№ п/п
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
ЗУН
|
Практическая работа
|
|
|
Повторение материала III класса – 15 часов
|
|
|
1 – 3
|
|
Повторение пройденных звуков и букв.
|
3
|
Повторение пройденных звуков и букв: д, й, ь, е,я ю, ё, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Подбор слов с заданным звуком и определение места его нахождения в словах (в начале и в конце слова). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (ла, ли, лук, люк).
Выделение в словах звуков в начале, в середине и в конце слова. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (гор-ка, мо-ло-ко). Послоговое чтение слов, предложений и коротких текстов из букваря.
Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя.
|
Уметь читать закрытые и открытые слоги.
Уметь читать трехслоговы слова.
Уметь отвечать на вопросы по тексту с помощью учителя.
|
Печатание букв, слогов, слов
|
4 – 6
|
|
Чтение открытых и закрытых слогов.
|
3
|
7
|
|
Слова с заданными звуками.
|
1
|
8, 9
|
|
Составление и чтение слов гор-ка, мо-ло-ко.
|
2
|
|
10 – 12
|
|
Л.Толстой. Два плуга.
|
3
|
|
13 – 15
|
|
По В. Берестову. «Где лево, где право».
|
3
|
Наизусть отрывок
|
|
|
Чтение слогов и слов со стечением согласных – 10 часов
|
|
|
16, 17
|
|
Чтение слогов вида «встре-».
|
2
|
Составление слогов из букв, слов из слогов с использованием кассы букв и слогов разрезной азбуки. Чтение слогов и слов со стечением согласных.
|
Уметь читать слоги со стечением согласных.
|
Печатание слогов и слов
|
18, 19
|
|
Чтение слогов вида «табл-»
|
2
|
20, 21
|
|
Чтение слогов вида «стро-»
|
2
|
22, 23
|
|
Чтение слов со стечением согласных.
|
2
|
24, 25
|
|
Чтение предложений, состоящих из слогов со стечением согласных.
|
2
|
|
|
Сказка за сказкой – 15 часов
|
|
|
|
|
26, 27
|
|
Русская народная сказка. Вершки и корешки.
|
2
|
Чтение русских народных сказок и сказок народов мира.
Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.
Элементы выборочного текста. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.
Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках.
Упражнения в чтении рукописного материала.
Переход к чтению целыми словами.
|
Знать положительные и отрицательные качества.
Навык правильного чтения.
|
Иллюстрирование сказок
|
28, 29
|
|
Русская народная сказка. Лиса и кувшин.
|
2
|
Уметь передавать текст по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного.
|
Иллюстрирование сказок
|
30, 31
|
|
Русская народная сказка. Рак и Лиса.
|
2
|
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Навык правильного чтения.
|
Иллюстрирование сказок
|
32, 33
|
|
Русская народная сказка. Старик и два медвежонка.
|
2
|
Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям.
Навык работы с учебником
|
Иллюстрирование сказок
|
34, 35
|
|
Ингушская сказка. Заяц и черепаха.
|
2
|
Знать содержание прочитанной сказки;
Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание;
Навык работы с книгой.
|
Иллюстрирование сказок
|
36, 37
|
|
Румынская сказка. Волк и лошадь.
|
2
|
Иллюстрирование сказок
|
38 – 40
|
|
Японская сказка. Добрый крестьянин.
|
3
|
|
|
Зимние страницы – 20 часов
|
|
|
|
|
41 – 43
|
|
По Л. Воронковой «Снег идет».
|
3
|
Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.
Элементы выборочного текста. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.
Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках.
Упражнения в чтении рукописного материала.
Переход к чтению целыми словами.
|
Знать признаки зимы;
Уметь находить признаки зимы в тексте.
Навык ответов на вопросы.
Навык работы с учебником.
|
|
44 – 46
|
|
Л. Наппельбаум «Озорные снежинки».
|
3
|
|
47 – 49
|
|
По Е. Кузнецовой «Семка и Мороз».
|
3
|
|
50 – 52
|
|
С. Маршак «Белая страница».
|
3
|
Отрывок выразительно
|
53, 54
|
|
В. Бианки «Книга зимы».
|
2
|
|
55 – 57
|
|
Д. Хармс «Что это было?».
|
3
|
Знать о зимних забавах детей;
Уметь разбираться в содержании прочитанного;
Навык ответов на вопросы.
|
Иллюстрирование
|
58 – 60
|
|
В. Сухомлинский «Зайчик и рябина».
|
3
|
Иллюстрирование
|
|
|
Мир животных – 20 часов
|
|
|
|
|
61, 62
|
|
Р. Сеф «Кто любит собак».
|
2
|
Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.
Элементы выборочного текста. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.
Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках.
Упражнения в чтении рукописного материала.
Переход к чтению целыми словами.
|
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
|
|
63, 64
|
|
Барашек. Английская народная песенка.
|
2
|
Знать домашних животных, их роль в жизни человека;
|
наизусть
|
65, 66
|
|
А. Введенский «Загадка».
|
2
|
Знать домашних животных;
Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного.
|
Рисунки животных
|
67, 68
|
|
В. Лифшиц «Кролик»
|
2
|
Рисунки животных
|
69, 70
|
|
Ю. Коринец «Лапки».
|
2
|
Рисунки животных
|
71, 72
|
|
Е. Благинина «Котенок».
|
2
|
Знать домашних животных, их детенышей;
Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;
Навык ответов на вопросы.
|
Рисунки животных
|
73, 74
|
|
А. Барто «Собака».
|
2
|
Знать домашних животных, их роль в жизни человека;
Навык ответов на вопросы.
|
Рисунки животных.
Отрывок наизусть
|
75, 76
|
|
Е. Чарушин «Ёж».
|
2
|
Знать о пользе ежа;
Навык связной речи.
|
Рисунки животных
|
77, 78
|
|
Я. Агафарова «Живой букет».
|
2
|
Знать диких животных;
Навык ответов на вопросы.
|
|
79, 80
|
|
Загадки о животных.
|
2
|
|
|
|
Птицы – наши друзья- 10 часов
|
|
Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.
Элементы выборочного текста. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.
|
|
|
81 – 83
|
|
По И. Соколову-Микитову «Соловей».
|
3
|
Знать о соловье на основе прочитанного.
Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста.
Навык осознанного чтения.
|
Рисунки птиц
|
84 – 86
|
|
Г. Снегирев «Ворон».
|
3
|
Знать об особенностях жизни лесных птиц.
|
|
87, 88
|
|
Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».
|
2
|
Знать о сезонных изменениях в жизни птиц.
Навык правильного чтения.
|
|
89, 90
|
|
По В. Голявкину «Птичка».
|
2
|
Наизусть отрывок
|
|
|
Буду делать хорошо и не буду плохо – 12 часов
|
|
|
91 – 93
|
|
А. Кузнецова «Подружки».
|
3
|
Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.
Элементы выборочного текста. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.
Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках.
Упражнения в чтении рукописного материала.
Переход к чтению целыми словами.
|
Знать положительные и отрицательные качества человека.
Уметь разбираться в содержании прочитанного.
Навык связной речи.
|
|
94 – 96
|
|
А. Барто «Рыцари».
|
3
|
Наизусть отрывок
|
97 – 99
|
|
Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история».
|
3
|
|
100 – 102
|
|
По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко».
|
3
|
Иллюстрирование
|
