Программа принята на заседании педагогического совета мбоу сош №6

Раздел 9. Управление реализацией образовательной программы

• 
  кадровые условия – обеспечение школы квалифицированными кадрами, повышение их квалификации, определение функционала работников школы, внесение изменений в должностные обязанности;
  
• 
  мотивационные условия – создание системы морального и материального стимулирования педагогов и других работников школы;
  
• 
  методические условия – разработка новых или апробация существующих технологий, методик, средств обучения и контроля, развитие системы методической работы с педагогами;
  
• 
  создание благоприятного психологического климата – организация системы социально-психологической поддержки в школе;
  
• 
  нормативно-правовые условия – разработка системы локальных актов, внесение изменений в существующие.
  

• 
  отказ от излишней централизации управления;
  
• 
  сочетание административно-командных и демократических методов;
  
• 
  четкое планирование и ответственность всех управленческих структур;
  
• 
  обеспечение гармоничного сочетания управления и самоуправления;
  
• 
  вовлечение работников ОУ в организационное развитие школы,
  

• 
  Положение о Педагогическом совете
  
• 
  Положение о методическом совете
  
• 
  Положение о методическом объединении
  
• 
  Положение об Управляющем совете
  
• 
  Положение о школьном научном обществе
  
• 
  Положение о Совете старшеклассников
  

1. 
   Внутришкольный контроль
   

• 
  Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель-ученик», «руководитель-учитель».
  
• 
  Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.
  
• 
  Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть элективных учебных предметов, индивидуальных занятий и дополнительного образования.
  
• 
  Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, инновационных, интенсивных методик и приемов работы в практику преподавания учебных дисциплин.
  
• 
  Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.
  

2. 
   Формы контроля
   

1. 
   Контроль за выполнением всеобуча
   

• 
  Домашнее задание, посещаемость занятий
  
• 
  Санитарно-гигиенический режим, техника безопасности
  
• 
  Работа с низко мотивированными учащимися
  
• 
  Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности
  
• 
  Контроль за преподаванием учебных предметов и подготовка к ним
  
• 
  Контроль за состоянием ЗУН учащихся по профильным предметам
  
• 
  Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации
  
• 
  Контроль за ведением школьной документации:
  

• 
  классных журналов
  
• 
  журнала обучения на дому
  
• 
  журнала ГПД
  
• 
  журналов кружков и секций
  
• 
  рабочих программ по учебным предметам
  
• 
  личных дел учащихся
  
• 
  дневников учащихся
  
• 
  тетрадей учащихся
  
• 
  портфолио учащихся
  

2. 
   Контроль за методической работой
   
3. 
   Контроль за научной, исследовательской и проектной деятельностью
   
4. 
   Контроль за материально-технической базой
   
5. 
   Контроль за работой с кадрами
   

3. 
   Ожидаемые результаты осуществления программы
   

4. 
   Работа с педагогическими кадрами
   

• 
  рост профессионализма учителей и готовности решать задачи, стоящие перед образовательным учреждением
  
• 
  овладение новыми теоретическими знаниями и педагогическими технологиями
  
• 
  рост профессиональной компетентности молодых специалистов
  
• 
  освоение наиболее ценного опыта своих коллег
  
• 
  стремление учителей к профессиональному саморазвитию
  
• 
  способность к инновационной деятельности
  
• 
  качество методического обеспечения образовательного процесса
  

• 
  Создание условий для перехода к новым образовательным стандартам.
  
• 
  Создание условий для развития способностей учащихся и повышения результативности работы с одаренными детьми.
  
• 
  Овладение новыми содержанием и формами повышения педагогического потенциала.
  

• 
  формирования в личности обучающегося инициативности, способности творчески и критически мыслить и находить нестандартные решения, умения осознанно определять свой профессиональный путь, готовности обучаться в течение всей жизни, самосовершенствоваться, самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, адекватно реагировать на разные жизненные ситуации;
  
• 
  полноценного раскрытия способностей каждого обучающегося и развития этих способностей по индивидуальной траектории;
  
• 
  воспитания в человеке порядочности, патриотизма, неравнодушия к социальным проблемам, высокой общественной, интеллектуальной и профессиональной активности;
  
• 
  подготовки обучающегося к жизни в высокотехнологичном мире, формирования основ конкурентоспособности и социальной успешности в будущей жизни выпускника.
  

• 
  учителями, способными к инновационным преобразованиям и созданию интерактивной образовательной среды, изменению своей роли источника знаний и инициатора процесса обучения и воспитания на роль информатора-эксперта, организатора-фасилитатора, консультанта, сопровождающего образование ребенка (тьютора);
  

• 
  учителями, которые владеют стратегией взаимодействия с обучающимся, умеют сорганизовать командную, групповую работу (правильно распределить роли, четко сформулировать цели и задачи взаимодействия, сформулировать проблему, осуществлять грамотный инструктаж, консультирование, ненавязчивое управление), создать «коммуникативное поле», владеют навыками ведения дискуссии, полемики, спора, способны прогнозировать результаты коллективной работы и проектировать более эффективную стратегию обучения, владеют современными информационно-коммуникационными технологиями и их функциональными возможностями для образования на уровне не ниже современного обучающегося, владеют технологиями своевременного выявления способностей ребенка и проектирования индивидуального развития этих способностей;
  

• 
  технологиями образования, которые процесс получения информации меняют на процесс обмена информацией, в качестве результата обеспечивают умение применять сформированные знания на практике, предполагают активное использование в образовательных целях современные электронные (интерактивные) средства, особенно для погружения в предметную среду;
  
• 
  технологиями образования, которые предполагают ведущей коллективную учебно-познавательную и исследовательскую (проблемно-поисковую);
  
• 
  социально ориентированным проектированием, которое способствует обогащению жизненного опыта ребенка, практической реализации полученных знаний и их интеграции, приобретению устойчивых навыков социальных взаимоотношений;
  

• 
  содержанием образования, которое вместо предметных знаний и умений формирует межпредметные и надпредметные знания и умения, создает целостное представление об окружающем мире, дает представление о тенденциях будущего развития общества, формирует практикоориентированные знания;
  

• 
  технологиями эффективного использования материально-технической базы, которая способствует погружению в предметную среду и интерактивному взаимодействию субъектов образовательного процесса, помогает не только проецировать готовые цифровые продукты, но и создавать в процессе коллективного творчества учебные и учебно-методические видеоматериалы, делает возможной реализацию новых, смелых идей для решения творческих задач, предоставляет возможности для развития интерактивного искусства;
  
• 
  технологиями эффективного использования материально-технической базы, которая автоматизирует информационное обеспечение внутришкольного планирования, организации и управления учебно-воспитательным процессом, формирует единую базу данных, оперативно собирает и анализирует результаты образовательного процесса, делает их открытыми для обучающихся и их родителей (законных представителей) с соответствующим уровнем доступа.