А. С. Козлов, Е. В. Степаненко
Скачать 1.5 Mb.
|
Малая группа – это достаточно устойчивая общность людей, в которой общественные отношения выступают в формах непосредственного личностного общения. Это, как правило, группа людей от 3 до 40 человек, которые объединены общей сферой деятельности: труда, общения и познания, находятся в непосредственных контактах, эмоциональных отношениях, способствуют выработке групповых норм и динамике групповых процессов. При большом количестве людей группа разбивается на подгруппы. Отличительные признаки малой группы: ограниченное число членов, стабильность состава, интерактивность и информационная насыщенность общения, неформальный уровень восприятия человека человеком, внутренняя структура, чувство принадлежности к группе. Для малой группы характерны следующие закономерности: наличие цели для совместной деятельности; взаимодействие каждого с каждым; наличие в группе организующего начала в лице лидера; разделение персональных ролей; выработка групповой культуры – традиций, норм, правил поведения, отклонение от групповых стандартов, как правило, разрешается только лидеру. Исходными социальными формами динамики межличностного общения в малой группе являются подгруппы: диада – состоит из двух человек в малой группе. Круг общения сужен до одной линии взаимодействия. Высокий уровень эмоционального восприятия, постоянные контакты, обмен знаками внимания. Активно формируются чувства любви, дружбы, ненависти, агрессивности, гордости, ревности, равнодушия, понимания и т.д. Закон межличностных отношений в диаде – эквивалентность обмена и взаимность; триада. Если диада – крайне непрочное объединение, то триада более стабильна. В ней меньше интимности и эмоций. Более развиты разделение труда и относительная самостоятельность индивидов. Закон межличностных отношений в триаде: мнение большинства с максимальной вероятностью воспринимается как достоверное; квадра. Это четверка наиболее совместимых между собой субъектов с дуальными, зеркальными и активационными отношениями. Как правило, это прекрасный коллектив единомышленников. Закон межличностных отношений в квадре: взаимодополнение друг друга, кооперация, психодинамическое регулирование, максимальная продуктивность деятельности. Можно провести классификацию малых групп: группа закрытого пирамидального типа, которая сформирована по иерархическому принципу; информационный поток идет в основном по вертикали: сверху вниз – приказы; а снизу вверх – отчеты; ценятся традиции и преемственность; руководитель должен заботиться о подчиненных, взамен они беспрекословно выполняют его распоряжения; открытая группа, в которой каждый имеет право на инициативу, вместе коллегиально обсуждают вопросы; главное – это общее дело; свободно на демократической основе происходит смена ролей, преобладает неформальное общение людей; случайная группа, в которой каждый принимает решения самостоятельно, люди относительно независимы, движутся в разных направлениях, но что-то неформальное их объединяет. Это, например, творческие коллективы, коммерческие структуры в условиях рыночной неопределенности; группа синхронного типа, когда все люди находятся на своих местах, идут в разных шеренгах, но двигаются к единой цели; у всех один образ, одна мораль и все согласовано, даже без обсуждения. Для любой малой группы характерна своя динамика взаимодействия. Взаимодействие людей в группе – это интеракция, которая может быть одно- и двусторонней, экстенсивной и интенсивной, организованной и неорганизованной. Односторонняя – когда одна из сторон сильнее влияет на другую в процессе общения. Двусторонняя – одинаковая взаимосвязь сторон в общении. Экстенсивная отражает соотношение активности и социального интереса человека, включенного во взаимодействие, с общей суммой деятельности и психологического опыта, составляющих весь жизненный процесс, стиль жизни человека. Интенсивная отражает степень зависимости жизнедеятельности человека от его взаимоотношений с другими людьми: она может колебаться от максимальной до минимальной величины. Чем больше экстенсивный или интенсивный сектора интеракции, тем более зависимы индивиды друг от друга: их поведение, общение, переживание, чувства, жизненные пути и судьбы. Неорганизованные интеракции – когда взаимоотношения и ожидания находятся в аморфном состоянии; поэтому обязанности, притязания, функции, позиции еще не определены и не сформированы. Сорокин П.А. выделяет в существующих длительное время организованных группах три типа интеракции: семейный тип, когда отношения между людьми внутренне едины, тотальны, экстенсивны и продолжительны по существованию; договорной тип, когда устанавливается ограничение времени действия отношений сторон; при этом противоположная сторона рассматривается не как союзник, а как средство, которое может оказать услугу, принести прибыль и т.п.; принудительный тип, когда устанавливаются властные отношения, основанные на антагонизме, примирении, экономической, физической и психологической зависимости. В большинстве случаев наблюдаются смешанные типы межличностных социальных взаимодействий в малой группе. Социальные взаимодействия – это результат единства субъективного и объективного в действиях и поведении людей. В малой группе наблюдается в одно и то же время целая архитектоника процессов взаимодействия: установление и распределение социальных ролей; давление на членов группы со стороны своего руководителя, лидера; изменение активности человека; возможны два варианта: 1) фацилитация – усиление энергии человека, его возможностей в присутствии других людей; появляется «второе дыхание». Фацилитация проявляется лишь тогда, когда усилия каждого человека могут быть оценены индивидуально, как говорят, по достоинству и 2) ингибиция – замедление реакции, ухудшение психологического самочувствия и результатов деятельности, «опускаются руки» под влиянием присутствия других людей. Структура малой группы включает в себя 3 уровня: на первом – проявляются межличностные отношения, основанные на эмоциональном принятии или непринятии; на втором – отношения и переживания опосредуются совместной деятельностью и ее результатами; на третьем – развиваются новые отношения принятия, характерные для коллектива, всеми субъектами группы единых целей достижения в групповой деятельности. Следует учитывать, что не любая малая группа является коллективом. До коллектива надо еще дорасти, пройти ряд промежуточных этапов. Становление и формирование коллектива процесс сложный и многоступенчатый. По содержанию и формам организации деятельности выделяются следующие уровни малых групп: конгломерат – случайно организованная группа, без четкой структуры отношений и взаимодействий; добровольное объединение людей на основе сходства интересов или общности пространства общения; ассоциация – группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями: здесь каждый человек сам по себе, нет единой цели; кооперация – группа, отличающаяся реально действующей организационной структурой; отношения носят деловой, совместный характер, подчиненный достижению необходимого результата при решении конкретной задачи; главной объединяющей силой является формальная структура группы и функциональные обязанности ее членов; корпорация – группа, объединенная внутренними целями, не выходящими за ее пределы, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, порой в ущерб другим группам. Замкнутая система, только для себя – неизбежно приобретает черты группового эгоизма корпоративной культуры; коллектив - устойчивая, демократическая система взаимодействия с развитыми формальной и неформальной структурами, формальным и неформальным лидерством, стратегия ориентирована на достижения, люди хотят и могут совместно работать (бригада, экипаж и т.п.). Главным элементом отношений в коллективе должна быть предметная, социально-полезная деятельность, основанная на взаимной ответственности, уважении друг к другу, контактности, организованности и информированности. Целесообразность исследования групп очевидна, т.к. они являются удобной моделью изучения процессов внушаемости, срабатываемости, общения и т.д. за определенный промежуток времени. Одним из методов изучения малых группы является метод социометрии (Я. Морено).
Как было отмечено выше, вся жизнь человека протекает в социальном контексте, он живет и действует в составе разнообразных групп. Одним из важнейших процессов в динамике групп является выделение лидера. Лидерство имманентно природе человека, присуще всем человеческими общностям и является древнейшей формой организации жизни людей, действенным средством решения насущных вопросов. Появляясь в момент формирования групповых целей, лидерство фокусирует в себе отношения между членами группы. Лидерство - стержневой процесс организации группового поведения. Без лидерства не существует группы. Лидерство представляет собой набор характеристик или систему качеств, принадлежащих тем, кто осуществляет непринудительное влияние. Лидерство не связано с возможностью применения силы, принуждением, давлением, обусловлен-ным положением в организации (должность, позиция) или официальными полномочиями. Оно предполагает взаимодействие людей и поддержку лидера членами группы, в которую он включен. Лидерство охватывает практически все сферы социально-значимой деятельности людей: оно проявляется в экономической и политической деятельности в сфере досуга и развлечений, отправления религиозных культов и образования, в спорте и активности уличных банд и т.д. Кэмпбелл Д. писал, что лидерство - это загадочное, ускользающее качество. Существование его легко признать, трудно описать, еще труднее использовать на практике и уже невозможно создать это качество в других. Действительно, пожалуй ни одна другая тема, связанная с организационным поведением людей, не вызывала и не продолжает вызывать столь большой интерес у социологов, психологов, философов и других специалистов. Лидер (от англ. Leader - ведущий) - член малой группы, имеющий определенное влияние на стороны ее жизни. Лидер, как правило, относится к неформальной структуре. Такой лидер никем официально не назначается, авторитет его никакими официальными мероприятиями не поддерживается. Влияние основано на авторитете (признании групповых и личностных качеств человека). Задачи, стоящие перед лидером, обычно уже, чем перед официальным руководителем. Лидер выступает ведущим не каждой ситуации. Официально назначаемый лидер какой-либо формальной структуры обычно называется руководителем, который обязан находить верные решения в любых ситуациях. Тем не менее, путь к любой, даже самой небольшой, официальной руководящей должности лежит через неформальное лидерство. В самом деле, кому в нынешних условиях придет в голову назначать руководителем человека, не пользующегося никакой популярностью. Поэтому каждый более или менее крупный администратор должен знать механизм неформального лидерства, уметь найти этих лидеров в общей массе и путем индивидуальной работы с ними помочь или завоевать нужный авторитет, дающий право на официальное лидерство. Основанием авторитета неформального лидера является: вознаграждение за работу, наказание за невыполнение, умение направлять работу группы, обладание лидером ценностями, которые дают "право" влиять на группу. Для сохранения статуса лидера имеют значения такие качества личности, как интеллигентность, активность, социальное участие, умение ориентироваться в конкретной обстановке. Проблема лидерства более 40 лет активно изучается в различных странах. В трудах зарубежных ученых существуют три основных направления в разработке проблем лидерства: теория врожденных черт лидерства, теория лидерства как функции группы и теория лидерства как функции ситуации. Первая из перечисленных теорий (Р. Берд, Э. Росс, А. Хендри, Г. Стогдилл и др.) объясняет возникновение лидерства из врожденных качеств человека. Однако эта теория уже исчерпала себя. На практике оказалось, что разнообразные черты, оттенки поведения лидера не имеют какой-либо общей закономерности. Сторонники теории, рассматривающей лидерство как функцию группы (К. Левин, Д. Холпин, М. Аргайл и др.), пытались вывести это явление только из взаимоотношений лидера с группой. Согласно этой теории, лидерство присуще всей группе, а не отдельной личности. Теория лидерства как функции ситуации (Н. Триплет, Н. Коупленд, Р. Крачфилд и др.) основывается на наблюдении того факта, что некоторые личности смогли стать лидерами в одной группе и не смогли в другой. Сторонники этой теории заключают, что качества или черты, свойственные потенциальному лидеру, строго соотносятся с ситуацией. В отечественной социологии также уделяется большое внимание изучению проблемы лидерства. Экспериментальное изучение феномена групповой активности предложил А.В. Петровский. В своих работах он рассматривал межиндивидуальные связи и отношения в коллективе. В качестве отдельного направления можно выделить исследование Н.Н. Обозова, изучавшего социально-психологические проблемы совместной деятельности в аспекте совместимости участников взаимодействия. Им были выделены такие социально-психологические факторы, влияющие на эффективность групповой работы, как специфика и сложность задачи, время совместной деятельности, количество членов группы и их взаимосвязанность, функциональная структура группы и ее изолированность и автономность. Наиболее полно взаимосвязь социально-психологических характеристик коллективной деятельности и субъекта представлены А.Л. Журавлевым. В качестве основных характеристик субъекта совместной деятельности им выделяются: целенаправленность, мотивированность, интегрированность, структурированность, согласованность, организованность, результативность, пространственные и временные особенности жизнедеятельности коллективного субъекта. Наиболее последовательную классификацию лидерства в широком смысле предложил Р. Стогдилл, который в своей книге «Справочник по лидерству» классифицировал все определения лидерства по 11 ключевым идеям, которые позволили сгруппировать эти определения в соответствии с ними: 1) лидерство как центр групповых интересов. Этот подход отмечает тот факт, что лидер является духовно-эмоциональным центром группы, выражением власти всех в одном лице. Он определяет групповую структуру, атмосферу, идеологию и групповые интересы; 2) лидерство как проявления личностных черт. Эта группа концепций ставила перед собой цель выявить некоторый оптимальный набор личностных черт, позволяющих человеку успешно добиваться и удерживать лидерские позиции. В силу развитости, эмпирической обоснованности и влияния на развитие организационной теории этого подхода; 3) лидерство как искусство достижения согласия. Здесь делается акцент на обязательно присущем эффективному лидеру умении добиваться согласия, консенсуса, лояльности и сотрудничества со стороны ведомых, умения улаживать конфликты. Такое лидерство называют консенсуальным. Лидерство здесь рассматривается как инструмент подчинения группы воле лидера; 5) лидерство как инструмент достижения цели или результата. В этих концепциях эффективность лидерства напрямую связывается с достижением результатов и удовлетворением потребностей группы; 6) лидерство как взаимодействие. В данном случае лидерство понимается как эффект группового действия. Согласно этому подходу, необходимым условием эффективного лидерства является его осознание и поддержка со стороны членов группы. Лидерство - это такие межличностные отношения, когда члены группы выполняют задание потому, что они хотят это делать; 7) лидерство как умение убеждать. Здесь подчеркивается различие между лидерством и управлением. Если последнее, с точки зрения сторонников этого подхода, является искусством принуждения и использования силы или угрозы применения силы для того, чтобы заставить людей следовать в определенном направлении, то лидер управляет с помощью убеждения, поощрения и побуждения к действию силой собственного примера. Такое поведение лидера характерно для многих политических и общественных, чаще всего неформальных организаций; 8) лидерство как осуществление влияния. Лидерство рассматривается как процесс влияния на деятельность организованной группы, дополняющей нормы и предписания для выполнения задания. При этом большое значение придается анализу межличностных отношений; 9) лидерство как отношение власти. В этом случае властные отношения рассматриваются как форма лидерских отношений, как способность одного индивида доминировать над другими и преодолевать сопротивление последователей (подчиненных). Если один индивид в группе может добиться изменения поведения другого индивида, то мы имеем дело с актом лидерства, при этом некоторые лидеры в большей степени способны трансформировать лидерские отношения во властные, чем другие; 10) лидерство как дифференциация ролей. Эти определения основываются на ролевой теории современной социологии, согласно которой все члены общества, группы и общественные организации занимают определенное место в системе социальных статусов. Каждый участник взаимоотношений лидерства-подчинения играет определенную роль, а лидерство может рассматриваться как ролевая дифференциация. Основой такой дифференциации является процесс взаимодействия и взаимовлияния между членами группы, когда один индивид влияет на других, а другие реагируют на это влияние; 11) лидерство как инициация или конструирование структуры группы. Лидерство рассматривается здесь как процесс, порождающий и поддерживающий ролевую структуру группы. Лидер стремится сконструировать структуру таким образом, чтобы легитимизировать свой лидерский статус. Как утверждают сторонники такого понимания лидерства, эти процессы особенно важны на этапах становления новых коллективов, структура которых еще не имеет устоявшегося характера. Сложность роли лидера, находящегося в стадии становления, может быть раскрыта путем рассмотрения тех многообразных функций, которые входят в позицию лидера. Рассмотрим их. Лидер как администратор. Наиболее очевидной для лидера является роль верховного координатора деятельности группы. Независимо от того, сам ли он разрабатывает основные направления деловой политики или они предписываются ему сверху, в круг его ответственности неизменно входит функция наблюдения за исполнением. Причем сущность административной функции заключается не в самостоятельном выполнении работы, а в предписании ее другим членам группы. Лидер как планировщик. Лидер часто принимает обязанности разработчика методов и средств, при помощи которых группа достигает целей. Эта функция может включать в себя как определение непосредственных шагов, так и разработку долгосрочных планов деятельности. Часто лидер является единственным хранителем плана действий; он один знает дальнейшие пути, все остальные члены группы знакомы лишь с отдельными, не связанными между собой частями плана. Лидер как политик. Одной из важнейших функций лидера является установление целей и основной линии поведения группы. В основном групповые цели и методы их достижения имеют три источника:
Таким образом, независимо от источника, определение групповых целей и методов их достижения является обязательной функцией лидера. Лидер как эксперт. Лидер часто является тем лицом, к которому обращаются как к источнику достоверной информации или квалифицированному специалисту. Безусловно, при высокой степени разделения функций в больших группах лидеры (руководители организаций) прибегают к услугам различных заместителей, специалистов и консультантов. Заметим, что в данном случае сам выбор этих экспертов второй ступени наглядно характеризует способности самого руководителя. Лидер как представитель группы во внешней среде. Лидер является официальным лицом группы, выступающим во внешней среде от имени всех. Поэтому участникам группы небезразлично, кто и как будет их представлять; лидер в этом случае отождествляет собой всех членов группы, их коллективный разум, волю и т.д. Он трансформирует информацию, исходящую от группы и получаемую для группы. Лидер как регулятор отношений внутри группы. Регулирование личностных и деловых отношений внутри группы осуществляется через коммуникативную сеть, которая может иметь различный вид. В некоторых группах вся информация проходит через лидера; иногда существуют в группе приближенные к лидеру лица, которые замыкают на себе эту сеть; существует тип групп, где лидер является «одним из всех». Лидер как источник поощрений и наказаний. Особенно важным обстоятельством, с точки зрения члена группы, является система мотивации. Эта функция предъявляет высокие требования к личностным качествам лидера, особенно в группах, где большее внимание уделяется не материальному, а моральному фактору. Лидер должен знать индивидуальную мотивацию деятельности каждого члена группы, соизмерять силу воздействия поощрительных и пенитенциарных мер по отношению к каждому из участников группы. Лидер как пример. В некоторых типах групп лидер может служить моделью поведения для остальных членов группы, то есть обеспечивает их наглядным указанием того, кем они должны быть и что они должны делать. Лидер как символ группы. Группы с высокой степенью сплоченности стремятся не только к внутренним, но и внешним отличиям от остальных индивидуумов. Члены таких групп прибегают к различным знакам отличия в одежде и поведении (например, члены масонских лож, политических партий, клубов и т.д.). Лидеры, являясь ядром таких групп, начинают выполнять функцию символов: их имена присваивают всему движению (и косвенно его участникам), владельцы фирм сами осуществляют такую символизацию, рассматривая свое дело как продолжение своей личности, религиозные течения и секты продолжают носить имена своих основателей, весьма продолжительное время и т.д. Лидер как фактор, отменяющий индивидуальную ответственность. Нередко лидер играет важную роль для членов группы в освобождении их от ответственности за личные решения и действия, которой они хотели бы избежать. Любимые выражения лидера — «все претензии — ко мне», «действуйте моим именем», «передайте, что я приказал» относятся именно к этой функции. Таким образом, в ответ на преданность последователя лидер берет на себя труд принимать за него решения. Причем последователи довольно охотно передают свою свободу лидерам (Э. Фромм назвал это явление «бегством от свободы»). Лидер как «отец». Истинный лидер - это фокус всех положительных эмоций членов группы, идеальный объект идентификации и чувства преданности. Если лидер в некоторых отношениях не соответствует идеалам последователей, они могут его мысленно «переделать» на свой манер. Лидер как «козел отпущения». Насколько лидер может быть объектом положительных чувств в случае достижения группой поставленных целей, настолько же он может служить мишенью для агрессии со стороны членов группы в случае неудачи. Когда группа находится в состоянии фрустрации, лидер может оказаться тем замещающим объектом, на который «без разбору все шишки валятся». Перечисленные функции лидеров имеют неодинаковое значение к различным типам групп. Поэтому трудно выделить среди названных ролей лидера главные и второстепенные; их значение колеблется в зависимости от внутренних и внешних факторов, всего того, что мы называем жизнью коллектива. Степень важности каждой функции, способ, манера ее проявления зависят от типа группы, от норм и ценностей, ориентации и мотивов членов группы, а в конечном итоге, от социальной дифференциации в обществе. Во временных группах не все функции могут проявляться. В постоянных же группах проявляется большинство названных функций. В зависимости от исполнения лидером тех или иных функций, принято различать два типа лидерства: "авторитарный" и" демократический". Авторитарный, ориентирующийся на себя, лидер обладает абсолютной властью в момент выполнения им своих лидерских функций. Он один определяет способы и средства достижения групповой цели, умышленно развивает свои функции и сопротивляется всяким изменениям в них. Сведенные до минимума связи между членами группы проходят через него или под его наблюдением. Авторитарный тип ограничивает непосредственное общение между членами группы, вызывает у них состояние неуверенности в себе, создает в группе атмосферу напряженности. Демократический лидер пытается вызвать максимум участия каждого члена группы, распределяет ответственность, а не концентрирует ее в своих руках. Он поощряет и развивает отношения между личностями в группе для ее укрепления, стремится уменьшить внутригрупповое напряжение и конфликты, поддерживает участие членов группы в установлении и достижении цели, в планировании и направлении действий группы. Демократический тип лидерства создает в группе атмосферу товарищества и делового сотрудничества. Желательность и преимущество того или иного типа лидерства зависят от ситуации и стоящих перед группой задач. В то же время, несмотря на то большое значение, которое имеет лидер, влияя на групповую атмосферу, он не сможет выдвинуться, если ситуация в группе и социально-психологический настрой ее членов требуют иного "стиля лидерства". Современные представления о механизме осуществления лидерства и факторах, определяющих эффективность воздействия лидера на подчиненных, объединены в предложенной президентом американской Академии менеджмента М. Хитом общей модели лидерства, которая объединяет различные концепции лидерства и проясняет управленческие стратегии, которые подразумевают концепции лидерства. Модель увязывает ряд важных параметров. Степень лидерского влияния на индивидуальную и групповую эффективность зависит от следующих действующих сил:
Общая модель лидерства показывает, что силы, определяющие влияние лидера, могут быть сгруппированы в три категории: индивидуальные факторы; организационные; взаимодействие индивидуальных и организационных факторов. Индивидуальные факторы соотносятся с личными качествами лидера и стилем лидерства. Организационные - это силы в организации, которые влияют на лидера, например, люди в группе, формальная власть, преданная лидеру, характер задания. Взаимодействие этих факторов определяется тем, подходит ли лидер для какой-либо конкретной ситуации, так как установлено, что человек способен быть лидером далеко не во всех ситуациях. Влияние лидера на подчиненных зависит также от эффективности группы. 4. Социометрический метод Термин "социометрия" означает измерение межличностных взаимоотношений в группе. Целью социометрического анализа является наряду с официальной или формальной структурой общения, отражающей рациональную, нормативную, обязательную сторону человеческих взаимоотношений, выявить в социальной группе психологическую структуру неофициального или неформального порядка, формирующуюся как систему межличностных отношений, симпатий и антипатий. Метод социометрии основан на том, что эмоциональные отношения в группах распределены неравномерно (как и доверие, авторитет, признание каких-то качеств и т.д.), а так же на том, что определение этих отношений связано с поведением людей в ситуациях выбора. Эмоциональные привязанности в группах распределяются неравномерно. Структура эмоциональных привязанностей часто не совпадает с объективной структурой групп, не совпадение этих структур, как в малых группах, так и в обществе в целом, является источником конфликтов, ведет к появлению людей, лишенных богатства эмоциональных связей. Социометрическая процедура может проводиться в двух формах. Первый вариант - непараметрическая процедура. В данном случае испытуемому предлагается ответить на вопросы социометрической карточки без ограничения числа выборов испытуемого. Достоинством данного варианта процедуры является то, что она позволяет выявить так называемую эмоциональную экспансивность каждого члена группа, сделать срез многообразия межличностных связей в групповой структуре. Однако при увеличении размеров группы до 12-16 человек этих связей становится так много, что без применения вычислительной техники проанализировать их трудно. Второй вариант - параметрическая процедура с ограничением числа выборов. Испытуемым предлагают выбирать строго фиксированное число из всех членов группы. Например, в группе из 25 человек каждому предлагается выбрать лишь 4 или 5 человек. Величина ограничения числа социометрических выборов называется "социометрическое ограничение" или "лимит выборов". Далее задается специальный вопрос – социометрический критерий (табл. 1). Таблица 1
Чем точнее определен критерий, тем точнее будут получены результаты. По результатам социометрического опроса заполняется таблица, представляющая собой данные о сделанных и полученных выборах, т.н. социологическая матрица. Результаты опроса могут быть представлены графически в виде социограммы, наглядно представляющей структуру межличностных связей. Социограмма - схематическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий, позволяет произвести сравнительный анализ структуры взаимоотношений в группе с помощью специальных знаков.
Анализ социограммы начинается с отыскания центральных, наиболее влиятельных членов, затем взаимных пар и группировок. Группировки составляются из взаимосвязанных лиц, стремящихся выбрать друг друга. Социометрические индексы. Различают персональные социометрические индексы (ПСИ) и групповые (ГСП). Первые характеризуют индивидуальные социально-психологические свойства личности в роли члена группы. Вторые дают числовые характеристики целостной социометрической конфигурации выборов в группе. Они описывают свойства групповых структур общения. Число выборов, полученных каждым человеком, является показателем его положения в системе межличностных отношений, измеряет его социометрический статус. Основными ПСИ являются: индекс социометрического статуса i-члена; индекс эмоциональной экспансивности j- члена; индекс объема, интенсивности и концентрации взаимодействия ij-члена. Символы i и j обозначают одно и то же лицо, но в разных ролях: i - выбираемый, j - выбирающий, ij- совмещение ролей. Индекс социометрического статуса i-члена группы определяется по формуле:  где Gi – социометрический статус i- члена; Ri - полученные i-членом выборы;  - знак алгебраического суммирования числа полученных выборов i-члена; N - число членов группы.Социометрический статус - это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию (локус) в ней, т.е. определенным образом соотноситься с другими элементами. Каждый член группы, являясь частью целого (группы), своим поведением воздействует на свойства целого. Субъективную меру этого влияния подчеркивает величина социометрического статуса. Личность может влиять на других двояко: либо положительно, либо отрицательно. Индекс эмоциональной экспансивности j-члена группы высчитывается по формуле:  и характеризует потребность личности в общении,где Ej - эмоциональная экспансивность j- члена; R - сделанные j-членом выборы (+). Из ГСИ наиболее важными являются: индекс эмоциональной экспансивности группы, который высчитывается по формуле:  и показывает среднюю активность группы при решении задач социометрического теста, где Ag экспансивность группы; N - число членов группы;индекс психологической взаимности группы (сплоченности группы) высчитывается по формуле:  где Gg - взаимность в группе по результатам положительных выборов; Aij+ - число положительных взаимных связей в группе, N - число членов группы. Что же касается больших групп, то вопрос об их исследовании значительно сложнее и требует особого рассмотрения. Сам термин “группа” по отношению к ним весьма условен. Точно также малые группы могут быть подразделены на две разновидности: формирующиеся группы, уже заданные внешними социальными требованиями, но еще не сплоченные совместной деятельностью в полном смысле этого слова, и коллективы, т.е. группы более высокого уровня развития, связанные со специфическими видами социальной деятельности. Группы первой разновидности можно обозначить как “становящиеся”. Разнообразна структура больших групп, в которые входят малые: социальные классы; различные этнические группы; профессиональные группы; возрастные группы (в качестве группы могут быть рассмотрены, например, молодежь, женщины, пожилые люди и др.). Исследователи, разрабатывающие критерии отбора и комплектования малых групп, считают, что нельзя на основании только индивидуальных характеристик участников совместной деятельности прогнозировать успешность их групповой работы. «Общество не состоит из индивидов а выражает сумму тех связей и отклонений, в которых эти индивиды находятся друг к другу»8). Различие между индивидами является основным двигателем развития их взаимодействий и их самих как личностей. Противоположности (но не крайности) порождают развитие системы, в данном случае - группы людей. Даже молчаливое присутствие группы людей изменяет деятельность человека, заставляя вести себя иначе. Таким образом, в регуляции эффективности коллективистской деятельности участвуют самые разные системы факторов: внегрупповые (физические и социальные); внутригрупповые (нормы, межличностные отношения); внеличностные (однородность - разнородность по индивидуально-психологическим параметрам); внутриличностные (индивидуально-психологические особенности членов группы, их состояние, исходные мнения, оценки). Фактором, связывающим все перечисленные системы, пронизывающим их, является фактор общественной значимости, совместной деятельности группы людей. Он является стержневым, оптимально сочетающим личностно значимые и общественно ценные ориентации группы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
оциоматрицаПохожие:
 | А. В. Козлов Присутствовали Т. Ф., Голованова С. В., Гриднева Е. А., Громов Е. М., Калягин В. А., Клепоносова М. В., Козлов А. В, Козырев О. Р., Красавина Р.... |  | Козлов. Личностный рост Владимир козлов «Товароведение однородных групп продовольственных товаров» для студентов подготовки 100800. 62 «Товароведение» разработано в соответствии... |
| Степаненко Василий Николаевич Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 года №3266-1 (в ред от 28. 02. 2012 года) | | Урок информатики во 2 классе тема: «Устройства вывода информации» Автор: Степаненко Анна Николаевна учитель информатики мкоу «Лорис-Меликовская сош» |
| Методические рекомендации по введению краеведческого компонента в... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология» Степаненко Василий Иванович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия, социология и история» |
| Конспект лекций по дисциплине «История США и Канады» Составитель: Козлов Л. Е., канд пол наук, доцент кафедры международных отношений и американистики | | Сказъ о томъ, какъ вредно спать на урокахъ ИгРюК (Игорь Рюрикович Козлов) — Савченко (здесь должен был быть я! (т е. Самсонов)) |
| Степаненко Е. В. С79 Социология: Пособие к изучению дисциплины Данное пособие издается в соответствии с учебным планом и требованиями Госстандарта по курсу «Социология» для студентов II курса... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор-составитель: С. В. Козлов, преподаватель кгаоу спо «Канский педагогический колледж» |
| Биологическая химия Биохимия : учебно-методический комплекс по дисциплине : специальность 050102 – Биология, со специализацией 032418 – Фитодизайн /... | | Столярова Г. Р., Козлов В. Е. Семейно-брачные отношения в христианстве и исламе ... |
| Трунцевский Ю. В., Козлов А. А. Охрана и защита прав на средства... Будь осторожен, мой мальчик. Помни на каждом шагу печальный исход предыдущей экспедиции | | § Законность и прокурорский надзор в правовом государстве Козлов А. Ф. Прокурорский надзор в Российской Федерации: Общая часть: Учеб пособие.— Екатеринбург: Изд-во Ургюа, 1999. 140 с |
| Экскурсия на кфх «Козлов» Отчёт о проведении «Уроков успеха» на территории... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы: С. Козлов, А. Буднев, С. Вдовин, Н. Губанов, В. Дмитриев, Г. Должиков, А. Иллариошин, В. Колесник, Ю. Колесников, С. Колосов,... |
