Система воспитательной работы на 2012-2013 учебный год

8.5. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Консолидированный бюджет воспитательной системы складывается из средств краевого и муниципального бюджетов, а также внебюджетных средств. Объём финансирования изменяется в зависимости от приоритетов воспитательной системы на текущий период.

Расходование финансовых ресурсов осуществляется в следующих направлениях:

1. Оплата труда педагогов и специалистов воспитательного блока.

2. Оплата труда учителей физической культуры реализацию КЦП и МЦП «развитие спорта»:

• 
  спортивные секции в вечернее время;
  
• 
  деятельность спортивного клуба «Олимп».
  

3. Совершенствование материально-технической базы.

4. Приобретение призов, грамот, подарков.

5. Реализация программ летного оздоровления школьников.

Увеличение объёма финансирования позволяет нам выстроить гибкую систему стимулирования и мотивации педагогов. В школе широко применяются следующие формы мотивации и стимулирования педагогов:

1. 
   Устные и письменные благодарности либо публичные похвалы за выполненную работу или результат,
   
2. 
   предоставление отгулов,
   
3. 
   содействие в выдвижении на конкурсы и помощь при обобщении опыта, делегирование полномочий,
   
4. 
   публикации в СМИ о достижениях учителей;
   
5. 
   оказание материальной помощи;
   
6. 
   предоставление возможности выбора направлений воспитательной и кружковой работы;
   
7. 
   вхождение в состав органов, решающих важные для школы задачи;
   
8. 
   представление к награждению ведомственными наградами и знаками отличия;
   
9. 
   предоставление возможности выполнять интересующую работу,
   
10. 
    предоставление дополнительных материально-технических ресурсов, необходимых для ещё более эффективной работы;
    
11. 
    денежное стимулирование.
    

Следует отметить, что в школе создана и эффективно действует уже в течение 5 лет гибкая система денежного стимулирования. Она чётко отделяет выплаты за выполнение работы, осуществляющиеся из базовой части ФОТ, и выплаты за высокие результаты труда, которые устанавливаются расширенной комиссией по результатам труда педагогических работников.

1. Базовая часть ФОТ:

• 
  оплата труда педагогических работников, осуществляющих функции классных руководителей;
  
• 
  оплата труда специалистов воспитательного блока;
  
• 
  доплаты за заведование элементами инфраструктуры;
  
• 
  доплаты за организацию внеурочной деятельности школьников;
  
• 
  доплаты за реализацию программы «Антинарко».
  

2. Стимулирующая часть ФОТ

С целью учёта всех видов деятельности учителя, мониторинга внеучебных и внеурочных достижений учащихся, улучшения воспитательной работы создана группа критериев, направленных на оценку деятельности классных руководителей. Критерии и методика оценки деятельности содержатся в Положении об оплате труда работников БОУСОШ №1 критериям (Приложение1). Объём стимулирующей надбавки за качество и результативность выполнения функций классного руководителя зависит о результатов их труда.


Выплачивается ежемесячно всем в одинаковом объёме

Устанавливается ежемесячно тем, кто достиг высоких результатов воспитательной деятельности в этом месяце

Устанавливается 2 раза в год всем, но объём надбавки зависит от качества работы классного руководителя: от 200 руб. до 1000 руб. в месяц.



Кроме вышеназванных выплат, классные руководители и специалисты воспитательного блока могут получать:

• 
  стимулирующие надбавки за интенсивность, устанавливаемые 2 раза в год (Приложение 2);
  

Стимулирующая часть ФОТ (01.01.11г.)
ежемесячные премии за высокие результаты труда (Приложение 3).

Постоянный мониторинг работы школы позволяет корректировать объём стимулирования на реализацию тех или иных направлений деятельности. Например, в прошлом учебном году значительно были увеличены суммы премий за качественную работу по профилактике безнадзорности и правонарушений, высокий уровень организации горячего питания, в этом году – за активизацию патриотического и экологического воспитания, развитие волонтёрского движения, привлечение школьников к участию в социальных проектах, акциях.

В рамках модернизации системы образования, с целью реализации основных направлений президентской инициативы «Наша новая школа» с 01.01.11 г. увеличился объём финансирования на повышение заработной платы работников. Образовательное учреждение получило дополнительную возможность стимулирования педагогов, показывающих высокие результаты труда. Педагогическим коллективом выработаны новые критерии стимулирования, в том числе критерии, направленные на повышение качества воспитательной работы:

• 
  Активизация участия школь в Интернет олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх.
  
• 
  Участие школьников в проектной деятельности.
  
• 
  Активное участие школьников в акциях, в том числе с использованием современных технологий.
  
• 
  Создание и пополнение электронного «портфолио» обучающихся.
  
• 
  Эффективность внеклассной работы по предмету.
  
• 
  Создание и систематическое (не реже 1 раза в неделю) обновление сайта.
  
• 
  Создание и ведение блогов по вопросам воспитания и образования.
  
• 
  Участие в работе сетевых профессиональных сообществ.
  
• 
  Презентация деятельности педагога на заседании ШМО, ПС.
  
• 
  Сопровождение проектно-исследовательской деятельности.
  
• 
  Систематическое использование в образовательном процессе цифровых образовательных ресурсов;
  
• 
  Активное участие в развитии массового спорта;
  
• 
  Развитие туризма;
  
• 
  Создание и реализация авторских программ по сохранению здоровья школьников;
  
• 
  Оформление на каждого ребёнка класса индивидуальной «Карты здоровья»;
  
• 
  Привлечение родителей к проектной деятельности.
  
• 
  Расширение участия школьников, родителей, общественности в благоустройстве территории школы и школьного двора.
  
• 
  Повышение имиджа школы через публикации о результатах деятельности класса (школы).
  

Данные критерии помогут поднять на более высокий уровень воспитательную работу школы и будут способствовать реализации таких направлений президентской инициативы «Наша новая школа», как укрепление и сохранение здоровья школьников, развитие системы поддержки талантливых детей, изменение облика школ, совершенствование системы стимулов для лучших педагогов.

8.6.ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС

1. 
   Газета «Школьный вестник».
   
2. 
   Сайт БОУСОШ №1
   
3. 
   Сайт ШМО учителей русского языка и литературы.
   
4. 
   Школьная библиотека
   
5. 
   Филиал районной библиотеки.
   
6. 
   Видеотека.
   
7. 
   Банк мультимедийных презентаций.
   
8. 
   Информационные стенды.
   
9. 
   Информационные постеры.
   

IX. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Качественными показателями деятельности воспитательной системы является психологический климат среди учащихся и педагогического коллектива, отношение к школе со стороны родителей и учащихся, существование традиций и связь поколений и, главное, - образ выпускника, как результат ее деятельности.

Черты личности младшего школьника:

• 
  имеет широкий познавательный интерес, любознателен, наблюдателен, умеет сосредоточиться, владеет мыслительными операциями;
  
• 
  стремится быть причастным к труду взрослых, коллектива сверстников;
  
• 
  проявляет готовность посочувствовать, поделиться с другими, оказать помощь;
  
• 
  способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками, умеет попросить о помощи и заявить о своих потребностях в приемлемой форме;
  
• 
  обладает чувством собственного достоинства;
  
• 
  следит за своей внешностью и вещами;
  
• 
  наделен чувством уважения к своему дому, близким людям, к малой и большой Родине;
  
• 
  умеет замечать и приумножать красивое в природе, искусстве, труде, поступках людей; стремится в своих поступках быть правдивым, вежливым, делать доброе не на показ.
  

Черты личности выпускника образовательного учреждения:

• 
  владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений, т.е. мировоззрения;
  
• 
  способен в условиях развития науки, техники и изменяющейся социальной практики приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;
  
• 
  понимает сущность и социальную значимость будущей или приобретенной профессии, знаком с проблемами, определяющими область профессиональной деятельности;
  
• 
  умеет на научной основе организовать свой труд;
  
• 
  умеет критически осмысливать социальную информацию, анализировать полученные данные, быть конструктивным в принятии решений;
  
• 
  проявляет самостоятельность в ситуации выбора и умеет нести ответственность за принятое решение;
  
• 
  владеет навыками сотрудничества;
  
• 
  владеет способами осуществления познавательной, коммуникативной, преобразовательной, художественно-эстетической деятельности; стремится к творчеству;
  
• 
  убежден, что высшие ценности человеческой жизни - это добро, красота, любовь к людям;
  
• 
  умеет управлять собой, своими эмоциями, творчески самосовершенствуется;
  
• 
  владеет навыками организационной культуры;
  
• 
  наделен чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран;
  
• 
  способен терпимо относиться к людям другой национальности и вероисповедания;
  
• 
  умеет противодействовать асоциальным проявлениям.
  

X. ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

В процессе построения воспитательной системы можно выделить следующие этапы:

I этап – проектный: разработка модели воспитательной системы, создание творческих лабораторий и программ их деятельности, определение концептуальных положений и диагностических средств мониторинга за результатами развития личности учащихся и формированием общешкольного и классных коллективов, ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами личностно- ориентированного обучения и воспитания школьников.
II этап – практический: реализация воспитательной системы, апробация и использование в образовательном процессе личностно - ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психологической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей; осуществление педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов, проведение мониторинга развития личности и формирования коллективов.
III этап – обобщающий: обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей и учащихся школы по моделированию и построению воспитательной системы и определение перспектив и путей дальнейшего развития образовательного учреждения.