Отчет «Итоги учебно-методической работы за 2005/2006 учебный год и задачи на новый учебный год»

Скачать 1.5 Mb.

Название	Отчет «Итоги учебно-методической работы за 2005/2006 учебный год и задачи на новый учебный год»
страница	14/17
Дата публикации	27.07.2013
Размер	1.5 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Экономика > Отчет

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

4.3. Развитие системы тестирования

Для развития тестирования как образовательной технологии и формы контроля качества обучения в вузе за отчетный период был проведен ряд мероприятий, в том числе проведен анализ использования методики тестирования преподавателями ГУ-ВШЭ (по электронной почте опрошено более 600 человек).

Результаты исследования об использовании и готовности применять тестовые методики в учебном процессе показали, что 20% (110) преподавателей используют методики тестирования в своей педагогической деятельности: 58% преподают социально-гуманитарные дисциплины, 39% – математические (входят в цикл ЕН) и 3% –специальные. Наиболее мотивированной группой являются преподаватели в возрасте от 30 – до 40 лет, владеющие компьютером, ориентированные на защиту диссертации, нуждающиеся в подтверждении профессионального статуса, преподаватели, работающие на 1,2, курсах – на больших потоках, вынужденные принимать экзамены более чем у 100 студентов в один день.

Преподаватели от 40-50 лет в общем и целом положительно оценивают нововведения, но в ответ на предложение об участии в эксперименте отказываются со ссылкой на большую педагогическую нагрузку (в том числе, дополнительную занятость).

Преподаватели возрастной группы старше 50 лет в большинстве отрицательно относятся к введению тестирования, что связано прежде всего с недостаточным навыком владения компьютером, с трудностями технического оформления, освоения новых компьютерных методик.

4.3.1. Организация курсов повышения квалификации преподавателей

Одним из мероприятий для развития тестирования как образовательной технологии и формы контроля стала организация курсов повышения квалификации преподавателей в области тестирования.

Занятия проходили в компьютерных классах на территории ГУ-ВШЭ. Возможность обучения была предоставлена всем желающим. Факультетами было профинансировано обучение только 10 слушателей по курсу повышения квалификации в объеме 72 ч. с получением сертификата тестолога – эксперта тестовых заданий. Остальные расходы для проведения занятий в объеме полной программы взял на себя Университет. Требованием для получения сертификата было регулярное посещение лекций и семинаров курса и выполнение программы курсов (домашних заданий) и, в конечном итоге, создание комплекта тестовых заданий по учебной дисциплине.

По результатам обучения выданы сертификаты 14-ти преподавателям, которые разработали тест по своей дисциплине с учетом требований Центра Тестирования и Инструкции на составление комплекта тестовых заданий, которая была предложена в пакете проектных документов. Составленные тесты Преподаватели так же будут использовать в учебном процессе 2006/2007 учебного года. Обучение прошли представители факультетов экономики, мировой экономики, социологии, права и МИЭФ.

4.3.2. Тестирование остаточных знаний студентов в рамках самообследования факультетов

Для подготовки данных для отчета по самообследованию образовательных программ для контролирующих госорганов на факультетах Психологии (по 13 дисциплинам) и Менеджмента (по специальности Логистика и управление цепями поставок, по 5 дисциплинам) в 2005/2006 учебном году были проведены срезы остаточных знаний студентов по тестам. Тесты для оценки остаточных знаний студентов разработали преподаватели факультетов Психологии, Менеджмента, а также преподаватели дисциплины, которых входят в учебные планы аккредитуемых факультетов. (Приложение №№15, 16).

Тестирование проводилось с использованием оригинальной тестовой компьютерной программы. Автор методики тестирования и компьютерной программы – профессор А.Н. Гусев.

Студенты в течение 5 часов, в удобное для них время, проходили тестирование (время на решение одного теста 60 минут) под контролем кураторов О.Н. Молчановой и Н.А. Варако. Оказалось, что привлечение кураторов к проведению тестирования эффективно с точки зрения организации, так как они знают студентов (численность, причины отсутствия и т.д.). Студенты не испытывали экзаменационного стресса, атмосфера тестирования была рабочая, творческая, доброжелательная. Программа позволяет формировать индивидуальные варианты теста, поэтому исключается «списывание». Во время проведения среза знаний нет необходимости в присутствии преподавателя тестируемой дисциплины. Проведение срезов остаточных знаний студентов дает возможность объективно оценить динамику качества обучения в разные годы. Целесообразно, эту процедуру сделать регулярной и ежегодной.

Вероятно, опыт проведения тестирования с использованием методики А.Н. Гусева на факультете психологии было бы целесообразно внедрить на других факультетах.

4.3.3. Проверка знаний студентов

Для оценки качества образовательного процесса в 2005/2006 г. было организованно и проведено, в рамках внутренней экспертизы качества, анкетирование и тестирование студентов 2-го курса факультета экономики. Исследование проводилось с целью определения сформированности социальной субъектности и отдельных предметных профкомпетенций по дисциплине Микроэкономика с применением методики, которая была апробирована в 2004/2005 г.

Тест был ориентирован на проверку реализации учебной задачи курса, заявленной в его программе и позволил проверить компетентность, приобретенную студентами в результате изучения курса, а также, возможность, в частности, проверить не только умение студентов ориентироваться в обсуждении вопросов по изученной проблематике, но и уровень усвоения ими навыков в области: решения задач и анализа стилизованных ситуаций (кейсов).

Остаточные знания, которые выявил тест, в определенной степени отражает набор компетенций, приобретенных студентами в результате изучения курса, в данном контексте понимаемых как навыки в области: решения задач; анализа стилизованных ситуаций (кейсов); самостоятельной работы с учебной и научной литературой.

Следует отметить положительный опыт проведения «внезапных» срезов знания студентов факультета экономики. Вместе с тем, необходимо рекомендовать подобную форму контроля проводить и другим факультетам ГУ-ВШЭ.

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Похожие:

	Отчет «Итоги учебно-методической работы за 2006/2007 учебный год... Обстоятельства, подлежащие доказыванию при расследовании грабежей и разбойных нападений		План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год
	План работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009 Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год
	План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»		План методической работы моу «Тлайлухская сош» на 2012 2013 учебный год Плану методической работы, где были поставлены цели и задачи методической работы на учебный год и определены основные направления...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		План учебно-воспитательной работы моу «Рыбно-Слободская средняя общеобразовательная... Педагогический анализ итогов 2008-2009 учебного года. Задачи на новый учебный год стр
	Итоги деятельности академии в 2013 2014 учебном году и задачи коллектива... Итоги деятельности академии в 2013 2014 учебном году и задачи коллектива на новый учебный год		Оценка эффективности учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный... Приоритетными направлениями деятельности школы в 2009-2010 учебном году являлись
	Анализ методической работы школы за 2011 2012 учебный год Модернизация методической работы как средство повышения профессионального мастерства с целью улучшения результатов обучения и воспитания...		План работы детской общественной организации «дружба» на 2008 2009 уч год № Анализ работы за минувший год, задачи, цели, направления. Планирование работы на новый учебный год
	Планируемая работа Сроки Ответственный 1 Анализ работы мо за истекший... Ознакомление с государственными образовательными стандартами по родному языку и литературы (учебный план, программа)		План работы кафедры на 2009-2010 учебный год Анализ работы кафедры за 2008-2009 учебный год и задачи на новый учебный год (2009-2010)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема «Анализ работы мо учителей школы за 2012/2013 учебный год, задачи на новый учебный год. Применение икт как средство активизации...		Анализ итогов 2012/2013 учебного год Через несколько дней в школе радостно и требовательно раздастся звонок и начнется обычная школьная жизнь: гомон на переменах, контрольные...

Школьные материалы