3.1.6.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
№
п/п
|
Формы работы с детьми
|
Особенности организации
|
I.
|
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
|
1.1
|
Утренняя гимнастика
|
Ежедневно
|
1.2
|
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
|
Ежедневно утром и вечером
|
1.3
|
Физкультурная минутка
|
Ежедневно, по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий
|
1.4
|
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями
|
Ежедневно
|
1.5
|
Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулках
|
Ежедневно
|
1.6
|
Оздоровительный бег
|
Ежедневно, на прогулке, если нет физ. занятия в этот день
|
1.7
|
Гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений)
|
Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей
|
1.8
|
Дифференцированные игры-упражнения
|
Ежедневно, во время прогулки утром и вечером
|
1.9
|
Спортивные игры
|
Элементы игр на прогулке (первая половина дня)
|
1.10
|
Хореографический кружок «Буратино»
|
2 раза в неделю
|
1.11
|
Спортивный кружок:
- карате;
- спортивная гимнастика.
|
2 раза в неделю с детьми старшего дошкольного
|
1.12
|
Занятия по физической культуре
|
3 раза в неделю (одно на воздухе для детей 5-7 лет)
|
1.13
|
Работа мобильных групп по коррекции нарушения осанки и плоскостопия
|
2 раза в неделю
|
1.14
|
Музыкальные занятия
|
2 раза в неделю
|
II.
|
Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня
|
Ежедневно
|
III.
|
Физкультурно-массовые мероприятия
|
3.1
|
Неделя здоровья
|
2 раза в год
|
3.2
|
Физкультурно – спортивные праздники
|
в соответствии с планом физкультурно-оздоровительной работы
|
3.3
|
Физкультурный досуг
|
1 раз в месяц в каждой группе
|
3.4
|
День здоровья
|
1 раз в квартал, все мероприятия выносятся на улицу
|
3.5.
|
Пешие прогулки
|
ежемесячно
|
3.1.7.План дополнительных занятий
Группа
|
Название кружка и направленность
|
Количество занятий
в неделю
|
2 младшая
|
«Бумажные фантазии» - аппликация
|
1
|
Средняя
|
«Волшебная кисточка» - рисование
«Буратино» - театрализованная деятельность
«Непоседы» – хореография
|
1
1
1
|
Старшая
|
«Буратино» - театрализованная деятельность
«Непоседы» – хореография
«Волшебная кисточка» - рисование
|
1
1
1
|
Подготовительная
|
«Буратино» - театрализованная деятельность
«Непоседы» – хореография
«Знайка» - русский язык
«Волшебная кисточка» - рисование
|
1 1
1
1
1
|
3.1.8.Программы и методические разработки по кружковой работе
Название кружка
|
Руководитель
|
Кол-во детей
|
Программы
|
«Знайка»
|
Юркина Г.В.
|
26 ( по подгруппам)
|
Рабочая программа «Друзья природы», разработанная на основе парциальной программы С.Н. Николаевой «Юный эколог».
|
«Волшебная кисточка»
|
Юркина Г.В.
|
26 ( по подгруппам)
|
|
«Буратино»
|
Гавсутдинова А.Г.
Юркина Г.В.
|
50 ( по подгруппам
|
.
|
«Непоседы»
|
Муллагалиева М.М.
|
50 ( по подгруппам
|
|
3.1.10Предшкольная подготовка
Обеспечение равных стартовых возможностей детей для подготовки к обучению в школе осуществляется:
По модели №1 – дошкольные образовательные группы полного дня пребывания в ДОУ,
3.1.11Формирование универсальных учебных действий
Дошкольное образование является непрерывной ступенью системы образования человека. В связи с этим образование детей старшего дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения является формирование универсальных учебных действий.
УУД
|
Где формируется
|
Признаки, по которым устанавливается сформированность УУД
|
Личностные
Знание этических и моральных норм
Положительное отношение к окружающим людям
|
Во всех видах деятельности
|
Умеет соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
Знает моральные нормы
Умеет выделить нравственный аспект поведения
Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях
|
Коммуникативные
Установление устойчивых контактов со сверстниками
Наличие хорошо развитой речи
Готовность самостоятельно решать задачи, связанные с использованием речи как средства общения
Умение работать в парах, группах
|
Во всех видах деятельности
|
Уважает чувства, мнения, желания и взгляды окружающих людей. Охотно вступает в контакт со взрослыми и детьми.
Имеет друзей. Умеет использовать социально принятые способы выражения несогласия и негативных эмоций.
Свободно участвует в диалоге со взрослыми и детьми, выражает свои чувства и намерения. Владеет формами вежливости.
Имеет богатый словарный запас.
Сформирован грамматический строй речи
Развита связная речь
|
Познавательные
|
Проекты
Дидактические игры
|
Умеет обобщать и классифицировать
Устанавливает причинно-следственные связи
Умеет работать по схеме, плану
|
Социальные
Осознание себя гражданином своей страны
Знание назначения различных социальных структур
|
Проекты, экскурсии
|
Знает свою семью, свой город, название страны столицы, государственные символы, элементарные исторические данные.
Знает назначение детского сада, школы, почты, магазина, аптеки, больницы, пожарной, милиции и т.д.
Имеет представления о различных профессиях.
|
Регулятивные
Охотно идёт на занятие и быстро включается в него
Слушает и слышит воспитателя, понимает задания
Самостоятельно намечает план действий
Следует намеченному плану
Способен осуществлять самоконтроль
Умение вести себя в соответствии с правилами и нормами принятыми в обществе
|
Проекты
Во всех видах деятельности
Подвижные и дидактические игры
|
По предложению воспитателя сразу прекращает игру, кладёт на место игрушки и направляется к столу. Приводит стол в порядок; если надо приносит стул, пособия, садится и смотрит на воспитателя.
Правильно пересказывает содержание задания или отвечает на вопросы воспитателя после объяснения задания.
Намечает основные этапы выполнения работы. Стремиться ответить на вопрос о последовательности работы, охотно поднимает руку.
Приступает к делу, не отвлекаясь, не спрашивая у товарища, что надо делать задание выполняет уверенно в соответствии с намеченным планом. Сосредоточен на выполняемой работе. В случае затруднения не теряется, сразу обращается к воспитателю с правильно сформулированным вопросом. Доводит работу до конца
Сравнивает работу с образцом. Самостоятельно обнаруживает допущенную ошибку. Поправляет, если допущена ошибка.
Правильно оценивает работу, отмечая её достоинства и недостатки. При оценке работы сравнивает её с образцом, с работами товарищей.
Знает и выполняет правила поведения в детском саду, дома, на улице, в общественных местах.
Чётко соблюдает правила игры и получает удовольствие от их выполнения. Стремится к достижению заданного игрой результата, умеет следовать логике действий в игре.
|
3.1.12.Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы.
№ п/п
|
Наименование работы
|
Сроки
|
Ответственный
|
1.
|
Закаливающие мероприятия: проветривание, прогулки на свежем воздухе, прием детей на улице в теплое время года, физкультурные занятия (в тёплое время года все занятия на свежем воздухе, в холодное - одно из них), физкультурные досуги (1 раз в месяц), физкультурные праздники (2 раза в год).
|
Постоянно
|
Воспитатели, ст.медсестра,
|
2.
|
Рациональная организация двигательной активности в соответствии с сезоном, контрастные воздушные ванны.
|
Постоянно
|
Воспитатели,
Стмедсестра
|
3.
|
Проведение водных процедур: умывание холодной водой, полоскание рта, горла, водные процедуры в плескательном бассейне в летнее время.
|
Постоянно
|
--------//--------
|
4.
|
Оздоровительные мероприятия после сна: проведение корригирующей гимнастики, использование массажеров для стоп ног. Использование музыкального сопровождения для пробуждения (релаксация).
|
Постоянно
|
--------//---------
|
5.
|
Проведение утренней гимнастики, в форме аэробики, ритмопластики (в старших группах).
|
1 раз в месяц
|
Воспитатели
| |
