А. С. Козлов, Е. В. Степаненко

Скачать 1.5 Mb.

Название	А. С. Козлов, Е. В. Степаненко
страница	9/12
Дата публикации	14.07.2013
Размер	1.5 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Философия > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Социологическое исследование - это процесс познания, в котором проявляются два уровня социологического знания: методологический и эмпирический.

Методологией называют систему основных принципов и способов любого научного исследования, его норм и регуляторов. Это знание, обращенное к получению нового знания.

Обращение к методологии позволяет выявить, как конструируются понятия и какова их взаимосвязь с изучаемыми социальными процессами, с человеческим взаимодействием. Руководство методологией, позволяет при создании исследовательской программы определить, что следует отбирать, наблюдать, как анализировать собранный эмпирический материал, преобразовывать его в соответствии с теоретическими положениями. Теория дает объяснение тому или иному явлению и процессу, указывает на то, что надо исследовать. Методология показывает, как надо исследовать, дает объяснения ситуации и способов ее изучения.

Методология - собирательный термин, имеющий различные аспекты. В широком смысле слова научная методология является инструментом поиска наиболее общих подходов к изучению предмета. Социологическая методология определяет принципиальные основы разработки частных социологических теорий.

В социологии термином «методология» обозначается совокупность исследовательских процедур, техники и методов, включая приемы сбора и обработки социологической информации. При этом следует учитывать, что любая теоретическая система знаний ценится прежде всего потому, что она не только описывает и объясняет объективную реальность, но и одновременно является инструментом поиска нового научного знания.

Методы социологического исследования - это конкретные подходы, приемы, способы и инструменты, применяемые в исследовании. Основными из них являются: наблюдение, контент-анализ, эксперимент, опрос, анкетирование. Широко в социологии, в зависимости от решаемых задач, используются общенаучные методы, а также методы психологии, демографии, истории, географии, математики, статистики и других наук.

Ни в отечественной, ни в зарубежной социологии нет единого определения частных приемов социологических исследований. Одну и ту же систему действий некоторые авторы называют методом, другие – техникой, третьи – процедурой, четвертые – методикой, а некоторые и методологией. Мы будем исходить из следующего:

Метод - основной способ сбора, обработки и анализа данных;

Техника – совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода;

Процедура – последовательность всех операций, общая система действия и способов организации конкретного исследования, сбора и обработки социологической информации.
Любое более или менее основательное социологическое исследование имеет четыре основных этапа:

Подготовительный этап. Социологическое исследование требует большой подготовки: обдумывания целей, программы, плана, определения средств, сроков проведения, способов обработки информации и т.д.
Этап сбора первичной социологической информации. Это собранные в различной форме необобщенные сведения – записи исследователя, выписки из документов, отдельные ответы опрашиваемых и т.д.
Подготовка собранной в ходе социологического исследования информации к обработке на ЭВМ, составление программы обработки, обработка на ЭВМ.
Анализ обрабатываемой информации, подготовка научного отчета по итогам исследования, формулирование выводов и рекомендации для заказчика, субъекта управления.

Конечно, можно самостоятельно сочинить анкету и провести небольшой опрос, чем часто пользуются работники средств массовой информации. Но, как правило, такая информация будет поверхностной, не представляющей научного интереса.

Вид социологического исследования предопределяется характером поставленных целей и задач, глубиной анализа социального процесса. Можно выделить три основных вида социологических исследований:

Разведывательное (или пилотажное, зондажное) исследование – охватывает небольшие совокупности, основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии. Разведывательное исследование иногда бывает пилотажным, когда в нем уточняются исследовательские гипотезы, отрабатывается инструментарий, выявляются трудности, с которыми могут столкнуться социологи. Разведывательное исследование, как правило, предваряет глубокое изучение проблемы. В ходе его уточняются цели, гипотезы, задачи, вопросы и их формулировки. Такое исследование особенно важно, когда проблема мало изучена или ставится впервые. Оно позволяет получить оперативную социологическую информацию.

Разновидностью разведывательного исследования являются экспресс-опросы. С их помощью определяют отношение людей к актуальным событиям и фактам. Это зондаж общественного мнения. Нередко к нему прибегают для оценки хода и результатов различных социально-экономических и политических мероприятий (реформа, избирательная компания).

Описательное исследование позволяет получить относительно целостное представление об изучаемом предмете. Оно проводится по достаточно глубоко разработанной программе и на базе методически отработанного инструментария.

Объектом исследования может быть коллектив крупного предприятия, население города, района, региона. Выделение для исследования относительно однородных групп (например, по образованию, возрасту, профессии) дает возможность оценить, сравнить интересующие характеристики, выявить наличие или отсутствие связей между ними.

Аналитическое исследование ставит целью углубленное изучение явления, всесторонний анализ его структуры и характеристик. Например, миграция из села. В описательном исследовании достаточно назвать основные причины миграции. В аналитическом социологическом исследовании требуется их ранжировать, показать все причинно-следственные связи, проанализировать по отдельным социально-демографическим группам.

Аналитическое исследование по своему характеру носит комплексный характер, в нем применяются самые различные формы сбора и анализа информации. Разновидностью аналитического исследования является социальный эксперимент.

Исследование может повторяться неоднократно, чтобы представить поведение изучаемого объекта в динамике. В этом случае исследование называется панельным.

Повторные когортные исследования – особая разновидность панельных исследований, отличающихся тем, что выборочный объект – возрастная группа, изучаемая на протяжении достаточно длительного времени. Термин «когорта» заимствован из демографии, им обозначаются люди одного поколения, более строго – одного года рождения. Например, международные и межрегиональные исследования, цель которых – выявление общего и специфического в социальных процессах различных стран или регионов.

Содержание и структура социологического исследования зависят от его общей направленности. С этой точки зрения можно выделить два типа исследований:

1. Теоретико-прикладные исследования, цель которых – содействие решению крупных социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации.

2. Прикладные исследования, направленные на практическое решение конкретных обозначившихся социальных проблем. Такие исследования нередко называют социально-инженерными.

2. Программа социологического исследования
В любом серьезном и самостоятельном исследовании все начинается с программы. От научной обоснованности этого документа зависят конечные результаты. Программа исследования - это изложение его теоретико-методологических предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также логической последовательности операций для их проверки. Это стратегический план проведения исследования.

Содержание и структура программы социологического исследования зависят от его общей направленности, т.е. от главной цели исследовательской деятельности. С этой точки зрения можно выделить два типа исследований.

Теоретико-прикладные исследования, цель которых - содействие решению социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всестороннему, чем ранее.
Прикладные социологические исследования, направленные на практическое решение достаточно ясно очерченных социальных проблем с тем, чтобы предложить конкретные способы действий в определенные сроки. Это исследования, иногда называемые социально-инженерными. Теоретические подходы уже разработанные в социологии реализуются здесь в конкретном приложении к данной области общественной жизни и в данных видах деятельности людей и организаций, а непосредственным их результатом должна быть разработка социального проекта, системы мероприятий для внедрения в практику.

В идеальном варианте программа теоретико-прикладного исследования включает следующие моменты:

методологическая часть, в которой формулируются проблемы, дается указание объекта или предмета исследования, определение цели и задач, интерпретация основных понятий, формулировка гипотез исследования;
организационно-методическая (процедурная часть) предусматривает разработку инструментария, приемов и методов сбора информации, выбор изучаемой совокупности, способы и схемы обработки информации, сроки ее анализа.

Исходным пунктом любого социологического исследования является сложившаяся в обществе, производственном коллективе, городе или другой сфере общественной жизни проблемная ситуация. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносеологическую и предметную.

В гносеологическом смысле (т.е. с точки зрения познавательного процесса) проблемная ситуация - это "противоречие между знанием о потребностях людей и каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий"^⁹⁾.

Предметная сторона проблемы социологического исследования - это социальная дезорганизация, противоречие или конфликт интересов социальных групп, общностей институтов. Предметная и гносеологическая стороны социальной проблемы тесно взаимосвязаны.

Социальные проблемы существенно разнятся по своей масштабности. Одни не выходят за рамки некоторого коллектива, организации, другие затрагивают интересы социальных групп и общественных институтов. На высшем уровне социальная проблема затрагивает интересы и потребности всего общества в целом, становится социетальной и даже глобальной.

Социальные проблемы различаются также по сложности, которая зависит:

от соотносительной сложности социальных объектов, содержащих противоречия и объективно нуждающихся в целенаправленном регулировании;
от уровня зрелости общественной потребности в разрешении данных противоречий;
от состояния научного и практического знания в соответствующей области.

Обычно исследователь начинает с некоторой общей постановки вопроса (нащупывание проблемы), а затем уточняет его в серии более разветвленных формулировок, т.е. конкретизирует проблему.

Выделяют следующие формальные требования к развертыванию проблемы исследования:

возможно более точное разграничение между "проблематичным", т.е. искомым, неизвестным и "непроблематичным" как данным и известным;

отчетливое отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;

расчленение общей проблемы на ее элементы и упорядочение по частным проблемам, а также по их приоритету.

Итак, на первом этапе формулируются проблемные ситуации, узлы противоречий, которые надо разрешить.

Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования. Им могут быть социальный процесс или область социальной жизни, социальные взаимоотношения, содержащие конфликт. Иными словами

все то, что явно или неявно содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию социального характера.

Объект социологического исследования – это то, на что направлен процесс социологического анализа.

Помимо объекта выделяется также предмет исследования - это особенности объекта, которые предстоит исследовать. Например, проблемная ситуация заключается в противоречии между равными правами всех школьников в выборе профессии и сохраняющимся неравенством молодых людей из разных социальных групп и регионов в реализации этих прав. Объект исследования – школьники и их родители; предмет исследования – профессиональные планы школьников и конкретная реализация их на практике. Обычно предмет исследования содержит в себе центральный вопрос проблемы, связанный с предположением о возможности обнаружить в нем закономерность или центральную тенденцию.
В программе обозначаются цель, задачи исследования. Они вытекают из сформулированной проблемой ситуации. Цель исследования ориентирует на его конечный результат, теоретико-познавательный и практически-прикладной; задачи формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследований. Основные задачи исследования отвечают его целевой установки. Частные задачи вытекают из основных и являются средствами решения главных задач исследования.

Работа начинается с анализа соответствующей литературы по теме исследования, выявления сущности понятий.

Чтобы избежать искажений информации, социолог должен прежде всего определить, какой смысл в данном исследовании он будет вкладывать в то или иное понятие, и в соответствии с этим формулировать свои вопросы.

Чтобы собрать информацию о каком-либо общественном явлении, социолог должен описать это явление особым образом – как совокупность таких факторов, которые можно было бы непосредственно фиксировать в эмпирическом исследовании. Иначе говоря, необходимо провести интерпретацию исходных понятий (в социологии это называется операционализацией понятий).

Итак, выделим две основные черты социологической информации:

Понятия должны интерпретироваться в таких характеристиках, которые могут непосредственно отражаться в эмпирическом исследовании.
Понятия должны иметь однозначное толкование (смысл).

Следующая важная часть работы над программой – выдвижение рабочих гипотез. Гипотеза – главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования. Гипотезы – это достаточно обоснованные предположения о структуре изучаемых объектов, их взаимосвязях.

Гипотеза формируется на основе предварительного анализа изучаемого объекта. Она должна отвечать ряду требований:

Гипотеза должна соответствовать исходным принципам теории научного познания.
Гипотеза не должна противоречить теориям, истинность которых для данной области уже доказана. Новая гипотеза иногда может противоречить старым теориям и вместе с тем быть вполне допустимой. Такая ситуация складывается тогда, когда новая гипотеза охватывает значительно более широкий круг фактов, чем те, которые объясняет старая теория.
Гипотеза не должна противоречить известным и проверенным фактам. Если среди известных фактов имеется хотя бы один, с которым гипотеза не согласуется, она должна быть отвергнута или переформулирована так, чтобы охватить всю совокупность фактов, для объяснения которых она предложена. Однако не всегда противоречие известным фактам следует расценивать как признак несостоятельности гипотезы. Сами факты могут быть ошибочными и требовать пересмотра. Научная гипотеза не только объясняет всю совокупность известных фактов, но и предсказывает новые, еще неизвестные.
Гипотеза должна быть доступна в процессе социологического исследования. Проверяется она при помощи имеющейся в распоряжении исследователя специально разработанные методики.
Гипотеза должна подвергаться логическому анализу, устанавливающему ее непротиворечивость. Для этого следует, например, избегать произвольного толкования эмпирических значений терминов гипотезы. Нередко одна и та же научная гипотеза подтверждается одними фактами и опровергается другими. Поэтому факты и должны быть правильно истолкованы.

Если почти все выведенные из гипотезы следствия истинны, то это говорит о высокой степени истинности самой гипотезы и может служить основанием для ее принятия. Если установлено, что выведенные следствия ложны, что они не соответствуют данным, полученным в исследовании, то гипотеза опровергается. Отсутствие подтверждений следствий не означает ложности гипотезы в том случае, если под сомнением находится ее формальная непротиворечивость.

Таким образом, процесс установления истинности или ложности гипотезы есть процесс ее эмпирического обоснования, ее проверки в ходе социологического исследования. Его результатом является либо опровержение, либо подтверждение гипотезы. В последнем случае она становится положением теории, истинность которой уже доказана.

Выделяют гипотезы основные и неосновные. Гипотезы делят на первичные и вторичные. Вторичные гипотезы выдвигаются взамен первичных, если те опровергаются эмпирическими данными, полученными в ходе исследования.

Гипотезы бывают также:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	А. В. Козлов Присутствовали Т. Ф., Голованова С. В., Гриднева Е. А., Громов Е. М., Калягин В. А., Клепоносова М. В., Козлов А. В, Козырев О. Р., Красавина Р....		Козлов. Личностный рост Владимир козлов «Товароведение однородных групп продовольственных товаров» для студентов подготовки 100800. 62 «Товароведение» разработано в соответствии...
	Степаненко Василий Николаевич Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 года №3266-1 (в ред от 28. 02. 2012 года)		Урок информатики во 2 классе тема: «Устройства вывода информации» Автор: Степаненко Анна Николаевна учитель информатики мкоу «Лорис-Меликовская сош»
	Методические рекомендации по введению краеведческого компонента в...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология» Степаненко Василий Иванович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия, социология и история»
	Конспект лекций по дисциплине «История США и Канады» Составитель: Козлов Л. Е., канд пол наук, доцент кафедры международных отношений и американистики		Сказъ о томъ, какъ вредно спать на урокахъ ИгРюК (Игорь Рюрикович Козлов) — Савченко (здесь должен был быть я! (т е. Самсонов))
	Степаненко Е. В. С79 Социология: Пособие к изучению дисциплины Данное пособие издается в соответствии с учебным планом и требованиями Госстандарта по курсу «Социология» для студентов II курса...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор-составитель: С. В. Козлов, преподаватель кгаоу спо «Канский педагогический колледж»
	Биологическая химия Биохимия : учебно-методический комплекс по дисциплине : специальность 050102 – Биология, со специализацией 032418 – Фитодизайн /...		Столярова Г. Р., Козлов В. Е. Семейно-брачные отношения в христианстве и исламе ...
	Трунцевский Ю. В., Козлов А. А. Охрана и защита прав на средства... Будь осторожен, мой мальчик. Помни на каждом шагу печальный исход предыдущей экспедиции		§ Законность и прокурорский надзор в правовом государстве Козлов А. Ф. Прокурорский надзор в Российской Федерации: Общая часть: Учеб пособие.— Екатеринбург: Изд-во Ургюа, 1999. 140 с
	Экскурсия на кфх «Козлов» Отчёт о проведении «Уроков успеха» на территории... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы: С. Козлов, А. Буднев, С. Вдовин, Н. Губанов, В. Дмитриев, Г. Должиков, А. Иллариошин, В. Колесник, Ю. Колесников, С. Колосов,...

А. С. Козлов, Е. В. Степаненко

Похожие: