1. Организационно методические указания
Скачать 0.85 Mb.
|
Рис. 1 Организация занятия в форме пресс-конференцииОткрытость занятий достигается путем обеспечения гласности тематики, доведения до студентов списка литературы и вопросов, выносимых на обсуждение. Право выбора реализуются вследствие предоставления студентам возможности самим определять содержание вопросов по изучаемым проблемам. Развитие инициативы обеспечивается с помощью проведения занятий, построенных на активности студентов при самостоятельном выборе ими темы выступлений, формулировании вопросов и нахождении ответов. Творческие способности развиваются путем представления студентам возможности защищать свое умение. Приобретение таких управленческих навыков, как умение слушать, вникать в суть проблемы, вести диалог, диспут, обеспечивается ходом самого учебного процесса. Программу пресс-конференции целесообразно представлять в виде приглашений, снабженных титульным листом и содержащим темы докладов, фамилии выступающих, регламент работы и список литературы по рассматриваемой проблеме (Приложение 2). 9.4 Подготовка студентов к анализу и обсуждению образцов управления При изучении курса "Управленческие решения" программой "Управленческие решения" программой предусмотрено проанализировать ряд конкретных образцов принятия решений, способствующих формированию у студентов практических навыков менеджерской деятельности по выявлению проблем, разработке вариантов действий и обоснованию альтернатив. Такой способ подачи материала в наибольшей степени отвечает современным требованиям активизации учебного процесса в вузе. В частности, на практических занятиях планируется проанализировать следующие образцы управленческой деятельности: "Поиск решения" (производственная ситуация); "Случай в бригаде" (инсценировка); "Квартальный отчет" (деловая игра); "Экстренно…с опозданием" (деловая игра); "Реорганизация" (производственная ситуация); "Становления организации" (производственная организация); "Право на риск" (производственная ситуация). Качество анализа конкретной ситуации и уровень вовлеченности студента в аудитории играют исключительно важную роль в успешном применении этих методов. Поэтому важно, обучающиеся были адекватно подготовлены к проведению занятий с использованием конкретных ситуаций. В рамках активных методов обучения самостоятельная работа студента включает в себя: индивидуальный анализ конкретной ситуации; разбор конкретной ситуации в малой группе; обсуждения конкретной ситуации в аудитории с преподавателем. Индивидуальный анализ конкретной ситуации целесообразно проводить в нескольких этапов. Вначале следует быстро прочесть весь материал. При этом скорость чтения должна определяться возможностью пересказать прочитанное своими словами. В процессе первого чтения студент должен определить, с какой конкретной ситуацией он имеет дело, и понять общую тему и содержание учебного материала. Важно разобраться в структуре и логике конкретной ситуации. Этому помогает обращение к тексту за разъяснениями и ссылками. Первое чтение должно подготовить студента к работе в малой группе, где он может поделится с другими своим пониманием фактов и событий. Второе чтение должно быть более внимательным, так как именно на этом этапе начинается анализ конкретной ситуации. Здесь студент должен разобраться во всех важных фактах и дать их оценку. Анализ включает выявление фактов и определение частей проблемы, а также того, как они соотносятся друг с другом (связи и отношения между ними). В процессе эффективного анализа может выявится нечто новое, т.е. то, что не было замечено ранее. Анализ фактов и событий должен помочь студенту найти подтверждение своим решениям. Это требует от обучаемого оригинальности и творчества. Оценка факторов и событий, к которой чаще всего вместо анализа прибегают студенты, предполагают формулирование и выбор критериев на этой основе на ряд заключений, т.е. реальная оценка может быть сделана только после тщательного анализа. Предполагается, что студент в ходе второго чтения должен "докопаться" до проблем, а это сделать нелегко, поскольку проблема состоит в несоответствии между намерением и результатом. Проблемы не могут иметь чисто материальную основу (предприятие, машины, деньги, цены и пр.) Они всегда связаны с человеком, его поведением. Второе чтение помогает студенту обеспечить обоснованность предполагаемого решения, т.е. того, что будет оцениваться преподавателем. Для этого ему необходимо выстроить цепочку доказательств из факторов и последовательных событий. Он также должен внимательно просмотреть схемы и таблицы, чтобы увидеть то, что не объяснено в тексте. Для хорошей подготовки к обсуждению в аудитории важно знать: как включится в процесс обсуждения; какие формы взаимодействия использовать; какую роль (или роли) выбрать; как быть инициативным. Залогом удачи в приобретении студентами навыков менеджерской деятельности может служить подготовка ими конспекта (отчета) своего анализа конкретной ситуации. Безусловно, подготовка формального письменного анализа намного труднее, чем просто подготовка к обсуждению в аудитории. Письменный анализ может быть индивидуальным или групповым. Однако в любом случае он требует решения следующих проблем: планирование времени и задач; написание отчета по анализу по требуемой форме; оформление конспекта (отчета) для представления преподавателю. У многих студентов возникают трудности при переводе своих идей анализа конкретной ситуации на бумагу (проблемы письменной коммуникации). При этом главная сложность заключается в том, чтобы адекватно отразить на бумаги идеи, существующие пока только в голове. В связи с этим полезно придерживаться следующих этапов письменного анализа конкретных ситуаций. Планирование работы по подготовке письменного анализа. Типичная ошибка студентов заключается в том, что они тратят мало времени на написание отчета и слишком много на все остальное, связанное с анализом. В частности, приемлема следующая структура затрат времени на подготовку письменного анализа: Этап Затрачиваемое время % Первое чтение конкретной ситуации и ее индивидуальный анализ…………………………………..20 Первая встреча в малой группе (6-8 чел.) для анализа фактов и событий…………………………………11 Второе чтение и первое написание отчета (черновика)………………………………………………………20 Вторая (уточняющая) встреча малой группе………………….11 Написание полного отчета по письменному анализу. Подготовка конспекта с ключевыми моментами. Написание первого варианта……………………………………27 Проверка и исправление ошибок. Внесение правок и окончательный набор текста на компьютере……………………………………11 Так, для изложения достаточно сложной конкретной ситуации (объемом около 10 страниц) обычно требуется отчет в 3-4 страницы, не считая таблиц и рисунков. Подготовка такого отчета может занять по вышеприведенному плану до 4 часов. Подготовка письменного анализа. При подготовки отчета не надо превращаться в писателя и усложнять то, что изложено в конкретной ситуации. Не нужно также оригинальничать и концентрировать много различных идей. Простота изложения – основная черта подготовки хорошего письменного анализа. Другая важная черта – это четкость изложения. Необходимо сосредотачиваться на двух-трех моментах (полезно помнить, сколько минут может потратить преподаватель на чтение отчета студента), но осветить их следует полно. Как это ни парадоксально, но часто студенты начинают писать отчет параллельно с чтением конкретной ситуации, как говорится, "по ходу дела". Прежде чем начать писать необходимо прочесть то, что было рекомендовано выше, ознакомиться с ситуацией самому, а не со слов друзей. Важно подкрепить качество отчета количественными показателями. Экономический, финансовый, количественный и организационный виды анализа фактов дают сильную доказательную поддержку выдвигаемым студентом предложениям. Последовательность написания отчета. Чтобы принять предлагаемый ниже план действий, студент должен понять, что ему придется потратить время на подготовку качественного отчета по анализу конкретной ситуации. Сначала (в ходе чтения) необходимо проанализировать и осмыслить ситуацию. Для этого нужно поработать с текстом, делая пометки и выписки. Полезно при этом составить свои "логические" схемы. Затем следует подумать, в каком порядке изложить результаты анализа. Только после этого можно садиться за написание отчета. Вначале рекомендуется изложить основную идею того, что хочется отразить в отчете. Далее следует объяснить "свой интерес". Такая логика облегчит преподавателю чтение отчета, а главное – поможет уяснить то, что хотел создать студент. Завершив написание отчета (конспекта), студент должен проверить и перепроверить написанное (особенно факты и данные). Лучше попросить кого-нибудь прочитать отчет до окончательного его печатания. Общая структура отчета может быть такой: контекст событий и факты; формулировка проблемы; непосредственный анализ; решения и их реализация; рисунки, схемы и таблицы. Правила написания отчета (конспекта). Не следует увлекаться введением. Часто студенты делают его длинным и на этом как бы "выдыхаются", теряя время. Отчет не должен быть простым пересказом текста конкретной ситуации. Это скорее хорошо структурированное сочинение, чем изложение. Не рекомендуется использовать безличные или неопределенно-личные предложения типа: "Решено было повысить цены" или "Цены повысились". В бизнесе все решают конкретные люди. Полезно также соблюдать целостность абзацев и отмечать в них ключевые идеи. Не стоит злоупотреблять длинными предложениями: в них обязательно вкрадывается какая-нибудь ошибка и теряется мысль. Оформление отчета. То, как оформлен отчет, - показатель самоуважения студента. Значит, так же он будет себя проявлять в процессе управленческой работы. Известно, что не уважающий себя человек не способен производить ценности. Отчет обычно начинается с титульного листа. Далее кратко характеризуется ситуация, формируется проблема и предлагаются ответы на поставленные вопросы с их обоснованием (Приложение 3). Отчет сдают преподавателю до начала обсуждения конкретной ситуации в аудитории. По количеству сданных отчетов преподаватель может судить о степени готовности аудитории к занятию. 10. Методические указания по выполнению курсовых работ (проектов) 10.1 Общие положения В соответствии с учебным планом каждый студент, изучающий курс "инновационный менеджмент", должен выполнить курсовую работу (проект). Новым государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования специальности 06.11.00 "Менеджмент организации" курсовые работы (проекты) рассматривается как вид учебной деятельности по конкретной учебной дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на все изучение. Курсовая работа (проект) должна показывать навыки практического анализа наиболее актуальных проблем управления, расчета и разработки комплекса взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения в течение заданного периода и при установленном бюджете поставленных перед организацией задач с четко определенными целями. По своему содержанию курсовая работа (проект) представляет собой самостоятельное оригинальное научное исследование, освещающее важнейшие проблемы в области данной специальности менеджера. В курсовой работе (проекте) студент дает оценку того, как обстоит дело с конкретной актуальной проблемой в современной науке и в ее приложении к практике, анализируют существующие направления ее развития и практического применения, дает оценку и критический обзор этих тенденций, затем приводит обоснование соображения о путях решения проблем и вносит предложения по улучшению дел. В результате выполнения студентом курсовой работы (проекта) должны быть разработаны предложения с их необходимыми обоснованиями, реализация которых приведет к существенному улучшению положения дел в организации. При написании курсовой работы не допускается механическое и дословное переписывание использованной литературы. В работе необходимо оформлять сноски, список используемой литературы (не менее 10 источников) в соответствии с правилами библиографии. При этом использованные в курсовой работе (проекте) материалы должны свидетельствовать о том, что работа выполнена в текущем учебном году. К курсовой работе (проекту) составляется план, в котором должны быть отвержены введение, главы и параграфы основной части, заключение и список литературы. Теоретическое положение работы должны обязательно раскрываться в связи с практикой на основе анализа реального состояния экономики. Самостоятельность студента при выполнении курсовой работы (проекта) может быть подтверждена грамотным составлением таблиц, графиков, диаграмм, схем (не менее 3-4), формированием выводов, обобщением изучаемого учебного материала, подбором библиографии по рассматриваемой проблеме. Решая задачи, поставленные в курсовой работе, студент должен экономически обосновать способы и средства достижения цели и показать путем последовательного расчета, что реализация их взамен применяемых обеспечивает относительную экономию затрат общественного труда, т.е., что предлагаемые меры, необходимые для совершенствования существующего положения, будут использованы с высокой экономической эффективностью. Экономическое обоснование курсовой работы можно считать законченным, если произведено соизмерение требуемых затрат с результатами эффективности предложений. В некоторых случаях важнейшим показателем при выборе вариантов управленческого решения может быть улучшение социальных условий деятельности организации. Объем курсовой работы устанавливается в пределах не менее 35 и не более 50 страниц рукописного текста, соответственно 20 и 30 страниц машинописного текста, выполненного через 1,5 интервала, без учета титульного листа, оглавления, списка литературы и приложений. Допускается выполнение нескольких связанных друг с другом курсовых работ по различным аспектам деятельности одного объекта исследования. Работа должна быть грамотно написана и аккуратно оформлена. При соблюдении установленных требований работа допускается к защите. Курсовая работа, не отвечающая данным требованиям, возвращается студенту на доработку. Главное отличие курсовой работы от лекционных, практических, семинарских и других аналогичных занятий – это проявление личной инициативы студента в систематизации, раскрытии знаний и практических навыков в решении сложных комплексных экономических и управленческих задач с элементами исследований, а также определении уровня самостоятельной подготовленности к практической работе в соответствии с получаемой специальностью. К курсовой работе предъявляется следующие требования: 1) глубокая теоретическая проработка исследуемых проблем на основе анализа экономической литературы; 2) всесторонне использование статистических данных, характеризующих протекающие экономические процессы; 3) умелая систематизация цифровых данных в виде таблиц, графиков с необходимым анализом, обобщением и выявлением тенденций развития экономических явлений; 4) критический подход к изучаемым фактическим материалом в целях поиска резервов повышения эффективности экономической деятельности; 5) аргументированность выводов, обоснованность предложений и рекомендаций; 6) литературное, логически последовательное и самостоятельное изложение материала; 7) оформление материала в соответствии с установленными требованиями. Весь процесс подготовки, выполнения и защиты курсовой работы (проекта) состоит из ряда последовательных этапов: выбор темы и согласования ее с научным руководителем; подбор литературы; изучение требований к оформлению работы; изучение подобранной литературы; написание работы (проекта); завершение работы и представление ее на кафедру; защита работы (проекта). Выбор темы определяется интересами и склонностями студента к той или иной проблеме, потребностью развития и совершенствования самого производства, научной специализацией кафедры и ее преподавателей. При выборе темы курсовой работы (проекта) важно учитывать актуальность проблемы, возможность получения конкретных статистических данных, наличие специальной литературы, практическую значимость для конкретной организации. Студент может руководствоваться при этом примерном перечнем курсовых работ (проектов), имеющихся на выпускающей кафедре, предварительно проконсультировавшись со своим научным руководителем. Студент, желающих выполнить задание на тему, не предусмотренную примерной тематикой, должен обосновать свой выбор и получить разрешение у научного руководителя. План курсовой работы (проекта) представляется собой написанный в определенном порядке перечень глав и развернутое перечисление вопросов, которые должны быть исследованы в каждой главе. Грамотно построенный план работы служит важным организующим началом в деятельности студентов, помогает систематизировать материал и обеспечивает последовательность его сложения. План курсовой работы (проекта) каждый студент составляет самостоятельно, исходя из важности выбранной темы для развития экономики, имеющегося опыта, полученного при изучении дисциплин менеджерского цикла, а также своего дальнейшего предназначения. При всем многообразии индивидуальных подходов к составлению плана курсовой работы (проекта) традиционным является следующий: Введение. Глава 1 (Полное наименование главы). Глава 2 (Полное наименование главы). Глава 3 (Полное наименование главы). Заключение. Список использованной литературы. В соответствии с традиционной структурой в каждой главе курсовой работы (проекта) должно быть, как правило, 3-4 параграфа (вопроса). План курсовой работы (проекта) обязательно согласуется с назначенным научным руководителем из числа профессоров, доцентов, старших преподавателей кафедры. В процессе выполнения курсовой работы (проекта) план может уточняться. Возможно расширение отдельных глав и параграфов, введение новых вопросов за счет собранного материала, представляющих повышенный интерес. Другие же параграфы, напротив, могут сокращаться либо вовсе опускаться. Курсовая работа (проект) выполняется на основе глубокого изучения литературных источников, анализа нормативных актов и достижений в области науки и практики. Литература по теме курсовой работы (проекта) может быть подобрана студентом при помощи предметных и алфавитных каталогов библиотек. Для этих целей могут быть использованы каталоги книг, указатели журнальных статей, специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы, периодические издания, выпускаемые отдельными издательствами. При выполнении курсовых работ (проектов) целесообразно использовать монографии, учебники, учебные пособия, справочники, а также статьи, публикуемые в журналах "Экономист", "Вопросы экономики", "Эксперт", "Деловая жизнь", "Управление персоналом", "Российский экономический журнал" и др. Публикуются заслуживающие внимание статьи в газетах "Экономика и жизнь", "Российская газета", "Экономические новости" и др. Наряду с указанными литературными источниками могут быть использованы сборники научных трудов и материалы научных конференций Уральского государственного экономического университета и других вузов страны. Возможно использование данных, полученных при помощи глобальной информационной сети Интернет. 10.2 Деятельность по выполнению курсовой работы (проекта) Собрав и изучив литературные источники и практический материал, можно приступить к написанию курсовой работы (проекта). Это сложный этап работы над темой, требующей сосредоточенности и упорного труда. Хотя работа (проект) выполняется по одной теме, в процессе ее написания используется весь имеющий у студента запас знаний и навыков, приобретенных при изучении ряда смежных дисциплин. Изложение вопросов темы должно быть последовательным, логичным. При подготовки работы (проекта) не всегда целесообразно использовать весь законспектированный материал, лучше выбрать основные данные, позволяющие четко и обосновано раскрыть процесс принятия и реализации управленческих решений. Излагать материал в работе (проекте) рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников. Не допускается также произвольное сокращение слов. Приводимые в тексте цитаты, данные статистической отчетности, следует тщательно сверить и снабдить их постраничными ссылками на источники. Формулы и справочные материалы, если они заимствованы, также должны иметь ссылки на источник. Работа без ссылок на источники не принимается к рассмотрению. Текст работы (проекта) должен быть написан на одной стороне стандартного листа. Страницы нужно пронумеровать и оставить на них с левой стороны поля в 3-4 см. Написанный текст рекомендуется тщательно проверить (вычитать). Как уже отмечалось структура курсовой работы (проекта) может быть представлена следующим образом: ВведениеЗдесь обычно обосновываются актуальность темы курсовой работы (проекта), роль инноваций в развитии организации, степень влияния их на целенаправленную деятельность персонала. Определяются цель работы (проекта) задачи, которые должен решить студент в ходе выполнения задания. |
Похожие:
 | «Экологическая биотехнология» Организационно-методические указания Экологическая биотехнология : организационно-методические указания / Т. Г. Волова, И. Е. Суковатая. – Красноярск : ООО «Дарма», 2012... | | О организационно Организационно-методические указания по изучению дисциплины «Философские проблемы естествознания» /М. М. Уткина. – Красноярск: сфу,... |
 | Российской федерации по делам Мчс россии разработаны «Организационно-методические указания по тактической подготовке начальствующего состава федеральной противопожарной... | | Строевая подготовка 12 Общие организационно-методические указания по обучению военной подготовке студентов 1 |
| Методические указания по выполнению рефератов V. Примерный перечень... Организационно-методический раздел | | Спецсеминар С избранные главы биохимии микроорганизмов: Организационно-методические указания по дисциплине [Текст] / сост. С. В. Прудникова,... |
| Руководство к выполнению курсового проектирования содержит примерный... Руководство предназначено для студентов специальности 080401. 65 «Товароведение и экспертиза товаров (по областям применения)» всех... | | Методические указания по выполнению, оформлению и защите выпускной... Методические указания предназначены в помощь студентам, преподавателям и научным руководителям работ |
| Тема урока: «Метагалактика- часть безграничной Вселенной» Организационно-методические указания по изучению дисциплины «Философские проблемы естествознания» /М. М. Уткина. – Красноярск: сфу,... | | Контрольные вопросы по курсу общие организационно-методические указания Каратаева Людмила Николаевна, канд филос наук, доцент кафедры связи с общественностью и лингвистики мгту |
| Российской Федерации Сибирский федеральный университет Г генная инженерия промышленно-важных продуцентов и целевых продуктов: Организационно-методические указания [Текст] / сост. И. Л.... | | Программа вступительных экзаменов по биологии. Организационно-методические... Экзамен проводится в письменной форме в виде теста и направлен на проверку знаний абитуриентов по биологии |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О организационно-методические указания по изучению дисциплины Микробиология экосистем: / сост. Н. Д. Сорокин – Красноярск : ипк сфу,... | | Организационно-методические указания В целях совершенствования подготовки территориальных органов, спасательных воинских формирований, федеральной противопожарной службы,... |
| Методические указания по выполнению и оформлению контрольной работы.... Рассмотрены на заседании цикловой комиссии организационно – технических дисциплин | | Административное право ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Административное право» |
