Структура социального интеллекта педагога в парадигме современного образования.
Ивашкевич Эдуард Зенонович – доцент кафедры общей психологии и психодиагностики, кандидат психологических наук, Ровенский государственный гуманитарный университет (Украина, г. Ровно).
Хупавцева Наталия Александровна – доцент кафедры общей психологии и психодиагностики, кандидат психологических наук, Ровенский государственный гуманитарный университет (Украина, г. Ровно).
Аксиологический аспект педагогической деятельности.
Максумова Матлюба Арслановна – старший преподаватель кафедры методики профессионального образования, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Узбекистан, г. Ташкент).
Пармонова Гулноза Алибоевна – студентка 4 курса, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Узбекистан, г. Ташкент).
Образовательные модели будущего.
Свиридова Елена Михайловна – доцент, кандидат педагогических наук, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (Россия, г. Москва).
Фалеев Алексей Николаевич – доцент кафедры инженерной педагогики, кандидат философских наук, Российский Государственный университет нефти и газа имени И.М. Губкина (Россия, г. Москва).
Отношение к непрерывному образованию поколений «Х» и «У».
Щербакова Ольга Ивановна – профессор кафедры психологии, доктор психологических наук, Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова (Россия, г. Москва).
Принципы непрерывного образования.
Воронина Валентина Викторовна – директор Студенческого делового центра, Иркутский государственный университет путей сообщения (Россия, г. Иркутск).
Дидактический сервис в образовательном процессе.
Кива Александр Алексеевич – руководитель отдела, доктор педагогических наук, профессор, Научно-методическое объединение «Непрерывное образование», (Россия, г. Москва).
Роль массовых открытых онлайн курсов в непрерывном высшем образовании.
Колесников Сергей Иванович – проректор по учебной работе, заведующий кафедрой бухгалтерского учета, анализа и экономической безопасности, кандидат экономических наук, доцент, Уральский государственный лесотехнический университет (Россия, г. Екатеринбург).
Новые роли преподавателя и обучающегося при переходе к информационной парадигме образования.
Вербицкая Наталья Олеговна – профессор кафедры «Автомобильный транспорт», доктор педагогических наук, Уральский государственный лесотехнический университет (Россия, г. Екатеринбург).
Актуальность преподавания естественнонаучных дисциплин
студентам гуманитарных специальностей.
Гордеева Ирина Викторовна – доцент кафедры физики и химии, кандидат биологических наук, Уральский государственный экономический университет (Россия, г. Екатеринбург).
Возможности построения системы непрерывного образования в гуманитарном вузе.
Владимирова Светлана Валентиновна – директор Центра содействия трудоустройству выпускников РГПУ им. А. И. Герцена «Мост», кандидат педагогических наук, доцент, Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена (Россия, г. Санкт-Петербург).
Мальчукова Анастасия Леонидовна – начальник отдела дополнительных образовательных программ, кандидат педагогических наук, доцент, Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена (Россия, г. Санкт-Петербург).
Реализация академических свобод студентов в новом образовательном пространстве вузов.
Шапошникова Наталья Юрьевна – аспирант очного отделения Кафедры педагогики и психологии, Московский государственный институт международных отношений (Университет) Министерства иностранных дел России (Россия, г. Москва).
Потенциал непрерывного образования и вызовы современности.
Михайлева Екатерина Геннадьевна – проректор по научно-исследовательской работе, доктор социологических наук, профессор, Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» (Украина, г. Харьков).
Топчий Татьяна Васильевна – доцент кафедры социологии, кандидат социологических наук, Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» (Украина, г. Харьков).
Непрерывное образование как условие преодоления человеком жизненных кризисов и освоения новых социальных ролей.
Дубовицкая Татьяна Дмитриевна – профессор кафедры общей и социальной психологии, доктор психологических наук, Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы (Россия, г. Стерлитамак).
Самопроектирование и образование через всю жизнь.
Шендрик Иван Григорьевич – доцент, кандидат психологических наук, Российский государственный профессионально-педагогический университет (Россия, г. Екатеринбург).
Задачи, тенденции, парадигмы экологического образования
в Македонской республике.
Ставрева Веселиновска Снежана – профессор, PhD, Университет Гоце Дельчев (Македония, г. Стип).
Кирова Снежана – старший преподаватель, магистр, Университет Гоце Дельчев (Македония, г. Стип).
Принципы и цели непрерывного экологического образования.
Вербицкий Алексей Александрович – заведующий кафедрой социальной и педагогической психологии, профессор, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, кандидат психологически наук, Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова (Россия, г. Москва).
Новые способы оценки непрерывного образования.
Фарничка Маржанна Агнешка – PhD, адъюнкт-профессор, Университет Зелена Гура (Польша, г. Зелена Гура).
Либерска Ханна Данюта – профессор, Институт психологии, Университет Казимежа Великого (Польша, г. Быдгощ).
Социокультурный разрыв между поколениями как новый вызов системы образования.
Астахова Екатерина Викторовна – ректор, профессор, доктор исторических наук, Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» (Украина, г. Харьков).
Проблема повышения педагогического мастерства в рамках теоретико-деятельностной парадигмы.
Халиков Аъзам Абдусаломович – доцент, кандидат педагогических наук, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Республика Узбекистан, г. Ташкент).
Индикаторы качества образования.
Джураев Рисбай Хайдарович – профессор, доктор педагогических наук, Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук имени Кары Ниязи (Республика Узбекистан, г. Ташкент).
Зуфарова Ойнур Исламовна – научный сотрудник, Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук имени Кары Ниязи (Республика Узбекистан, г. Ташкент).
О разработке образовательных стандартов в системе непрерывного образования.
Ломакина Татьяна Юрьевна – заведующая Лабораторией теории непрерывного образования, директор Национального ЮНЕСКО\ЮНЕВОК центра в РФ, доктор педагогических наук, профессор, Институт теории и истории педагогики Российской академии образования (Россия, г. Москва).
Перминова Людмила Михайловна – ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики, доктор педагогических наук, профессор, Институт теории и истории педагогики Российской академии образования (Россия, г. Москва).
Теоретические аспекты повышения квалификации преподавателей.
Уматалиева Камила Тахировна – старший научный сотрудник соискатель, Институт повышения квалификации и переподготовки кадров системы среднего специального профессионального образования (Республика Узбекистан, г. Ташкент).
Механизм реализации концепции развития непрерывного экономического образования.
Сергеева Марина Георгиевна – ведущий научный сотрудник, доктор педагогических наук, доцент, Федеральное государственное научное учреждение «Институт теории и истории педагогики Российской академии образования» (Россия, г. Москва).
Понятие «инновационная педагогическая деятельность» в современной педагогической науке.
Шодиев Бахтиёр Шеркулович – преподаватель, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Республика Узбекистан, г. Ташкент).
Холмуродов Махмуд – преподаватель, Самаркандский государственный университет имени Алишера Навои (Республика Узбекистан, г. Самарканд).
Студенты о необходимости самообразования во время учебы в университете: обзор вопроса.
Падехович Ева – аспирант, Университет Яна Кохановского (Польша, г. Кельце).
Непрерывное образование как объективная реальность в контексте системы повышения квалификации педагогических кадров.
Шакурова Нагима Шамуратовна – заместитель директора по учебно-методической работе, филиал АО «Национальный Центр повышения квалификации "Өрлеу"», Институт повышения квалификации педагогических кадров по Павлодарской области (Казахстан, г. Павлодар).
Непрерывное образование для будущего: проблемы и перспективы.
Кошманова Татьяна – доктор педагогических наук, профессор, Западный мичиганский университет (США, штат Мичиган, г. Каламазу).
О роли проблемного обучения в школе.
Абдуллаева Дилсора Нодировна – студентка, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Республика Узбекистан, г. Ташкент).
Гуманитарные стратегии становления авторской позиции педагога в непрерывном образовании.
Фроловская Марина Николаевна – профессор Кафедры педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий, доктор педагогических наук, доцент, Алтайский государственный университет (Россия, г. Барнаул).
Непрерывное образование как ресурс преодоления психологических барьеров профессионального развития личности.
Девятовская Ирина Владимировна – доцент, кандидат психологических наук, Уральский государственный педагогический университет (Россия, г. Екатеринбург).
Непрерывное образование для молодежной политики: образовательно-технологический аспект.
Наумов Дмитрий Иванович – доцент, докторант, кандидат социологических наук, Государственное научное учреждение «Институт социологии Национальной академии наук Беларуси» (Республика Беларусь, г. Минск).
Методологические уточнения к понятию «инновации в образовании».
Барбашина Эвелина Владимировна – доктор философских наук, профессор, заведующая кафедрой философии, Новосибирский государственный медицинский университет (Россия, Новосибирск).
СЕКЦИЯ / «КРУГЛЫЙ СТОЛ» № 4
ПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XX – ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XXI ВЕКОВ:
ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ.
Руководитель секции / «круглого стола»
Сергеева Марина Георгиевна – ведущий научный сотрудник, доктор педагогических наук, доцент, Федеральное государственное научное учреждение «Институт теории и истории педагогики Российской академии образования» (Россия, г. Москва).
Учёный секретарь
Койвунен Андрей Викторович – младший научный сотрудник, Научно-исследовательский институт социально-экономических и педагогических проблем непрерывного образования ЛГУ имени А. С. Пушкина (Россия, г. Санкт-Петербург).
ДОКЛАДЫ, СООБЩЕНИЯ, ДИСКУССИЯ4.
Самообразование как непрерывная профессиональная социализация человека.
Глотов Михаил Борисович – ведущий научный сотрудник, доктор социологических наук, профессор, Научно-исследовательский институт социально-экономических и педагогических проблем непрерывного образования, Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина (Россия, г. Санкт-Петербург).
Лобанов Николай Андреевич – директор, профессор, Научно-исследовательский институт социально-экономических и педагогических проблем непрерывного образования, Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина (Россия, г. Санкт-Петербург).
Особенности развития системы непрерывного образования в США в XX веке.
Бокова Татьяна Николаевна – кандидат педагогических наук, доцент, кафедра английского языка и методики его преподавания, Волгоградский государственный социально-педагогический университет (Россия, г. Волгоград).
Системно-интегративный подход как методологическая основа изучения школьных трудностей в современной системе непрерывного образования.
Купцова Светлана Анатольевна – доцент кафедры психологии, кандидат педагогических наук, Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (Россия, г. Великий Новгород).
Непрерывное образование в контексте развития психолого-педагогической науки.
Рыбакина Наталья Александровна – доцент кафедры современных технологий и качества образования, кандидат педагогических наук, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Центр развития образования городского округа Самара» (Россия, г. Самара).
Проблемы и перспективы китайской русистики непрерывного языкового образования.
Разумкова Надежда Васильевна – доцент кафедры общего языкознания, кандидат филологических наук, Тюменский государственный университет (Россия, г. Тюмень).
Чжу Юйфу – декан факультета русского языка, кандидат филологических наук, профессор, Цюйфуский государственный педагогический университет, (Китай, г. Цюй Фу).
Подготовка учителя математики: некоторые вопросы.
Жумаев Эркин Эргашевич – заведующий кафедрой дифференциальные уравнения и геометрия, кандидат педагогических наук, Термезский государственный университет (Республика Узбекистан, г. Термез).
Инновационность контекстной подготовки будущих педагогов.
Санакулов Хамрокул Ризакулович – доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук, Ташкентский государственный университет имени Низами (Узбекистан Ташкент).
Деятельностный подход в исследовании педагогической деятельности.
Эргашев Дилшод Унарович – проректор по учебной работе, кандидат педагогических наук, доцент, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Узбекистан, г. Ташкент).
Формирование творческой активности учащихся начальных классов при изучении математики.
Султанов Мухторали Мамадалиевич – старший преподаватель, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Узбекистан, г. Ташкент).
Основы развития продуктивного мышления учащихся.
Абдуллаева Нафиса – преподаватель, Андижанский государственный университет имени Бобура (Узбекистан, г. Андижан).
Мотивации обучения в лингводидактике.
Джураев Шавкат – доцент, кандидат филологических наук, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами (Узбекистан, г. Ташкент).
Непрерывное образование: педагогика, психология, философия.
Сафиева Равиля Загидулловна – заведующая Кафедрой инженерной педагогики, доктор технических наук, профессор, Российский государственный университет нефти и газа имени И. М. Губкина (Россия, г. Москва).
Фалеев Алексей Николаевич – доцент кафедры инженерной педагогики, кандидат философских наук, Российский государственный университет нефти и газа им. И. М. Губкина (Россия, г. Москва). |
