Физический взгляд на мир 42
Скачать 1.73 Mb.
|
Как правило, та или иная парадигма научного знания формирует одновременно и соответствующую ей научную картину мира. По сути дела парадигма является как бы квинтэссенцией определенного уровня развития науки и в определенной степени характеризует культурное развитие общества в целом. Поэтому, например, говоря о парадигмах геоцентризма или ньютоновской механики, нам удается фактически сразу обозначить сопутствующий им культурный слой целой эпохи естествознания, охарактеризовать свойственную этой эпохе естественнонаучную картину мира.Являясь неким общественно созданным образцом, трафаретом организации научного знания, любая парадигма представляет собой весьма устойчивую, крайне инерционную и активно противодействующую попыткам ее изменения систему научных взглядов в общественном сознании. Поэтому замена одной парадигмы на другую, связанная с коренной ломкой устоявшихся научных представлений и всей естественнонаучной картины мира, в целом происходит в науке достаточно редко, характеризуясь, как естественнонаучная революция. В истории естествознания обычно выделяют три такого рода научных революции, определивших и три основных этапа развития всей науки. Первая из них относится к VI–IV вв. до н.э. и связана с формированием основ научного знания, принципов науки в целом, а также с созданием теории геоцентризма. Вторая естественнонаучная революция относится к XVI–XVII вв. и характеризуется переходом к теории гелиоцентризма, внедрением в науку экспериментального метода, а также построением классической теории механики. Третья естественнонаучная революция относится к концу XIX – началу ХХ вв. и связана с формированием специальной и общей теории относительности, а также с открытием основных принципов квантовой механики. Если связывать их с именами ученых, труды которых существенны в данных революциях, то это – аристотелевская, ньютоновская и эйнштейновская. Нетрудно видеть постоянно ускоряющийся темп смены парадигм общественного научного сознания, свидетельством чего является и стремительно растущий количественный объем естественнонаучных знаний практически во всех без исключения научных направлениях во второй половине ХХ в. Это неизбежно должно привести к новым качественным изменениям существующей научной парадигмы и трансформации ее на основе новейших научных открытий в какую-то другую парадигму, соответствующую ярко выраженному информационному характеру современного постиндустриального общества. Необходимо отметить, что самим своим возникновением в современном, изложенным выше, смысле емкие понятия «парадигма» и «научная революция» обязаны американскому философу Т.С. Куну (1922–1996), впервые использовавшему их в своей работе «Структура научных революций», опубликованной в 1962 г. и получившей широкую известность в среде научной общественности. Динамика науки была представлена Куном следующим образом: Старая парадигма → нормальная стадия развития науки → революция в науке → новая парадигма Будущее науки. Совершенно очевидно, что для гармоничного развития общества в нем, в соответствии с его потребностями и возможностями, должны развиваться такие структуры, как наука. Мы сегодня понимаем, что научное знание о человеке и об обществе существенно уступает по своей эффективности естествознанию, и предполагаем, что «большая наука» включит в естественнонаучную картину мира «точное» знание о человеке. Можно с уверенность сказать, что математика остается основным инструментом точного естествознания, все более расширяя свое представление во многие сферы практической деятельности. Уже сегодня, в XXI в., «математизация» различных областей науки вместе с быстрым прогрессом вычислительной техники привела к появлению целого ряда математических дисциплин (теория алгоритмов, теория информации, исследование операций, теория игр, программирование), закладывающих основы для автоматизации интеллектуальных сфер человеческой деятельности. Трудно сказать в деталях, какой будет наука в XXI веке. Известно одно: человек всегда может больше, чем умеет. Быть может, наука из предметной станет наукой проблем и процессов, о чем в 40-е годы ХХ века говорил В.И. Вернадский. Возможно, успешное проникновение математических методов в гуманитарные ведет к принципиальной способности научного метода решать и гуманитарные проблемы. Наконец, уже имеют место объективные причины гуманитаризации науки. Это, прежде всего, - выявление в самой структуре научного знания неформализуемых, внелогичных элементов, которые совершенно неустранимы; это и осознание важности роли интуитивного обобщающего суждения. Все это вместе и есть выявление фундаментальной роли «человеческого фактора» в «точных» науках. Таблица 2.1. 1. Связь технических достижений с естественными науками. Технические достижения Наука Атомная бомба Ядерная физика Выход в космос Космонавтика Создание компьютеров Кибернетика Видеотехника Радиоэлектроника Создание синтетических материалов Химия «Зеленая революция» Генетика 2. Причины тесной связи современной науки с техникой. А. Наличие единой методологии научных исследований и технических разработок. Б. Сращивание науки и техники в единую систему. В. Становление науки как производительной силы общества. Г. Разработка принципов научной организации труда. Таблица 2.2. Структура научного познания: Эмпирический факт → научный факт → наблюдение → реальный эксперимент → модельный эксперимент → мысленный эксперимент → фиксация результатов эмпирического уровня исследований → эмпирическое обобщение → использование имеющегося теоретического знания → образ → формулирование гипотезы → проверка ее на опыте → формулирование новых понятий → введение терминов и знаков → определение их значения → выведение закона → создание теории → проверка ее на опыте → принятие в случае необходимости дополнительных гипотез.Таблица 2.3. Структура, методы и принципы научного исследования: Практический факт (упало яблоко) → Эмпирический предмет исследования (абстрагирование) → Наблюдение (телескоп, микроскоп, радиотелескоп) → Эксперимент (мысленный, реальный, модельный) → Эмпирическое обобщение (представление, индукция) → Теоретические предмет исследования (анализ) → Образ → Гипотеза (интуиция) → Формула (математическое моделирование) → Теория (дискуссия) → Следствия (дедукция) → Эмпирическая проверка (верификация, фальсификация) → Ad hok гипотезы → Научный закон (синтез) → Новые факты → Новые эксперименты → Новая теория → Изменение парадигмы (исследовательской программы) → Научная революция  |
Похожие:
 | I. физический взгляд на мир (продолжение) квантовые представления... Это мир предельно малых, непосредственно ненаблюдаемых микрообъектов, размеры которых составляют от 10-8 до 10-16 см, а время их... |  | Н. В. Голдобиной Школы, как и люди: у каждой своё лицо, свой взгляд... С первых минут жизни человек попадает в большой и удивительный мир, в котором предстоит разобраться, что-то познать и постичь. Школа... |
| Реферат по предмету Информатика на тему: цифровые матрицы в фотокамерах Например: от объектива, качества электроники, размера матрицы и т д. Но, на мой взгляд, самым важным фактором, который влияет на... | | Реферат по предмету Информатика на тему: цифровые матрицы в фотокамерах Например: от объектива, качества электроники, размера матрицы и т д. Но, на мой взгляд, самым важным фактором, который влияет на... |
| Каждая выставка – это взгляд на мир человека, подготовившего ее В ряду различных форм рекламы книги, популяризации книжного фонда, выставки занимают особое место | | Шаблон рабочей программы дисциплины Общий физический практикум Лекторы Общий Физический Практикум является неотъемлемой частью курса "Общая Физика". Основные разделы: механика; молекулярная физика; электродинамика;... |
| Конспект урока по теме: «Изображение Отечественной войны 1812 года... «Изображение Отечественной войны 1812 года в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Взгляд Толстого на историю» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Уметь анализировать язык разных видов искусства: литературы, живописи и музыки, обнаружить поэтический взгляд на мир в прозаическом... |
| Я улыбнулась и потянулась. Ммм, утро. Пора вставать. Интересно, а что это за шум? Дрожащей рукой я провела по украшениям и, не в силах что-либо сказать, подняла на родителей увлажнившийся взгляд взгляд не может... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель географии. Наш мир устроен очень гармонично. Все в нем взаимосвязано. Сегодня мы попробуем объединить два таких разных, на... |
| План Введение. Как зарождалась культура Руси Письменность, грамотность, школы Летописи В понятие культуры входит, естественно, все, что создано умом, талантом, рукоделием народа, все, что выражает его духовную сущность,... | | Программа индивидуального развития ребёнка Счастливый человек оптимистично, открыто, уверенно смотрит на мир; принимает его с радостью. Он любит свою семью, и многое делает... |
| Темы Вашего учебного проекта На наш взгляд в настоящее время эти вопросы являются более актуальными не только для социологов, но и для общественности. Более точное... | | Программа окружающий мир плешаков «мир вокруг нас» Учебный курс «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») преподается в 1—4 классах четырехлетней начальной школы |
| «Путешествие в мир природы и мир поэзии» Анализ темы Целью данного урока является формирование у учащихся средствами литературы способности понимать себя и окружающий мир | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Необходимо вникнуть в душевный мир ребенка, понять его способ мышления, его взгляд на вещи. Этот процесс сложен и индивидуален. Здесь... |
