Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «южный федеральный университет» технологический институт в г. Таганроге

2. Технология процесса обучения по учебной дисциплине

• 
  лекционных;
  
• 
  практических;
  

3. Междисциплинарные связи дисциплины

3. Рабочая программа дисциплины.

1. 
   Место дисциплины в реализации основных задач образовательной профессиональной программы (ОПП).
   

• 
  понимать сущность, знать структуру, механизм функционирования и особенности рынка труда;
  
• 
  знать виды, сегменты, оценивать гибкость рынка труда;
  
• 
  знать ключевые модели предложения и спроса на труд, концепции равновесия на рынке труда, факторы спроса и предложения;
  
• 
  знать понятия занятости как основополагающей характеристики рынка труда и объекта социальной политики, теории занятости населения;
  
• 
  знать понятие безработицы в экономике России;
  
• 
  уметь оценить демографическую составляющую функционирования рынка труда;
  
• 
  понимать механизм регулирования рынка труда;
  
• 
  знать роль оплаты труда в структуре рынка рабочей силы, понятие социальной защиты на рынке труда;
  
• 
  понимать роль Международной организации труда (МОТ) в регулировании международного рынка труда;
  
• 
  уметь анализировать трудовые потоки в системе функционирования циркулирующего рынка труда;
  
• 
  знать и понимать роль процессов воспроизводства трудового потенциала отраслей и регионов;
  
• 
  уметь оценить инвестиции в развитие профессионально-квалификационного потенциала рынка труда.
  

1. 
   Баркалов С.А., Новиков Д.А., Попов С.С. Индивидуальные стратегии предложения труда: теория и практика. М.: ИПУ РАН, 2002.
   
2. 
   Волгин Н.А. Оплата труда: проблемы ее регулирования. – М.: Альфа-Пресс, 2006.
   
3. 
   Волгин Н.А., Волгина О.Н. Оплата труда: Японский опыт и Российская практика. Учебное пособие. – М.: «Дашков и К», 2004.
   
4. 
   Ганич Я.В., Огий О.Г. Рынок труда: Учебное пособие. - Петропавловск-Камчатский: КамчатГТУ, 2006.
   
5. 
   Генкин Б.М. Экономика и социология труда. – М.: Норма, 2000.
   
6. 
   Иванова В.Н., Безденежных Т.И. Управление занятостью населения на местном уровне. – М.: Финансы и статистика, 2002.
   
7. 
   Кирсанов К.А., Буянов В.М., Михайлов Л.М. Теория труда. – М.: Экзамен, 2003.
   
8. 
   Костин Л.А. Международная организация труда. – М.: Экзамен, 2002.
   
9. 
   Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г., Лунева Н.К. Рынок труда (практическая макроэкономика труда): Учебник. - Издательство: Альфа-Пресс, 2007.
   
10. 
    Павленков В.А. Рынок труда. Занятость. Безработица: Учебник. Издательство МГУ, 2004.
    
11. 
    Плакся В.И. Безработица в рыночной экономике. _ М.: РАГС, 2005.
    
12. 
    Рофе А.И. Экономика труда. – М.: КноРус, 2010.
    
13. 
    Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда. – М.: Инфра-М, 2001.
    
14. 
    Рынок труда: учебник / под ред. проф. В.С. Буланова и проф. Н.А. Волгина.- М.: Изд-во «Экзамен», 2007.
    
15. 
    Социальная политика России / Под общ. Ред. Волгина Н.А., Храпылиной Л.П. – М.: КНОРУС, 2005
    
16. 
    Экономика труда: Учебник / Под ред. А.С. Булатова. – М.: Бек, 2002.
    
17. 
    Экономика труда: Учебник / Под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. – М.: Экзамен, 2002.
    

1. 
   Ценности в сфере труда: особенности и факторы.
   
2. 
   Особенности региональных рынков труда.
   
3. 
   Правовые аспекты формирования рынка труда.
   
4. 
   Экономическое поведение основных субъектов рынка труда.
   
5. 
   Американская модель рынка труда.
   
6. 
   Японская модель рынка труда.
   
7. 
   Шведская модель рынка труда.
   
8. 
   Французская модель рынка труда.
   
9. 
   Российская модель рынка труда.
   
10. 
    Российский рынок труда и тенденции его развития.
    
11. 
    Качественные и количественные сдвиги в сфере занятости.
    
12. 
    Изменение половозрастного состава занятого населения.
    
13. 
    Социально-трудовые ожидания незанятых людей.
    
14. 
    Гендерные особенности занятости.
    
15. 
    «Вытесняющая» вторичная занятость.
    
16. 
    Теория занятости неокейнсианцев.
    
17. 
    Взгляды на занятость основных представителей школы неоклассического синтеза.
    
18. 
    Использование теорий занятости населения в практической деятельности различных государств.
    
19. 
    «Теория безработицы» А. Пигу.
    
20. 
    Политика эффективной занятости в России.
    
21. 
    Зарубежный опыт государственного регулирования занятости.
    
22. 
    Государственные программы на рынке труда.
    
23. 
    Организационная структура регулирования занятости населения.
    
24. 
    Программы и услуги служб занятости.
    
25. 
    Региональные программы занятости населения.
    
26. 
    Социальная ответственность государства в условиях трансформации.
    
27. 
    Занятость и безработица в переходной экономике.
    
28. 
    Региональные программы по созданию и сохранению рабочих мест.
    
29. 
    Экономические последствия безработицы.
    
30. 
    Социальные последствия безработицы.
    
31. 
    Гендерные аспекты безработицы.
    
32. 
    Дисбаланс спроса и предложения на рынке труда вашего региона.
    
33. 
    Политика эффективной занятости в России.
    
34. 
    Зарубежный опыт государственного регулирования занятости.
    
35. 
    Государственные программы на рынке труда.
    
36. 
    Организационная структура регулирования занятости населения.
    
37. 
    Программы и услуги служб занятости.
    
38. 
    Региональные программы занятости населения.
    
39. 
    Социальная ответственность государства в условиях трансформации.
    
40. 
    Структура спроса на рабочую силу.
    
41. 
    Влияние демографического фактора на уровень трудовой активности населения.
    
42. 
    Регулирование трудовой мобильности.
    
43. 
    Внешняя трудовая миграция.
    
44. 
    Трудовая миграция в вашем регионе: проблемы и перспективы.
    
45. 
    Способы адаптации населения к изменениям в сфере труда.
    
46. 
    Перспективные модели стимулирования труда.
    
47. 
    Динамика основных ценностей повседневной деятельности и мотивов труда работников в вашем регионе.
    
48. 
    Эффективность деятельности сотрудников и их вознаграждение на Западе.
    
49. 
    Особенности распределения доходов в переходной экономике России.
    
50. 
    Отраслевые неравенства в оплате труда.
    
51. 
    Региональные неравенства в оплате труда.
    
52. 
    Неравенства в оплате труда социальных слоев.
    
53. 
    Профессиональное образование незанятого населения.
    
54. 
    Социально-психологическая поддержка населения в рыночных условиях.
    
55. 
    Социальная ответственность государства в условиях трансформации социально-трудовых отношений.
    
56. 
    Способы адаптации населения к изменениям в сфере труда.
    

1. 
   Способность применять полученные знания при управлении функционированием рынка труда на микро- и мезоуровнях.
   
2. 
   Способность идентифицировать, формулировать и решать поставленные проблемы в области функционирования и развития рынка труда.
   
3. 
   Способность использовать навыки, методы, для решения проблем управления функционированием рынка труда на микро- и мезоуровнях.
   
4. 
   Способность разрабатывать и проводить эксперименты, анализировать и объяснять полученные данные и результаты в области рынка труда: спроса и предложения на рынке, занятости, безработцы.
   
5. 
   Понимание профессиональной и этической ответственности в области совершенствования качества жизни людей.
   
6. 
   Формирование достаточно широкого образования, необходимого для понимания влияния профессиональных проблем и их решений на общество и мир в целом.
   
7. 
   Знание современных проблем в области методологии, экономики и права при решении задач управления функционированием и развитием рынка труда.
   
8. 
   Способность работать в многопрофильных командах, ориентированных на повышение качества работы.
   
9. 
   Способность результативного общения с персоналом организации и клиентами.
   
10. 
    Понимание необходимости и стремления обучаться в течение всей жизни.
    

5. 
   МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ
   

1. 
   Стандартные формы контроля качества усвоения знаний.
   
2. 
   Тестирование.
   
3. 
   Собирание образцов работ.
   
4. 
   Устные экзамены.
   
5. 
   Метод наблюдения поведения.
   

1. 
   Анализ и обработка результатов преподавания дисциплины и результатов контролей показал достаточную степень усвоения материала: зачет с первой сдачи сдали 75,5% студентов и остальные со второй сдачи.
   
2. 
   Пересмотр и внесение изменений в учебные, методические и организационные формы и методы преподавания дисциплины: корректирование материалов лекций, разработка тестов по темам, рейтинг- контролям и по зачету.
   
3. 
   Подведение итогов реализации учебной дисциплины конкретной образовательной профессиональной программы на кафедре: обсуждение итогов сдачи дисциплины в рамках подведения итогов сессии.
   
4. 
   Формирование перечня рекомендаций и корректирующих мероприятий для оптимизации трехстороннего взаимодействия между студентами, преподавателями и потребителями выпускников образовательной профессиональной программы (ОПП):
   

1. 
   необходимость регулярного осуществления опроса заказчиков на предмет конкретных знаний в области рынка труда, управления трудовыми ресурсами;
   
2. 
   формирование системы мониторинга профессиональной деятельности выпускников в области управления функционированием и развитием рынка труда;
   
3. 
   накопление информационной системы данных, характеризующих конкретные системы анализа и управления рынка труда на микро- и мезоуровнях.
   

5. 
   Рекомендации и мероприятия по совершенствованию преподавания и изучения дисциплины в настоящий момент сводятся к накоплению и распространению опыта внедрения положений законодательства по вопросам управления, оценки и анализа рынка труда, уровня занятости и безработицы, профессионально-квалификационного уровня трудовых ресурсов.