Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.76 Mb.
|
| Для заполнения показателей «Среднее количество часов в неделю плана внеурочной деятельности, отведенных на …….. направление в начальных классах, обучающихся по ФГОС» необходимо: суммарное количество часов по направлению для всех классов, обучающихся по ФГОС, разделить на количество классов (см. таблицу ниже). Полученное значение округлить (два знака после запятой).
Значение показателя «Среднее количество часов в неделю плана внеурочной деятельности в начальных классах, обучающихся по ФГОС» должно быть равно сумме средних значений количества часов по всем направлениям внеурочной деятельности. В данном случае: Srednee= 1,67 +1,00 +2,00 + 2,00+ 1,00 +1,67 = 9,34 Методические рекомендации по заполнению таблицы уровня образовательного учреждения «ННШ: Повышение квалификации педагогических работников в истекшем учебном году» Персонифицированная модель повышения квалификации обеспечивает возможность выбора обучающимися работниками образования индивидуальных образовательных программ, финансирование которых осуществляется из средств бюджета субъекта РФ. Численность учителей, прошедших курсы повышения квалификации в истекшем учебном году (pk_teach) Единица измерения: чел. Учителем считается работник образовательного учреждения, имеющий первую должность «учитель» (работники филиалов также учитываются). Таким образом, директор или заместитель директора, ведущий учебные часы, но являющийся по первой должности директором / заместителем директора, не учитывается при подсчете численности учителей учреждения. Не учитываются (1) работники, находящиеся в декретном отпуске (2) работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком, (3) работники, являющиеся внешними совместителями. Если учитель прошел повышение квалификации в течение отчетного периода несколько раз, то он учитывается только 1 раз. Численность прочего педагогического персонала, прошедшего курсы повышения квалификации в истекшем учебном году (pk_ped) Единица измерения: чел. К числу прочих педагогических работников относятся все представители категории «педагогический работник» за исключением работников по первой должности «учитель». Если педагогический работник прошел повышение квалификации в течение отчетного периода несколько раз, то он учитывается только 1 раз. Численность учителей, которые являются наставниками для молодых специалистов (tutor) Единица измерения: чел. Школьное наставничество – разновидность индивидуальной работы с молодыми учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или имеющих трудовой стаж не более 3-х лет. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, в области предметной специализации и методики преподавания. Наставник – опытный учитель, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания. Численность учителей, которые являются наставниками для молодых специалистов, удостоенных званиями, грамотами на уровне РФ в истекшем учебном году (tutor_rf) Единица измерения: чел. За личные заслуги в области образования на уровне РФ учителю присваиваются: 1) звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 2) звание «Народный учитель Российской Федерации», 3) звание "Почетный работник общего образования Российской Федерации", 4) Почетная грамота министерства образования и науки РФ Численность учителей, которые являются наставниками для молодых специалистов, удостоенных званиями, грамотами на уровне субъекта РФ в истекшем учебном году (tutor_reg) Единица измерения: чел. За личные заслуги в области образования на уровне субъекта учителю присваиваются почетные звания и грамоты, перечень которых закреплен в соответствующем региональном Постановлении/Положении Численность учителей, которые являются наставниками для молодых специалистов и которым оказана материальная поддержка (доплаты из стимулирующей части фонда заработной платы, выплаты по отдельно принятым нормативным правовым актам и т.д.) в истекшем учебном году (tutor_pay)Единица измерения: чел. Осуществление стимулирующих выплат ФОТ учителям, являющимся наставниками для молодых специалистов, может осуществляться на основе Положения о распределении стимулирующей части ФОТ педагогических работников образовательного учреждения. Численность учителей, работающих в региональных и муниципальных ассоциациях учителей-предметников и иных общественных профессиональных объединениях (member)Единица измерения: чел. "В ФЗ №82 от 19.05.1995 под общественным объединением понимается добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения (ст.5). Общественные объединения могут создаваться в одной из следующих организационно-правовых форм: общественная организация; общественное движение; общественный фонд; общественное учреждение; орган общественной самодеятельности; политическая партия (ст7. ФЗ №82 от 19.05.1995.). Профессиональные сообщества учителей, могут: 1) быть зарегистрированы в порядке, предусмотренном Федеральным законом «Об общественных объединениях» (от 19.05.1995 N 82-ФЗ), и иметь права юридического лица; 2) функционировать без государственной регистрации и приобретения прав юридического лица. В тоже время и те и другие имеют учредительные документы. Численность учителей, являющихся членами профессиональных сетевых сообществ (net) Единица измерения: чел. Профессиональное сетевое сообщество – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. Профессиональное сетевое сообщество располагается на действующем Интернет-портале, его деятельность регулируется Положением. Члены профессиональных сетевых педагогических сообществ, как правило, имеют свой персональный профиль на Интернет-портале сообщества, свидетельство/сертификат участника, сетевого методиста и/или свидетельство об опубликованных авторских материалах. Методические рекомендации по заполнению таблицы уровня образовательного учреждения «Базовая: Нормативная база учреждения» В значениях показателей nsot_link, act_link, e_public укажите ссылку на Интернет-страницу, где размещен документ, или на файл с документом, размещенный в сети. Ссылка должна начинаться с http:// Учреждение перешло на нормативное подушевое финансирование (npf) Единица измерения: да/нет. Если учреждение перешло на нормативное подушевое финансирование, выберите ответ «Да», в противном случае выберите значение «Нет». Если вы не уверены в ответе, проконсультируйтесь с региональным или муниципальным оператором. Учреждение перешло на нормативное подушевое финансирование в соответствии с модельной методикой Минобрнауки России (npf_m)Единица измерения: чел. Если учреждение перешло на НПФ и использует методику, разработанную и рекомендованную Минобрнауки России, выберите ответ «Да». Если учреждение опирается на любую другую методику, предложенную руководством региона, выберите значение «Нет». Если вы не уверены в ответе, проконсультируйтесь с региональным или муниципальным оператором. Учреждение перешло на новую систему оплаты труда (НСОТ) (nsot)Единица измерения: да/нет. Если учреждение перешло на НСОТ, выберите ответ «Да», в противном случае выберите ответ «Нет». Если выбран ответ «Да», нужно обязательно заполнить показатель «Реквизиты документа о переходе на НСОТ» (nsot_doc). Учреждение перешло на новую систему оплаты труда в соответствии с модельной методикой Минобрнауки России (nsot_m)Единица измерения: Да/нет. Если учреждение использует модельную методику, предложенную Минобрнауки России, выберите значение «Да». В противном случае выберите значение «Нет». С текстом модельной методики можно ознакомиться на сайте Минобрнауки РФ (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3276/). Если вы не уверены в ответе, проконсультируйтесь с региональным или муниципальным оператором. Реквизиты документа о переходе на НСОТ (nsot_doc)Единица измерения: текст. Укажите тип документа, его №, дату принятия и название документа. Например: Приказ №32 от 01.02.2008 «О переходе гимназии №3 на новую систему оплаты труда учителей». В основе новой системы оплаты труда (nsot_base)Единица измерения: Ученико-час /Базовый оклад и коэффициенты /Должностные оклады /ЕТС. Если вы не уверены, что является основой системы оплаты труда в вашем учреждении, проконсультируйтесь с муниципальным или региональным оператором, либо с бухгалтерией, обслуживающей учреждение. Предусмотрено деление фонда оплаты труда (ФОТ) на базовую и стимулирующую части (division)Единица измерения: да/нет. Если учреждение перешло на новую систему оплаты труда, и фонд оплаты труда делится на базовую и стимулирующую часть, выберите значение «Да». Учреждение перешло на электронный документооборот / электронные системы управления (e_doc)Единица измерения: да/нет. Электронный документооборот – это способ работы с документами, при котором большинство документов используется в электронном виде и хранится централизованно. У учреждения, перешедшего на электронный документооборот: есть локальная сеть, в которую объединены компьютеры учреждения, программа электронного документооборота и сервер для хранения документов. Документы создаются и хранятся в локальной сети; бумажные документы оцифровываются и помещаются в локальную сеть; сотрудники имеют доступ к определенным группам документов, относящимся к их компетенции и т.п. Учреждение ведет электронный документооборот с использованием электронной подписи (digital)Единица измерения: да/нет. В соответствии с Федеральным законом от 10 января 2002 г. N 1-ФЗ "Об электронной цифровой подписи" образовательное учреждение при реализации образовательных программ с использованием ДОТ вправе вести учет результатов образовательного процесса и внутренний документооборот в электронно-цифровой форме. В учреждении созданы и функционируют реальные и виртуальные переговорные площадки между всеми участниками образовательного процесса для обсуждения и согласования различных (в том числе стратегических) вопросов развития учреждения (dialog)Единица измерения: да/нет. Примерами реальных переговорных площадок между всеми участниками образовательного процесса могут быть общешкольные конференции, круглые столы, дебаты и дискуссии по ключевым проблемам развития учреждения. Примером виртуальной переговорной площадки могут быть форумы и блоги на сайте учреждения, электронная школьная газета. Методические рекомендации по заполнению таблицы уровня образовательного учреждения «Участие в олимпиадах школьников в учебном году» При заполнении полей «Очные олимпиады для школьников (кроме Всероссийской олимпиады школьников), проводимые сторонними организациями и учреждениями» и «Дистанционные олимпиады для школьников, проводимые сторонними организациями и учреждениями» не учитываются результаты школьных отборочных туров и внутришкольных олимпиад, а также результаты участия в разных этапах Всероссийской олимпиады школьников. Заполнение колонки «факт участия» Колонка 'Факт участия' открывает или блокирует заполнение ячеек в колонках 'Учащиеся', 'Учащиеся-победители', 'Участники', 'Участники-победители'. При выборе варианта 'Да' необходимо заполнить все ячейки в соответствующей строке. Если учащиеся школы не участвовали в определенном этапе Всероссийской олимпиады школьников, отметьте в колонке 'Факт участия' в соответствующей строке (муниципальный этап, региональный этап, заключительный этап) 'Нет'. Таким образом, вы заблокируете заполнение всех ячеек с информацией по предметам. Заполнение колонки «учащиеся» Укажите СПИСОЧНОЕ количество учащихся 5-11/7-11/9-11 классов, принявших участие в школьном/муниципальном/региональном/заключительном этапе Всероссийской олимпиады (дистанционных, иных очных олимпиадах) школьников. Если ребенок принял участие в нескольких олимпиадах, он учитывается ОДИН раз. Например, Иванов Иван принял участие в школьном этапе олимпиады по химии, биологии и русскому языку. Петрова Ольга приняла участие в школьном этапе олимпиады по истории и биологии. Значит ВСЕГО в школьном этапе олимпиады приняло участие ДВА человека. Заполнение колонки «учащиеся: победители и призеры» Укажите списочное количество победителей и призеров школьного/муниципального/регионального/заключительного этапа Всероссийской олимпиады (дистанционных, иных очных олимпиадах) школьников. Если учащийся принимал участие и стал победителем двух и более олимпиад, то он учитывается ОДИН раз. Например: Иванова Аня стала победителем олимпиады по русскому языку и истории. Борисов Виктор стал победителем по физике и химии. Петров Александр стал победителем по информатике и ИКТ. ВСЕГО- 3 победителя. Заполнение колонки «участники» Укажите количество участников школьного/муниципального /регионального/заключительного этапа Всероссийской олимпиады (дистанционных, иных очных олимпиадах) школьников: для этого просуммируйте количество участников олимпиады по всем предметам. Например: в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике приняло участие 2 человека, по химии – 3 человека, по истории – 2 человека. Значит всего в муниципальном этапе приняло участие 7 человек. |
