Раздел 6. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы.
В рамках настоящей образовательной программы в МБОУ СОШ № 6 используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, контроль по четвертям и полугодиям, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации. В профильных 10- 11 классах проводятся зимняя и весенняя сессии.
Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, школьная научно-практическая конференция, летний пришкольный лагерь).
Система аттестации учащихся школы
Вторая ступень
обучения (5-9)
|
Третья ступень
обучения (10-11)
|
Определение обязательных результатов обучения
Текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах
Текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей
Самостоятельные, лабораторные и практические работы
Тестовые работы
Работы по развитию речи
Тематические срезы знаний
Итоговые типовые контрольные работы
Зимняя и весенняя сессии
Независимые мониторинги знаний по предметам
|
Государственная(итоговая) аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации учащихся.
|
Итоговая аттестация за курс основной школы:
Обязательные экзамены (русский язык и математика)
Экзамены по выбору учащегося (2 предмета) в соответствии с выбираемым профилем обучения
|
Итоговая аттестация за курс средней (полной) школы:
Обязательные экзамены в форме ЕГЭ (русский язык, математика)
Экзамены по выбору учащегося в форме ЕГЭ
|
Определение ожидаемых результатов
Цель: создание «поля успеха», реализации личностного потенциала учащегося.
|
Всероссийская олимпиада школьников
Международная игра «Кенгуру – математика для всех»
Международная игра по русскому языку «Русский медвежонок»
Международный дистанционный проект «Эрудит-марафон учащихся»
Интеллектуальные конкурсы:
«КИТ- компьютеры, информатика, технологии»
«Инфознайка»
British Bulldog
«Золотое руно» и др.
Школьная научно-практическая конференция «Интеллектуальная мозаика»
Участие в районных, областных, региональных конкурсах, фестивалях, конференциях
|
Конкурсы ученических проектов, презентаций.
Защита учебно-исследовательских работ
|
Раздел 7. Система воспитательной работы
Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России - высоконравственный, физически здоровый, творческий, компетентный гражданин, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Вопрос воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих пред каждым родителем, обществом и государством в целом. В настоящее время в стране сохраняется ситуация, обусловленная кризисными явлениями в духовно-нравственной и социокультурной сферах общества. Достижение стабильности и устойчивого развития страны возможно при возрождении культурной традиции гражданских и нравственных базовых ценностей, на которых строилось Российское государство, создавалась великая русская культура.
Коллектив школы понимает, что в истории России наступает эпоха духовно-нравственных ориентиров в политике государства, эпоха формирования нового человека. И возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но и прежде всего, с воспитанием и просвещением человека, формированием у него духовно-нравственных качеств, соответствующих исконно русской ментальности, потребности в здоровом образе жизни.
Среди основных воспитательных проблем выделяем следующие:
- недостаточная компетентность в вопросах образования сегодняшних родителей;
- негативное влияние СМИ, улицы;
- скудность общественного опыта по пропаганде традиций православного воспитания;
- отсутствие внутренней потребности в духовно-нравственном росте у некоторых участников образовательного процесса.
Поэтому коллективом школы разработана Программа по духовно-нравственному воспитанию учащихся «Расширение сферы социального партнерства как фактор формирования базовых ценностей в укладе школьной жизни» (2012-2014г.г.).
Цель программы: создание результативной системы по преобразованию школьного пространства в пространство социального партнерства как средства для развития и становления психически устойчивой, гармоничной, духовно-нравственной и социально компетентной личности.
Задачи:
- совершенствование в школе единой системы формирования базового образования и воспитания учащихся;
- расширение социальных проб, практик, проектов учащихся, педагогов, родителей внутри и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и формирования нравственной позиции;
- развитие коммуникационных связей обучающихся, умения проявлять себя;
- создание условий для приобретения партнерских навыков всеми участниками образовательного процесса: развитие инициативы и ответственности, взаимодействия и взаимосодействия;
- реализация системы программных мероприятий, направленных на развитие духовных, нравственных качеств, социального здоровья личности;
- совершенствование общественного управления в школе.
Данная программа представляет комплекс подпрограмм (программ).
Программа
|
Задачи
|
«Школа здоровья»
|
- воспитание культуры ЗОЖ;
- максимальный охват учащихся систематическими занятиями физической культурой и спортом через систему урочной и внеурочной деятельности;
- организация здорового питания для учащихся и педагогов;
- создание системы эффективного взаимодействия с семьей в грамотном и ответственном воспитании детей, реализации здорового образа жизни в семье;
- организация комплексного медицинского контроля над физическим развитием учащихся;
- внедрение новых здоровьесберегающих технологий.
|
Комплексная программа
по профилактике асоциальных явлений
«Дети России»
|
- повышение эффективности процесса педагогического содействия развитию личности учащихся – отвлечение их от негативного влияния улицы, приобщение к здоровому образу жизни, оздоровлению и облагораживанию круга общения;
- обогащение теоретического и технологического арсенала педагогического коллектива, поддержка мотивации воспитательной деятельности педагогов, оказание помощи в преодолении профессиональных затруднений (например, недостаточном знании психологии личности);
- работа над усвоением социально ценных поведенческих норм, обеспечивающих учащимся эффективную социальную адаптацию, умение прогнозировать последствия своих действий;
- формирование у учащихся через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей;
- улучшение материально-технической (дидактико-технической) базы.
|
«Активисты школьного музея»
|
- формирование личности подростка и развитие его духовного потенциала;
- привитие нравственно-этических норм поведения;
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- ознакомление с историей создания музеев России и других государств мира. Обучение техники ведения экскурсии;
- ознакомление с формами и методами поисковой работы;
- научить работать с материалами, документами музея;
- сформировать умение вести беседы с ветеранами, вести записи для проведения экскурсии;
- научить работать с литературой, совершенствовать навыки ведения экскурсий, бесед, рассказов;
- помочь овладеть методикой и техникой ведения экскурсий;
- углубление и расширение знаний по истории страны, краеведению, истории школы.
|
Ожидаемые результаты:
выпускник школы – психически устойчивая, гармоничная, духовно-нравственная и социально компетентная личность;
положительные изменения в укладе школьной жизни;
совершенствование общественного управления;
высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы;
повышение рейтинговой оценки образовательного учреждения.
Контроль за исполнением программы
1. Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы.
2. Проведение и анализ КТД на уровне школы, города, региона.
3. Достижения учащихся.
Раздел 8. Содержание и организация дополнительного образования. Дополнительные платные образовательные услуги.
Учебные программы школы имеют логическое продолжение в программах дополнительного образования. Дополнительное образование связано со всеми другими направлениями учебно-воспитательного процесса. Дополнительные образовательные программы углубляют и расширяют знания учащихся по основным и профильным предметам, делают обучение личностно-значимым для многих учащихся, стимулируют учебно-исследовательскую активность школьников, повышают мотивацию обучения. Дополнительное образование выравнивает стартовые возможности развития личности ребенка, способствует формированию индивидуального образовательного пути, обеспечивает каждому ученику «ситуацию успеха», содействует самореализации личности ребенка.
Цель дополнительного образования - создание условий для интеллектуального и творческого развития учащегося.
Задачи:
формировать систему ценностей и внутреннюю мотивацию
развивать творческую одаренность учащихся
способствовать физическому и интеллектуальному росту учащихся
профориентация
позитивная занятость обучающихся во внеурочное время
развивать навыки самостоятельного обучения и исследовательской работы
Занятость учащихся в объединениях дополнительного образования на базе школы представлена в таблице:
Направление
|
Наименование объединений ДО
|
Количество по ступеням
II ( 5-9 кл.), III (10-11 кл.)
|
Общее количество
|
Спортивное
|
Спортивные игры
|
II- 32
|
32
|
Настольный теннис
|
II- 3
III - 10
|
13
|
Волейбольная секция
|
II – 14
III - 10
|
24
|
Стрелковый клуб
|
II– 16
III - 9
|
25
|
Шахматы
|
II-23
|
23
|
Плавание
|
II - 30
|
30
|
Шахматы
|
II - 58
|
58
|
Эколого-биологическое
|
«Радуга здоровья»
|
II– 7
III - 18
|
25
|
Краеведческое, патриотическое
|
Активисты школьного
музея
|
II – 19
III - 6
|
25
|
Скаутский отряд «Чайка»
|
II - 26
|
26
|
Художественно-эстетическое
|
Вокальная студия
|
II - 52
|
52
|
Вокальная студия
|
II – 55
III - 7
|
62
|
Театральная студия
|
II-12
III-1
|
13
|
Танцевальная студия
|
II - 101
|
101
|
Пресс-клуб
|
II-14
III-11
|
25
|
«Эрудит» (интеллект-клуб)
|
II– 15
III - 11
|
26
|
|
|
|
534
|
Педагоги ДО составляют тематическое планирование на основе типовых и модифицированных программ.
Программное обеспечение ДО представлено в таблице:
Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу
|
Программы с указанием уровня, срока реализации
|
Литература
|
1. Вокальная студия
|
Модифицированная программа Суязовой Г.А. «Мир вокального искусства» для учащихся 7- 11 лет, 12-14лет?2010, 2011 гг.
|
Г.А. Суязова «Программа дополнительного образования учащихся «Мир вокального искусства»? Волгоград: Учитель, 2009
Л. Алексеева «Вокально-творческое развитие школьников. Программа для учащихся 2-9 классов общеобразовательной школы» М: «Искусство в школе», №4, 2010
|
2. Студия художественного слова и театрального мастерства
|
Модифицированная программа «Основы театральной деятельности школьников»
для детей 7-13 лет 2010, 2011
|
1. Т.Воловик, С. Воловик «Педагогика и методика досуга» М: Просвещение, 2001
2. Образовательные программы дополнительного образования М: Просвещение, 2009
3. Научно-методический журнал «Классный руководитель», М., 2007-2011
|
3. Активисты школьного музея
|
Авторская программа «Активисты школьного музея» для учащихся 5 – 11 классов педагог дополнительного образования Горюнова Л. В.,
2007-2012 г.
|
1. В.Е.Туманов. Школьный музей. Москва, 2002. Центр детско-юношеского туризма и краеведения Министерства образования.
2. В.А. Гуров, В.П.Елаева, В.А.Миловский, Т.В.Наприенко Сборник методических материалов по организации работы школьных музеев. Калининград 2004. Управление образования Калининградской области. КОДЦЭОиТ.
3. Виртуальный музей Балтийск – Пиллау версия web – 10
|
4.Спортивные секции:
волейбольная, настольный теннис.
Спортивные игры
|
В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон «Комплексная программа физического воспитания для учащихся 1-11 классов», 2008-2012 гг.
|
1. С.А. Иванов. Твой олимпийский учебник. 6-е изд. Советский спорт, 2001.
2. М.В. Видякин. Физкультура. Поурочные планы. 10-11 кл. Волгоград, 2011 .
3. Под ред. Г.И. Бергер, Ю.Г.Бергер. Конспекты уроков для учителя физкультуры. 5-9 кл. М. Владос 2011.
4. Под ред. В.И. Ляха Физическое воспитание учщихся 5-7 кл. Просвещение 2010.
|
5.Танцевальная студия
|
Модифицированная программа «Европейские танцы» на основе типовой программы «Ритмика и бальные танцы» Е.И. Мошкова, 2010, 2011 гг.
|
1. Б.И. Ярков Танцы народов мира СПб, 2000.
2.О. П. Радынова «Песня, танец, марш» - М., 2010.
3. Т. Ф. Корнеева «Музыкально-ритмические движения для детей младшего и среднего школьного возраста» В 2-х частях. – М.: Владос, 2001.
4. Г. Березова «Уроки классического танца в детских хореографических коллективах», М., 2010
|
6.Валеологи-ческий кружок «Радуга»
|
Авторская программа «Радуга здоровья» 2007-2011 гг. Раджабова Т.А.
|
1.Л. Г. Татарникова Валеология подростка –Санкт-Петербург, 2007г.
2.Л. Б. Баль Педагогу о здоровом образе жизни детей. – М.,:Просвещение, 2005
3. Г. К. Зайцев «Твое здоровье» -изд. Акцент, С.-Пб, 2009г.
|
7.Интеллект-клуб «Эрудит»
|
Авторская программа интеллектуального развития Назаровой О.Н. «Эрудит» 2008-2012 гг.
|
1.Энциклопедия «Аванта +»: Всемирная литература XIX и XX веков. Главный редактор В. Володин.
2.Большая советская энциклопедия
3.Серия книг «Я познаю мир»
4.Книга рекордов Гиннеса
5.В.И.Даль «Сборник пословиц и поговорок»
6. Подборка журнала «Вокруг света»
|
8.Стрелковый клуб
|
Программа ОУ под ред. А.Т.Смирновой «ОБЖ» 2009-2011 гг.
|
1. В.А. Васнев. Основы подготовки к военной службе.
2. Авдеев В. Тиры и стрельбища.
|
9. Шахматы
|
Адаптированная программа для детей ДЮСШ по шахматам министерства здравоохранения Калининградской обл. 2010-2012 гг.
|
1. В. Пожарский «Шахматный учебник» 2009 г.
2. Н.М. Калиниченко «Книга начинающего шахматиста» 2011 г.
|
10.Пресс – клуб
|
Модифицированная программа «Основы журналистского мастерства» Казарлыга Е. К. 2011г. для учащихся 5-11 классов
|
1. Фразеологизмы в русской речи. Словарь-справочник. Москва, 2002 год.
2. А.Н.Чумиков. Креативные технологии «Паблик рилейшноз». Екатеринбург, 1999. 3.Д.П.Вовчок. Стилистика газетных жанров. Свердловск,1979.
4. М.И.Шостак. Репортер: профессионализм и этика. Москва, 2002.
5. «Власть, зеркало или служанка?» Энциклопедия жизни современной журналистики.
Том 1,2. Издательство Союза журналистов России, 1998.
|
Дополнительное образование детей в школе осуществляется по 5 тематическим направлениям. По каждому направлению учащимся предлагается от 1 до 5 образовательных программ.
Занятия в объединениях дополнительного образования в школе бесплатные, доступные для каждого ребенка. Здесь занимаются дети с разными способностями и чертами характера – одаренные, с отклонениями в развитии, дети «группы риска», дети-инвалиды. Система дополнительного образования учащихся является механизмом социального выравнивания их возможностей.
Таким образом, имеющиеся условия для организации дополнительного образования и внеурочной занятости удовлетворяют социально-образовательному заказу.
Проектная деятельность
В результате проектной деятельности формируется исследовательское поведение учащихся. Проектная деятельность осуществляется через уроки, элективные курсы, спецкурсы. Итоги проектной деятельности учащихся подводятся на школьной конференции.
Исследовательская деятельность учащихся осуществляется на основе локального акта «Положение о научно-практической ученической конференции «Старт в науку», Положения о школьном научном обществе.
Организация исследовательской деятельности учащихся базируется на индивидуальном подходе. Результат исследовательской работы представляется на школьной конференции в форме публичного выступления или защищается на уроке, занятиях элективного курса.
Содержание дополнительного образования строится на основе рабочих программ разработанных педагогами школы, рассмотренных на методическом совете, утвержденных директором школы и рабочих программ, разработанных преподавателями дополнительного образования.
Итогом обучения учащихся в системе дополнительного образования является участие в образовательных конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах разного уровня.
Организация учебного процесса в системе дополнительного образования.
Важной составляющей дополнительного образования школы является активизация учебной деятельности по трем направлениям:
использование форм и методов обучения стимулирующих познавательные интересы
организация межличностного общения в учебной группе
повышение личной заинтересованности в более высоких результатах
Основным подходом в системе дополнительного образовании является индивидуально-групповой подход.
Технологический компонент учебных занятий образуют следующие педагогические технологии:
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
технология групповой работы
технология проекта
дебаты
информационно – коммуникативные технологии
Организационные формы учебного процесса.
Для успешного достижения поставленных целей в системе дополнительного образования изменены организационные формы учебного процесса. Преподавание спецкурсов проводится в форме концентрированного обучения (КО), в рамках которого разворачивается проектная деятельность лицеистов. В основе КО лежат идеи концентрации учебного времени, учебного материала и активизации возможностей личности и группы. Основной единицей учебного процесса перестает быть урок, а становится блок занятий по теме, где организуется групповые взаимодействия, диалоги, дискуссии, деловые игры, семинары, конференции, проектная деятельность. Предусматриваются консультации учителя по разработке и осуществлению собственного ученического «проекта». Основная задача помочь учащимся ликвидировать возникающие трудности и проблемы в учебном содержании, дать возможность расширить свои знания, научить их пользоваться этими знаниями, проводить исследования, работать с научной литературой и т.д.
Применяются такие приемы и методы, как:
сотрудничество в учебном взаимодействии;
прием актуализации субъективного опыта ученика;
метод диалога и полилога;
прием создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
игровые методы;
методы диагностики и самодиагностики;
организация проектной деятельности учащихся.
использование интернета для поиска информации
создание презентаций
Система оценки учебных достижений обучающихся.
Преподаватель осуществляет контроль знаний, умений и навыков обучаемых, используя приемлемые формы и методы:
проверочные работы по теоретическому материалу
зачет в форме теста
защита презентаций
защита проектов
представление рефератов
В системе дополнительного обучения используется пятибалльная система оценивания или «зачтено», «не зачтено» ( по усмотрению учителя).
В МБОУ СОШ №6 в течение учебного год предоставляются платные дополнительные образовательные услуги:
Подготовка к ГИА по русскому языку (9 кл.)
Подготовка к ГИА по математике (9 кл.)
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (11 кл.)
Подготовка к ЕГЭ по математике (11 кл.)
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию (11 кл.)
Орфографический и пунктуационный практикум (10 кл.)
|
