Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Назаров М. С. Идентификационный номер

Скачать 1.42 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Назаров М. С. Идентификационный номер
страница	3/11
Дата публикации	19.03.2015
Размер	1.42 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Философия > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Т а б л и ц а 1 - Общий тематический план лекционного курса дисциплины «Методология социального познания» (общее количество – 4 часа)

Наименование модулей, разделов, тем	Кол. часов
Парадигма социальных фактов	2
Парадигма социальных определений	2
Всего	4

Лекция 1 Парадигма социальных фактов, с использованием активных методов обучения - «Бортовой журнал»

(2 час.)

Цель: дать общее представление о специфике парадигмы социальных фактов.

Основные вопросы лекции

Понятие методологии социологического исследования
Понятие парадигмы
Парадигма социальных фактов

Термин «методология» имеет два значения:

Широкое значение: совокупность базисных установок, которые определяют некоторый вид деятельности (в частности, научно-исследовательский).
Узкое значение: специальная дисциплина, особое направление исследований.

Предметом методологического анализа является содержание самой деятельности человека в той или иной сфере (методологический анализ – это анализ деятельности) .

Методология науки – как самостоятельная область исследований стремится выяснить точное содержание, структуру, возможности, границы и взаимодействие научных методов.

Для этого, методология использует систему методологических понятий, отражающих в общей форме предпосылки, средства и принципы научного познания.

Методология науки включает в себя:

Общая методология: самые общие черты научной деятельности.
Методология частных наук.

Методология социологического исследования (относится к группе методологий частных наук) - составная часть и особая область социологического познания, имеющая своим содержанием совокупность принципов и способов организации, развития и оценки теоретического и эмпирического социологического знания, систему методов, норм и регулятивов проведения социологического исследования.

Методология социологического исследования (относится к группе методологий частных наук) включает в себя следующие разделы:

Учение об уровнях социологического знания .
Учение об основных формах социологического познания.
Учение о логике и методах социологического исследования.
Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования общественной практики.

Метод – путь, способ, последовательность познавательных или практических действий, приводящих с необходимостью или большой степенью вероятности к ожидаемым (планируемым) результатам: система более или менее формализованных правил сбора, обработки и анализа доступной информации.

Можно выделить две группы методов: методы эмпирического уровня; методы теоретического уровня.

Методика социологического исследования – средство адаптации общих теоретических и методологических принципов социологического исследования к уникальным особенностям конкретной исследовательской ситуации, к специфике решаемых исследовательских задач, к особенностям изучаемого предмета и объекта и т.д.

Технический прием — конкретное действие направленное на эффективное использование того или иного метода.

Техника социологического исследования—совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Социология как теоретическая наука отличается полипарадигмальностью, т.е. в ней сосуществуют различные представления и о предмете социологии, и об исходных принципах построения социального знания, равно как и о способах его достижения.

Парадигма – общепринятая в конкретном научном сообществе фундаментальная теория в определенной области знания. Понятие введено в философию науки американским историком науки Т. Куном.

Условно можно выделить два относительно самостоятельных теоретико-методологических подхода к исследованию социальной реальности.

первый подход основан на переносе естественнонаучных методов познания в социогуманитарное познание, целью которого становится объяснение динамики социальной реальности при помощи общих законов: парадигма социальных фактов;
второй подход отрицал возможность познания общих законов: основная задача сводится к познанию (пониманию) частного, индивидуального: парадигма социальных определений.

Р. Мертон выделяет пять взаимосвязанных друг с другом функций парадигм как инструментов социологического исследования.

Во-первых, парадигмы выполняют определительную функцию. Они обеспечивают сжатость и упорядоченность тех главных понятий и их взаимоотношений, которые применяются в описании и анализе проблемы. Четкий ряд лаконичных понятий должен быть представлен в самом начале работы. В дальнейшем они составляют логическую схему исследования.

Во-вторых, парадигмы снижают вероятность невольного привлечения нераскрытых понятий и посылок, поскольку каждое новое понятие и каждая новая посылка должны логично выводиться из исходных компонентов парадигмы. Это позволяет избавиться от логически неоправданных гипотез.

В-третьих, парадигмы способствует накоплению теоретических истолкований. Парадигма есть фундамент, на котором возводится вся система теоретических построений.

В-четвертых, парадигмы собственным расположением предполагают системное перекрестное обозначение основных понятий и этим могут подсказать исследователю теоретические и эмпирические проблемы, которые в противном случае могли остаться вне поля зрения. Парадигмы способствуют анализу конкретных особенностей в противовес их описанию.

В - пятых, парадигмы способствуют кодификации качественного анализа теми же методами, которые способствуют логической и эмпирической строгости количественного анализа. Понятийные аппараты и исследовательские секреты даже самых проницательных социологов должны подлежать легкому восстановлению другими учеными, а «увиденные» ими результаты – внешней проверке.

Вместе с тем Р. Мертон предостерегал от использования парадигм как готовых схем исследования. «Наличие готовых парадигм рождает искушение умственной лености. Абсолютизация парадигмы, являющейся всего лишь удобной стартовой площадкой, приводит к неправильному ее применению».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Назаров М. С. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Погорская В. А идентификационный номер Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидов Д. В. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Иващенко В. И. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Томилов В. А. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Бочкарёва А.... Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидов Д.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Пишун С. В.,... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Калиниченко О. В. Идентификационный номер Направление 050100. 68 Педагогическое образование, программа подготовки Информатика и информационно-коммуникационные технологии в...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество... Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество в области экологии»		Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической... Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической географии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Устойчивое развитие» Разработчики:... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Маньшин Б. Г. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта

Школьные материалы