Средняя группа (4-5 лет).
Образовательные задачи:
учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (цвет, линию, форму, композицию) различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин и др.
развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин и др.
учить детей в сотворчестве с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы по рисованию, лепке, аппликации.
поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству, знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства.
расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием образовательной области «Познание».
развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать один и тот же предмет в рисунке, аппликации, лепке, конструировании из бумаги).
сочетать различные техники изобразительной деятельности и конструирования на одном и том же занятии.
знакомить детей практически со свойствами разной бумаги.
помогать овладевать двумя новыми способами конструирования – складывание квадратного листа бумаги по диагонали или пополам; способствовать их обобщению: учить изготавливать простые поделки на основе этих способов; на основе одного и того же способа делать разные поделки.
приобщать детей к богатству естественных цветовых оттенков, фактуры и форм материала;
привлекать детей к рассматриванию материала с целью «обнаружения» какого-то образа; совместно достраивать образ способом «опредмечивания» - путём дополнения основы разными деталями.
По развитию продуктивной деятельности ( рисование, лепка, аппликация, художественный труд):
В рисовании
продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции;
формировать и закреплять представление о форме предметов ( круглая, овальная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении их частей;
помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами, подводить их к передаче соотношений предметов по величине;
продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках. К уже известным цветам и оттенкам прибавить новые: коричневый, оранжевый, светло-зеленый. Формировать представление о том, как получить эти цвета;
учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки;
развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира;
закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветой мелок, использовать их при создании изображения;
учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении ( сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура, проводить широки линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти;
формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов ( кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине;
продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров;
познакомить детей с городецкими изделиями. Учить рассматривать городецкую роспись, выделять ее элементы; бутоны, купавки, розаны, листья; видеть и называть цвета, используемые в росписи;
закреплять стремление сохранить правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь;
способствовать воспитанию аккуратности, сохранять свое рабочее место в порядке, по окончанию работы все убирать со стола.
В лепке
продолжать развивать интерес к лепке; совершенствовать умение лепить из пластической массы;
закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей ( ушки у котенка, клюв у птички);
учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы;
познкомить с использованием стеки;
показать прием сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета, фигурки;
закреплять приемы аккуратной лепки.
В аппликации
воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;
формировать умение правильно держать ножницы и правильно им пользоваться. Обучать вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Помогать составлять из полос изображения разных предметов ( забор, скамейка, лесенка,дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов. Использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.;
продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов ( птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части ( круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т.п.);
закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания.
В художественном труде:
учить составлять композиции из природного материала ( осенних листьев простой формы, семян) и кусочков ткани.
По развитию детского творчества:
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
Расширять тематику детских работ, поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты ( посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы ( дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни ( праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы .
Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности.
Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами ( бумага белая и цветная, картон, ткань, пластилин, тесто), инструментами ( кисть, карандаши, ножницы, стека), изобразительными техниками.
По приобщению к изобразительному искусству:
Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к изобразительной деятельности.
Обогащать представления детей об искусстве ( иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.).
Организация деятельности в образовательной области «Художественное творчество».
Непосредственно образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Проекты
Досуги
Выставки
Художественное творчество в совместной с воспитателем деятельности.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов ( овощей, фруктов, деревьев, цветов и др), иллюстраций, произведений искусства
Игры
Беседа
Объяснение
Рассказ
Создание игровой ситуации побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире
|
Рисование
Лепка
Аппликация
Художественное творчество в совместной с воспитателем деятельности
Рассматривание иллюстраций, картин, репродукций
Показ приемов работы
Наблюдение
Сотворчество с педагогом
Дидактические игры
|
Создание соотвествующей предметно-развивающей среды
Художественное творчество в самостоятельной деятельности
Дидактические игры
Анализ продуктов детской деятельности
Сотворчества с педагогом
Поисковые ситуации эстетического выбора, направленные на формирование эстетического вкуса
Рисование
Лепка
Рисование, лепка
Рассматривание
Ситуации эстетического выбора, направленные на формирование эстетического вкуса
|
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет).
Старшая группа ( 5-6 лет).
Образовательные задачи:
развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); воображение и творчество.
формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности.
учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.
учить самостоятельно находить приёмы изображения при интеграции видов изобразительной деятельности и художественного труда.
поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных в результате наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).
поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.
формировать представления о художественных ремёслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знания о том, какими материалами пользуются мастера.
поощрять участие детей в создании и оформлении кукольного дома, одежды для кукол, декораций и костюма к спектаклю, праздничному утреннику и развлечениям.
формировать обобщённые способы формообразования – закручивание прямоугольника в цилиндр, закручивание круга в тупой конус; учить создавать разные выразительные поделки на основе каждого из них, а также использовать уже знакомые способы, в том числе и очень простые.
поощрять творческие проявления детей, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, использование своей поделки в общей композиции.
формировать у детей направленность на создание художественного образа с опорой на природный материал (его форму, фактуру, цвет и др.) и свой опыт; учить видеть материал с точки зрения его возможностей использования в конструировании.
По развитию продуктивной деятельности ( рисование, лепка, аппликация, художественный труд):
В рисовании
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, явлений действительности и литературных произведений. Обращать внимание детей на отличие предметов по форме, величине, пропорциям частей, побуждать их передавать эти отличия в рисунках;
Обучать приемам росписи, навыкам графического рисунка ( карандаши, восковые мелки), рисованию с натуры ( портретов, натюрмортов);
Учить передавать положение предметов в пространстве листа бумаги. Обращать внимание на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости ( стоять, лежать, менять положение:живые существа могут двигаться, менять позы, деревья в ветреный день – наклоняться, и т.д.). Учить передавать движение фигур;
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него;
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой;
Учить разным способам рисования кистью: широкие линии – всем ворсом,тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть все ворсом к бумаге, и рисовать концом кисти мелкие пятнышки;
В аппликации
закреплять умения, полученные в средней группе при вырезывании форм из бумаги, сложенной вдвое, предлагая детям более сложные симметричные формы (ёлка, животные, люди).
Содействовать овладению детьми разнообразными приёмами вырезывания предметов, имеющих различные очертания, симметричные и несимметричные формы в статичном положении и с передачей несложного движения.
Поощрять составление композиций из готовых и самостоятельно вырезанных или иным способом подготовленных форм (полосок, кругов, треугольников, трапеций, рваных и мятых комочков бумаги).
Формировать умение работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд при создании на бумаге разной формы предметных, сюжетных и декоративных композиций из геометрических и растительных форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету.
Формировать умение создавать аппликационный образ путём обрывания и составления его из частей с последовательным наклеиванием.
Побуждать передавать в аппликации яркие события общественной жизни (праздники), подбирая тематику с учётом интересов девочек и мальчиков.
Содействовать расширению тематики детских работ в согласовании с содержанием других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих работах.
В лепке
Упражнять в способах лепки из целого куска, комбинированном и конструктивном;
Формировать умение моделировать вылепленную форму кончиками пальцев,
сглаживать места соединения;
Содействовать закреплению знакомых приёмов лепки: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей путём прижимания и примазывания, украшение вылепленных изделий с помощью стеки и налепов.
Продолжать формировать умение передавать общую форму предмета и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры человека и животных.
В сюжетной лепке передавать содержание событий путём размещения одной-двух фигур или предметов в одной сценке; продолжать учить прочно устанавливать фигуры на ногах или на подставке.
В декоративной лепке лепить посуду разными способами (ленточным и путём вдавливания); побуждать украшать вылепленную посуду налепом или наносить рисунок стекой.
Содействовать расширению тематики в согласовании с содержанием других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих работах.
В художественном труде:
Показывать новые способы создания образов: накладная аппликация для получения многоцветных образов, несложный прорезной дектор для изготовления ажурных изделий ( салфетки, занавески, одежда для кукол);
Учить создавать из бумаги объемные фигуры; делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезть по сгибам ( домик, корзинка, кубик);
Продолжать обучать детей делать игрушки, сувениры из природного ( шишки, ветки, ягоды) и других материалов, прочно соединяя части;
Учить делать из поролона и пенопласта несложные игрушки ( снеговик, цыпленок, кораблик);
Учить делать поделки способом оригами.
По развитию детского творчества:
Развивать эстетическое восприятие, учить созершать красоту окружающего мира;
Формировать художественно-творческие способности детей;
Обогащать сенсорный опыт детей, закреплять знание основных форм предметов и объектов природы;
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;
Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами ( бумага белая и цветная, краски, картон, ткань, пластилин), инструментами ( кисть, карандаши, ножницы, стека), изобразительными техниками.
По приобщению к изобразительному искусству:
Познакомить с различными живописными жанрами ( портрет, натюрморт, графика);
Познакомить с произведениями живописи ( И.Шишкин, И.Левитан, В.Серов, И.Грабарь, П.Кончаловский) и др.;
Расширять представления о графике иллюстраторов детской книги ( Ю.Васнецов, Е.Чарушин, Е.Чарушин, И.Билибин и др.), ее выразительных средствах;
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством ( Городец, Полхов – Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках ( матрешка, дымковская игрушка, богородская резная игрушка, филимоновская игрушка – свистулька) с другими изделиями декоративно-прикладного искусство ( фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм);
Познакомить детей с разными видами архитектуры.
|
