Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Скачать 2.25 Mb.

Название	Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл
страница	8/15
Дата публикации	06.05.2015
Размер	2.25 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Философия > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15

Раздел по общей неврологии позволяет получить знания по топической диагностике заболеваний нервной системы. Он включает темы движение, чувствительность, экстрапирамидную систему, черепные нервы, ствол мозга, спинной мозг, кора головного мозга, вегетативная нервная система, периферическая нервная система, оболочки головного мозга, ликвор.

Раздел по частной неврологии позволяет получить знания по наиболее часто встречающимся заболеваниям нервной системы: перинатальной патологии ЦНС, ДЦП, воспалительным и демиелинизирующим, пароксизмальным нарушениям сознания, заболеваниям периферической нервной системы, опухолям и травмам у детей.

Изучаемые темы позволяют врачу педиатру на основе осмотра пациента выявить основные неврологические синдромы, установить топический диагноз, предположить клинический диагноз, направить на дополнительные методы обследования.

В программе отражены темы для самостоятельного изучения некоторых разделов.

Контроль за усвояемостью изученного материала осуществляется в виде контрольных вопросов занятия, тестов, ситуационных задач, практических навыков, что соответствует современным образовательным технологиям.

На основании разработанной рабочей программы возможно осуществить подготовку студентов IV курса педиатрического факультета по дисциплине неврология, медицинская генетика.

Психиатрия, медицинская психология
Обучение складывается из аудиторных занятий (96 часов), включающих лекционный курс (30 часов) и практические занятия(66), и самостоятельной работы студентов (48 часов). Основное учебное время выделяется на практическую работу по психопатологической диагностике психических расстройств и нарушений.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать знания в области психиатрии и медицинской психологии и освоить практические умения, необходимые в деятельности врача-педиатра.

Практические занятия проводятся в виде устного собеседования, демонстрации больных и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных.

В учебном процессе в достаточной мере используются интерактивные формы проведения занятий (самотестирование, апробирование ролевых позиций, тренинг по «интуитивной диагностике»). Используемые образовательные технологии включают 15 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к текущему и промежуточному (экзаменационному) контролю, самостоятельное изучение отдельных тем в виде реферативных работ, написание истории болезни.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Психиатрия и медицинская психология» и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступов к библиотечным фондам СтГМУ и кафедры психиатрии.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят обследование больных, оформляют историю болезни и представляют для оценки. Написание рефератов, учебной истории болезни способствуют формированию навыков самостоятельного изучения материала и навыков клинической диагностики.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию простых навыков психотерапевтического поведения, аккуратности и дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний (экзамен) с предварительным тестовым контролем.

Отдельные вопросы по учебной дисциплине «Психиатрия и медицинская психология» включены в Итоговую государственнную аттестацию выпускников.
Оториноларингология
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060103 «Педиатрия», утвержденным приказом Минобрнауки России

№ 1122 от 08. 11. 2010, рабочим учебным планом по специальности 060103.65 «Педиатрия», утвержденным Ученым советом, типовой учебной программой по оториноларингологии. Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры оториноларингологии с курсом ДПО и одобрена цикловой методической комиссией СтГМУ.

Оториноларингология относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (С.3.Б.8). Образовательный процесс на кафедре оториноларингологии с курсом ДПО организован с учетом требований к модели педиатра общей практики. Студенты педиатрического факультета изучают оториноларингологию единым циклом в 9 семестре. Лекции читают профессор и доцент кафедры. Практические занятия проходят на кафедре в специализированных учебных помещениях использованием с использованием современных информационных технологий и технических средств обучения.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический) комплекс, включающий в себя: федеральный государственный образовательный стандарт, типовую учебную программу, методические разработки для студентов и преподавателей к каждому практическому занятию, перечень практических навыков, материалы для контроля и оценки знаний студентов, тексты лекций, перечень информационного и методического обеспечения образовательного процесса. Дисциплина «оториноларингология» согласована как с базовыми дисциплинами, так и с клиническими дисциплинами ниже- и вышестоящего уровня.

Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности и в соответствии с положением, принятым в университете. Результаты обучения студентов на кафедре оториноларингологии оцениваются курсовым зачетом.

Цели и задачи освоения оториноларингологии

Целью освоения оториноларингологии является получение студентами знаний, умений и компетенций для первичного обследования больного ребенка с патологией ЛОР-органов, постановки предварительного ЛОР-диагноза, оказания экстренной медицинской помощи и проведения реабилитационных мероприятий больному ребенку с патологией ЛОР-органов.

Задачи:

1) изучить:

основные вопросы строения и функции уха и верхних дыхательных путей у детей, их анатомическую и функциональную взаимосвязь с другими органами и системами ребенка;
современные методы диагностики заболеваний ЛОР- органов у детей: УЗИ-диагностику, эндоскопию, рентгенографию;
этиологию, патогенез, классификацию и клиническую картину наиболее распространенных заболеваний ЛОР-органов у детей и особенности их течения у детей в разных возрастных группах;
основы оказания амбулаторной и стационарной медицинской помощи, принципы диспансерного наблюдения, методы медицинской и психологической реабилитации детей;
этические, юридические и деонтологические особенности работы с ЛОР-больными в детской практике.

2) научиться:

применять на практике необходимые и доступные педиатру методы исследования ЛОР-органов у детей, включая исследование слухового и вестибулярного аппаратов;
формулировать предварительный клинический диагноз в соответствии с современными классификациями ЛОР-болезней;
определять показания к избранному методу лечения;
выполнять необходимые и доступные педиатру лечебные и диагностические манипуляции у детей,
оказывать неотложную помощь ребенку в экстренных ситуациях;
применять методы профилактики.

3) составить представление:

о достижениях современной оториноларингологии,
о внедрении новых методов диагностики и лечения заболеваний ЛОР – органов у детей в нашем регионе.

В результате освоения оториноларингологии студенты педиатрического факультета должны обладать следующими общекультурными (ОК-8) и профессиональными (ПК -5, 12, 17, 19, 21) компетенциями, а также:

знать:

1)строение и функцию уха и верхних дыхательных путей у детей, их анатомическую и функциональную взаимосвязь с другими органами и системами человека;

2) современные методы диагностики заболеваний ЛОР-органов у детей (включая УЗИ-диагностику, эндоскопические, рентгенологические);

3)этиологию, патогенез, классификацию и клиническую картину наиболее распространенных заболеваний ЛОР - органов у детей; особенности протекания заболеваний в разных возрастных группах;

4) основы оказания амбулаторной и стационарной медицинской помощи, принципы диспансерного наблюдения, методы медицинской и психологической реабилитации детей;

5) этические, юридические и деонтологические особенности работы с оториноларингологическими больными в детской практике;

уметь:

1) применять на практике простейшие методы исследования ЛОР-органов у детей, включая исследование слухового и вестибулярного аппаратов;

2) сформулировать предварительный клинический диагноз в соответствии с современными классификациями ЛОР-болезней;

3) определить показания к избранному методу лечения;

4) выполнять простые лечебные и диагностические манипуляции,

5) оказывать неотложную помощь ребенку в экстренных ситуациях;

6) применять методы профилактики ЛОР заболеваний;

владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

1) основные и доступные педиатру методы исследования ЛОР-органов:

2) основные и доступные педиатру методы лечения ЛОР больных:

Темы оториноларингологии и формы занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Л	ПЗ	С Р	Всего часов
1.	Введение в оториноларингологию	1		1	2
2.	Методы исследования ЛОР-органов		4	1	5
3.	Клиническая анатомия, физиология и методы исследования носа и околоносовых пазух	1	4	3	8
4.	Заболевания носа и околоносовых пазух	2	4	4	10
5.	Клиническая анатомия, физиология и методы исследования глотки и гортани	1	4	2	7
6.	Заболевания глотки	2	4	3	9
7.	Заболевания гортани	1	4	3	8
8.	Клиническая анатомия, физиология и методы исследования наружного и среднего уха	1	4	2	7
9.	Заболевания наружного и среднего уха	2	4	2	8
10.	Клиническая анатомия, физиология и методы исследования слухового анализатора	1	4	2	7
11.	Клиническая анатомия, физиология и методы исследования вестибулярного анализатора		3	2	5
12.	Заболевания внутреннего уха	1	4	2	7
13.	Отогенные и риногенные внутричерепные и орбитальные осложнения	2	4	2	8
14.	Вопросы ЛОР онкологии	2	2	2	6
15.	Инородные тела, травмы и кровотечения в оториноларингологии	1	4	3	8
16.	Инфекционные гранулемы верхних дыхательных путей		1	2	3
	Итого в семестре	18	54	36	108

Литература

Основная литература

1. Пальчун, В.Т. Оториноларингология: учебник / В.Т. Пальчун, М. М. Магомедов,

Л. А, Лучихин. - М.: Медицина, 2011. - 656 с.

2. Богомильский, М.Р. Детская оториноларингология: учебник.- 2-ое изд. - М.:ГЭОТАР

- Медиа, 2007. – 576 с.

3. Овчинников, Ю. М. Болезни носа, глотки, гортани и уха: учебник / Ю. М.

Овчинников, В.П.Гамов. - М.: Медицина, 2003. - 320 с.

Дополнительная литература

Шеврыгин, В. В. Болезни уха, горла и носа: учебник/ В. В. .Шеврыгин, Б. И. Керчев. – ГЭОТАР - Медиа, 2002. – 480 с.

Материально-техническое обеспечение

Кафедра оториноларингологии СтГМУ располагается на базе ЛОР-отделения Ставропольской краевой клинической больницы, имеет 4 учебные комнаты и кабинет профессора. Для учебной работы со студентами кафедра использует палаты ЛОР-отделения, развернутые на 45 коек, перевязочную, операционный блок, ЛОР - кабинет консультативной поликлиники и лаборатории сурдофоноцентра. Кроме того, кафедре выделена учебная комната в помещении ООО «ЛОР клиника» площадью 20 м².

Судебная медицина
1. Основная образовательная программа по специальности «Судебная медицина» 060103 Педиатрия.

2. Общая трудоемкость: 3 зачетные единицы (ЗЕТ).

Дисциплина изучается в объёме 126 часов, с чтением лекций (28 часов), практических занятий (48 часов) и самостоятельных занятий (50 часов).

3. Дисциплина согласовано изучается с базовыми дисциплинами и дисциплинами вышестоящего уровня (анатомия, физиология, патологическая анатомия, патологическая физиология, биохимия, фармакология, оперативная хирургия и др.). Предметом согласования является совместный протокол согласования.

4. Целью изучения дисциплины «Судебная медицина» является приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков по вопросам данной дисциплины в объёме, необходимом для успешного выполнения обязанностей специалиста в проведении первоначальных следственных действий, а также для формирования у обучаемых экспертного врачебного мышления.

5. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- структуру судебно-медицинской службы в РФ,

- нормы УПК, регламентирующие назначение и проведение судебно-медицинских экспертиз;

- правила производства различных видов экспертиз,

- правила изъятия, упаковки и направления вещественных доказательств биологического происхождения;

- порядок констатации смерти человека, определение давности смерти, порядок изъятия органов и тканей человека для трансплантации;

- квалифицирующие признаки вреда здоровью, методики освидетельствования пострадавших;

- порядок и объём работы, выполняемый врачом при осмотре трупа на месте происшествия,

- особенности исследования трупов новорожденных.

Уметь:

- оказать квалифицированную помощь следователю при осмотре места происшествия; установить факт наступления смерти,

- установить и описать трупные явления,

- установить время наступления смерти,

- описать повреждения от различных видов внешнего воздействия,

- проводить сравнительное исследование трупа неизвестного лица и данных медицинских документов, рентгенограмм, фотографий с целью идентификации личности покойного,

- определить степень тяжести вреда здоровью,

- проводить экспертную оценку неблагоприятных исходов в медицинской практике, проступков и профессиональных преступлений медицинских работников,

- давать заключение по материалам уголовных и гражданских дел в случаях профессионально-должностных правонарушений медицинских работников в пределах своей компетенции.

Владеть:

- методами проведения осмотра трупа на месте его обнаружения;

- принципами оформления протокола осмотра трупа,

- методиками определения давности смерти;

- принципами проведения судебно-медицинского исследования трупа, составления заключения эксперта, построения диагноза и выводов;

- методами описания повреждений при освидетельствовании пострадавшего,

- приемами изъятия и сохранения вещественных доказательств биологического происхождения.

6. Содержание дисциплины.

Введение.

Структура судебно-медицинской экспертизы в РФ. Процессуальные и организационные вопросы судебно-медицинской экспертизы.

Судебно-медицинская танатология. Судебно- медицинская экспертиза трупа. Построение судебно-медицинского секционного диагноза и выводов эксперта.

Механические повреждения тупыми твёрдыми и острыми предметами, транспортная травма, падение с высоты у детей, огнестрельные повреждения и взрывная травма. Механическая асфиксия. Отравления. Действие физических факторов на организм ребенка.

Осмотр трупа на месте его обнаружения. Судебно-медицинская экспертиза вещественных доказательств.

Судебно-медицинская экспертиза потерпевших, обвиняемых и других лиц. Экспертиза по вопросам пола, половых состояний и преступлений.

Ответственность медицинских работников за профессиональные правонарушения.

Заключение

7. Формы организации учебного процесса по дисциплине.

Лекции читаются по всем темам Рабочей учебной программы. Содержание лекций отражает современные достижения науки и практики. К чтению лекций привлекается доцент кафедры, а также ведущие специалисты в области судебной медицины.

Практические занятия предусматривают разбор тем по изучаемой дисциплине - знакомство со структурой судебно-медицинской службы в РФ, процессуальной регламентацией деятельности экспертных учреждений, основными видами повреждений, правилами исследования трупа и освидетельствования живых лиц, правилами изъятия вещественных доказательств со следами биологического происхождения.

Учебная работа студентов дополняется проведением УИРС, которая является элементом учебных знаний, так и элементом самостоятельной работы студентов во вне учебное время.

8. Виды контроля.

С целью контроля усвоения учебной дисциплины на кафедре осуществляется текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний. С этой целью применяется тестовый контроль, оформление экспертных заключений, решение ситуационных задач, деловые игры. Основой тестов являются требования Минздрава России к знаниям выпускников медицинских вузов.
Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Программа дисциплины составлена на основе требований ГОС ВПО 3-го поколения и предназначена для студентов специальности «Педиатрия». Учебная дисциплина изучается студентами 3 курса очной формы обучения в V-VI семестрах. Базовый фундамент для изучения предмета закладывается на кафедрах анатомии, биологии, физиологии, физики и биохимии (предшествующее обучение). Параллельно на соответствующих кафедрах проводится изучение патологической физиологии, патологической анатомии, общей хирургии, микробиологии, иммунологии, вирусологии, фармакологии. Полученные при изучении пропедевтики внутренних болезней знания и практические умения являются базой для дальнейшего более глубокого изучения практически всех клинических дисциплин.

Основная цель данной дисциплины - формирование важных профессиональных навыков обследования больного, основ клинического мышления.

Структура дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 часов, из них 120 – аудиторные часы, 60 часов выделены на самостоятельную работу студентов. Основные разделы дисциплины: методы клинического обследования больного, семиотика заболеваний и основные клинические синдромы и заболевания в пульмонологии, кардиологии, гастроэнтерологии, нефрологии, эндокринологии, гематологии.

Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии, формы и методы обучения: лекции, клинические занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, тестирование, решение ситуационных задач, а также - активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении клинических занятий по дисциплине «пропедевтика внутренних болезней» ведется отработка практических навыков и умений обследования пациента студентами непосредственно в условиях клинической больницы. В ходе занятий ведется разбор конкретных клинических ситуаций с определением и формулировкой клинических синдромов у больных терапевтического профиля.

Требования к результатам освоения дисциплины. В конце курса обучения студенты должны знать:

- методы обследования больных (основные и дополнительные),

- симптоматологию основных клинических синдромов и наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в классической форме,

- основные принципы лечения больных с наиболее распространенными заболеваниями внутренних органов,

- принципы оказания медицинской помощи при основных неотложных состояниях в терапевтической практике,

- основы медицинской этики и деонтологии,

- технологии профилактической медицины;

студенты должны уметь:

- интерпретировать результаты дополнительного обследования,

- диагностировать основные клинические синдромы и обосновать синдромный диагноз,

- установить клинический диагноз наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в классической форме и обосновать этот диагноз,

- проводить врачебные диагностические и лечебные манипуляции по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях;

студенты должны владеть:

- методами обследования больного (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация различных органов и систем),

- методологией постановки предварительного и клинического диагноза,

- навыком грамотного оформления истории болезни терапевтического больного.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Формы контроля

Формы текущего контроля: устные (собеседование, доклад, разбор тематических пациентов), письменные (проверка тестов, клинических задач, рефератов, тематических кураций, фрагментов историй болезни и академической истории болезни).

Формы промежуточной аттестации: в 6 семестре – трёхэтапный экзамен:

1 этап - тестирование (оценка знаний),

2 этап – проверка практический навыков,

3 этап - собеседование.

Библиотечно-информационные ресурсы – составляет использование двух основных и семи дополнительных источников.
Факультетская терапия, профессиональные болезни
Всего ЗЕТ 6

Всего часов 216, из них:

аудиторных занятий 120, в том числе:

-лекций 36

-клинических практических занятий 84

самостоятельная работа 60

формы контроля:

- экзамен в 8 семестре (36 часов)

Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные болезни» являются: формирование у студента общекультурных и профессиональных компетенций, касающихся основ клинической нозологической диагностики и лечения классически протекающих заболеваний, наиболее часто встречающихся в повседневной работе врача общей практики.

Задачами дисциплины являются:

-формирование достаточных теоретических знаний по дисциплине;

-выработка навыков проведения и интерпретации опроса, физикального обследования, результатов

современных лабораторно-инструментальных исследований, оформления медицинской карты

стационарного больного;

-обучение методам постановки диагноза;

-обучение алгоритму выбора адекватного терапевтического лечения часто встречающихся

терапевтических заболеваний и методикам немедленного устранения жизнеопасных нарушений.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Факультетская терапия, профессиональные болезни» относится к профессиональному циклу дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 060101 Лечебное дело.

Требования к результатам освоения дисциплины

По завершению изучения дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные болезни» у студентов должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные (ОК):

- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

профессиональные (ПК):

- способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую карту стационарного больного (ПК-5);

- способность и готовность проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом факторов риска, давать рекомендации по здоровому питанию, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными взрослыми (ПК-12);

- способность и готовность выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом; анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК- 17);

- способность и готовность назначать больным адекватное лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии (ПК-20);

- способность и готовность осуществлять взрослому населению первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях, проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке (ПК-21);

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

1) закономерности функционирования отдельных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах организма для своевременной диагностики заболеваний;

2) подходы к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности.

Уметь:

1) выявлять у больных основные патологические симптомы и синдромы заболеваний; использовать полученную информации в алгоритме постановки диагноза с учетом МКБ, а также проведения основных диагностических мероприятий по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний;

2)анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий для успешной лечебно-профилактической деятельности;

3) выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях;

4)своевременно выявлять жизнеопасные нарушения, использовать методики их немедленного устранения.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

1) навыками проведения и интерпретации опроса, физикального осмотра, клинического обследования, результатов современных лабораторно-инструментальных исследований у больных, оформления медицинской карты стационарного больного

2) навыками назначения больным лечения в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии.

Содержание дисциплины

Ведение. Раздел I. Болезни органов кровообращения

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15

	Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 12 зачетных...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030100. 68 «Философия»...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...
	Основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное... Анализ фундаментальных направлений в развитии философии. Формирование представлений о материальном единстве мира. Знание основных...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 09. 09. 2011 №1) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...		Программам дисциплин (модулей) Гуманитарный, социальный и экономический цикл Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп

Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Похожие: