике, движений различать определенные эмоциональные состояния окружающих взрослых людей и детей.
|
5-6 лет
Задачи:
обучать детей по особенностям жестов, мимике, движений различать определенные эмоциональные состояния окружающих взрослых людей и детей ;
обучение детей выразительным движениям и жестам.
|
6-7 лет
Задачи:
учить воспроизводить выразительные позы и движения.
Развитие пантомимики, последовательное изучение поз, походки и других выразительных движений.
|
П/и «Веселый хоровод» с117,
Инсц. «Мишка и зайка» с118
|
Приветствие «В нашей группе»
Имитация:«Обезьянки»
«Правила гигиены»,
«Кто лучше покажет позу», «Кто лучше пройдет» с 119 Этюды на имитацию выразительных движений. с 120-122.
И. «Царь горох»
|
Приветствие «В нашей группе»
Вспомнить умных помощников.
Знакомство с языком жестов и движений.
И. «Узнай по походке»
И. покажи походку солдат, старого человека, ребенка...
И. «Обезьянки».
И. «Передай предмет» (жесты и движения).
|
4.Тема: «Язык чувств»/наши эмоции/
4-5лет
Задачи:
дать представление детям об их собственных эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом настроении), учить быть внимательными к чувствам и желаниям других людей, обучать возможности разными средствами передавать свои эмоции другим людям.
|
5-6 лет
Задачи:
познакомить детей с эмоциями: радостью, горем, гневом, страхом, удивлением;
Учить детей различать эмоции по схематическим изображениям;
Учить понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом; продолжать учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; развивать эмпатию.
|
6-7 лет
Задачи:
познакомить детей с эмоциями: радостью, горем, гневом, страхом, удивлением;
Учить детей различать эмоции по схематическим изображениям;
Познакомить детей со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими.
Продолжать учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; развивать эмпатию.
|
И «Я люблю свою лошадку»с122,
Физкультминутка с лошадкой.
Д/и «Настроение»123
Этюды на выражение эмоц.состояния.125-126
|
Приветствие.
Чтение стихотворения «Облака».
Рассматривание изображений и беседа.
Беседа о своем настроении.
И. «Найди пару и передай настроение»
Рисование «Облачко» (веселое, грустное, сердитое, спокойное- на выбор)
Рефлексия и пожелания друг другу.
|
Приветствие «Здравствуй, друг».
Вспомнить УП. Знакомство с эмоциями, языком чувств.
Внесение Дракоши.
Беседа «Как себя вести, если Дракоша грустит ( злится, сердится, улыбается…)
Работа с иллюстрациями –выбрать и назвать эмоцию.
Рассмотреть конфликтную картинку «Космонавт», подвести к выводу, что эмоции человека выражаются на лице.
Рисование эмоций.
Рефлексия.
|
|
