Тематическое планирование, 34 часа
№ п/п
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
1
|
Личная гигиена.
|
8
|
2
|
Уход за одеждой и обувью.
|
8
|
3
|
Игла и наперсток.
|
4
|
4
|
Уход за жилищем
|
8
|
5
|
Приготовление пищи
|
6
|
|
|
34 часа
|
Календарно-тематическое планирование
34 часа
№ п/п
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
ЗУН
|
Практическая работа
|
|
|
Личная гигиена – 8 часов
|
|
|
|
|
1 – 2
|
|
Повторение: части тела.
|
2
|
Повторить и закрепить пройденное о частях тела и предметах санитарии и гигиены.утреннего и вечернего туалета.
|
Уметь самостоятельно, без помощи взрослых, выполнить в нужной последовательности все этапы утреннего и вечернего туалета.
|
Самостоятельно, без помощи взрослых, выполнять в нужной последовательности все этапы утреннего и вечернего туалета.
|
3
|
|
Гигиена ротовой полости.
|
1
|
4
|
|
Утренняя зарядка.
|
1
|
5 – 6
|
|
Умывание.
|
2
|
7
|
|
Чистота рук и ног.
|
1
|
8
|
|
Причесывание.
|
1
|
|
|
Уход за одеждой и обувью – 8 часов
|
|
|
9 – 10
|
|
Повторение изученного в 1 – 3 классах.
|
2
|
Повторение и закрепление пройденного в младших классах. Развешивание одежды на вешалки, раскладывание на спинки стула и складывание перед сном. Чистка щеткой платья, пальто, головного убора.
Виды обуви. Повторение и закрепление пройденного в младших классах. Уход за обувью: удаление пыли и налипшей грязи с кожаной обуви; мытье резиновой обуви.
Продолжить обучение шнуровке ботинок и завязыванию и развязыванию шнурка.
|
Уметь следить за чистотой своей одежды и обуви, чистить загрязнившиеся вещи щеткой.
Уметь выстирать мелкие вещи: воротники, платки, носки и т.д.
|
Уход за одеждой и обувью.
Шнуровка ботинок, завязывание и развязывание шнурка.
|
11 – 12
|
|
Уход за одеждой: развешивание.
|
2
|
13
|
|
Чистка одежды щеткой.
|
1
|
14
|
|
Виды обуви.
|
1
|
15
|
|
Уход за обувью: мытье, вытирание.
|
1
|
16
|
|
Шнуровка ботинок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Игла и наперсток – 4 часа
|
|
|
|
|
17
|
|
Ручная игла. Правила ТБ и ОТ.
|
1
|
Правила техники безопасности при работе с ручной иглой. Сведения об иглах. Гигиенические правила владения нити. Завязывание узелка. Понятие о простых швах. Шитье по проколам.
Практическая работа. Вдевание нити в иглу, завязывание узелка, тренировочные упражнения по выполнению простых ручных швов на изделиях.
|
Знать правила техники безопасности при работе с ручной иглой.
Уметь завязывать узелок.
Уметь шить по проколам.
|
Вдевание нити в иглу, завязывание узелка, тренировочные упражнения по выполнению простых ручных швов на изделиях.
|
18
|
|
Правила владения нити.
|
1
|
19
|
|
Простые швы.
|
1
|
20
|
|
Шитье по проколам.
|
1
|
|
|
Уход за жилищем – 8 часов
|
|
|
|
|
21
|
|
Повторение изученного в 1 – 3 классах.
|
1
|
Закрепление всех навыков, полученных в младших классах по уборке классного помещения.
Наш дом. Название мебели и ее назначение. Гигиенические правила уборки в классе. Уборка и заправка своей постели. Назначение каждого предмета постельного белья. Уборка и соблюдение порядка на письменном столе. (Размещение книг и других письменных принадлежностей по своим местам, вытирание пыли и соблюдение порядка).
Дежурство по классу. (Подготовка для доски мела, влажной тряпки, удаление пыли со столов, стульев, подоконников).
|
Знать название мебели и ее назначение.
Знать назначение каждого предмета постельного белья.
Уметь проводить уборку и соблюдать порядок на письменном столе. Знать обязанности и уметь исполнять дежурного по классу.
|
Проведение ежедневной и еженедельной влажной уборки класса. Уход за комнатными цветами. Предметы для подметания пола (веник, щетка, совок).
|
22
|
|
Наш дом: мебель, ее назначение.
|
1
|
23
|
|
Постельные принадлежности.
|
1
|
24
|
|
Уборка постели.
|
1
|
25
|
|
Порядок на письменном столе.
|
1
|
26
|
|
Удаление пыли с книжной полки и книг.
|
1
|
27
|
|
Уборка своей комнаты.
|
1
|
28
|
|
Дежурство по классу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Приготовление пищи – 6 часов
|
|
|
|
|
29
|
|
Кухонная посуда. ТБ.
|
1
|
Знакомство с кухней и кухонной посудой. Соблюдение чистоты и порядка. Название кухонной посуды, нагревательных приборов и правил пользования ими. Техника безопасности при приготовлении пищи. Режим питания – завтрак, обед, полдник, ужин. Кто и где готовит пищу (в школе, дома). Умение пользоваться столовыми приборами.
|
Знать название кухонной посуды, нагревательных приборов и правила пользования ими.
Знать технику безопасности при приготовлении пищи.
Знать и уметь соблюдать режим питания – завтрак, обед, полдник, ужин.
Уметь пользоваться столовыми приборами.
|
Сервировка стола в школьной столовой. Экскурсия в хлебный и овощной магазины, покупка продуктов.
|
30
|
|
Нагревательные приборы. ТБ.
|
1
|
31
|
|
Приготовление пищи. ТБ.
|
1
|
32
|
|
Режим питания.
|
1
|
33
|
|
Кто готовит пищу.
|
1
|
34
|
|
Столовые приборы.
|
1
|
Ручной труд.
3 часа в неделю (102 часа).
Пояснительная записка
Главное место в коррекционно-воспитательной работе с учени ками отводится трудовому обучению, где они овладевают элементарными трудовыми навыками, необходимы ми для выполнения несложных работ в особо созданных услови ях, у детей развивается познавательная деятельность. Выполнение различных операций ставит воспитанников перед необходимос тью познания материалов, их свойств и качеств, требует различе ния предметов, включенных в трудовую деятельность, что при водит к развитию представлений, мыслительных операций и речи.
В процессе труда формируются такие личностные ка чества, как привычка к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что является очень важным условием для дальней шей социально-трудовой адаптации воспитанников. Трудовая деятельность оказывает большое влияние на физическое развитие де тей. В процессе трудового обучения у воспитанников улучшается общее физическое состояние, развиваются работоспособность, координированность движений.
Учащиеся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью обучаются та ким видам ручного труда, как элементарное конструирование, лепка, овладевают навыками работы с тканью, нитками, бумагой, природным материалом.
Успешное формирование трудовых навыков у воспитанников возможно лишь при правильной организации учебного про цесса. Центральное место на уроке занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение воспитанниками знаний позна вательного характера, они изучают технику безопасности и санитарно-гигиенические требования к урокам ручного труда. Программа обучения ручному труду в начальных классах содержит перечень из делий, изготовлением которых должны овладеть воспитанники. Необходимо отметить, что во всей трудовой деятельности учащихся полностью исключены измерительные операции. Их знакомят со свойствами материалов и областью их применения.
Обучение ручному труду предусматривает проведение экскурсий с целью изучения окружающего мира и сбора природного материала.
Содержание
Повторение более трудных разделов программы для 2-3 классов. Повторение того, что недостаточно усвоено детьми данного класса.
Повторение работы по конструированию. Выполнение известных построек без образца, по схематическим рисункам с обозначенными линиями составляющих деталей.
Несложные объемные изделия из природных материалов (изготовление по образцу ежика, цветка и т.д.).
Лепка по представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов. Сборка макетов осуществляется учителем на подставках из плотного картона или тонкой фанеры. Макеты: «Колобок», «Репка».
Лепка плоскостных фигур (овощи, фрукты) на дощечках.
Работа с пластмассовым конструктором или металлоконструктором. Упражнения в приемах работы ключом и отверткой. Сборка по образцу треугольника, квадрата, домика.
Умения и навыки к концу года.
Уметь слушивать и повторять за учителем анализ образца изделия.
Уметь проводить сравнение изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя.
Уметь отвечать на вопрос учителя полным предложением, что из чего сделано, оценка изделия (аккуратное, красивое, непохожее на образец и т.д.)
Уметь показать верх, низ, правую и левую стороны бумаги, разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать.
Уметь узнавать и называть основные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат).
Уметь узнать и назвать форму объёмных предметов.
Уметь соблюдать пропорции при изготовлении объёмных форм.
|
