Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Скачать 2.25 Mb.

Название	Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл
страница	6/15
Дата публикации	06.05.2015
Размер	2.25 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Философия > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Биоорганическая химия

1.Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет – 2 зачетные единицы, 72 часа.

2.Цель дисциплины – углубить у студентов системные знания и умения выполнять расчеты параметров физико-химических процессов, при рассмотрении их физико-химической сущности и механизмов взаимодействия веществ, происходящих в организме на клеточном и молекулярном уровнях, а также при воздействии на живой организм окружающей среды.

3.Задачи дисциплины:

совершенствование у студентов навыков работы в химической лаборатории и с осуществлением контроля за соблюдением и обеспечением экологической безопасности при работе с реактивами;
расширение у студентов представлений о физико-химических аспектах как о важнейших биохимических процессах и различных видах гомеостаза в организме: теоретических основах биоэнергетики, факторах, влияющих на смещение равновесия биохимических процессов;
углубление знаний строения и свойств биологически активных веществ органической природы: белков, липидов, нуклеиновых кислот в связи с познанием их биологических функций;
расширение представлений о роли биогенных элементов и их соединений в живых системах;
совершенствование у студентов навыков изучения научной химической литературы;
формирование у студентов умений для решения проблемных и ситуационных задач;
формирование у студентов практических умений постановки и выполнения экспериментальной работы.
формирование у студентов представлений о роли химии в системе медицинского образования, перспективах развития химической науки, возможностях использования ее достижений в медицинской практике;
формирование у студентов представлений о теоретических основах физико-химических методов анализа (электрохимических, хроматографических, спектрального анализа) и их применении для определения качественного состава и количественного содержания вещества в исследуемых биологических объектов, а также для идентификации органических веществ.

4. Основные разделы:

1) Физико –химические методы исследований в медицине.

1.1. Основы количественного анализа.

1.2. Кислотно-основное титрование.

1.3. Хроматографические методы исследований.

1.4. Электрохимические методы исследования

2) Биогенные элементы и их соединения.

2.1. Химия биогенных элементов и их соединений (s, d-блок)

2.1. Химия биогенных элементов и их соединений (p- блок)

3) Биоорганические соединения, их свойства.

3.1. Химия углеводов. Моносахариды

3.2. Углеводы. Олиго- и полисахариды

3.3. α –аминокислоты.

3.4. Белки.

3.5. Химия нуклеиновых кислот.

3.6. Липиды.

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

ЗНАТЬ:

правила техники безопасности и работы в химических лабораториях с реактивами и приборами;
способы выражения количественного содержания вещества в растворе (молярная концентрация вещества эквивалента, титр, осмолярная и моляльная концентрация, молярная доля);
способы приготовления растворов (метод разбавления, по навеске, из фиксанала);
основы титриметрического анализа (кислотно-основный);
методы титрования (прямое, обратное, заместительное титрование);
виды медицинских лабораторий и их назначение;
современные физико-химических методы анализа и их применение в биологической химии, санитарно-гигиенической практике и клинической биохимии;
роль биогенных элементов и их соединений в живых организмах;
особенности свойств аминокислот и химические основы структурной организации белков;
основные химические превращения моно-, олиго- и полисахаридов во взаимосвязи с их биологическими функциями;
химическое строение и функции липидов, как большой и разнородной группы веществ;
строение и химические свойства нуклеиновых кислот и их мономерных единиц

УМЕТЬ:

устанавливать причинно-следственные и межпредметные связи при объяснении химических процессов, протекающих в живом организме;
проводить наблюдения за протеканием химических реакций и делать обоснованные выводы;
использовать математический аппарат предмета для решения типовых и нестандартных задач, характеризующих процессы, вещества, растворы; выбирать способы, приемы, алгоритмы решения задач;
пользоваться физическим и химическим оборудованием (кондуктометры, потенциометры и др.);
оформлять протоколы учебно-исследовательских работ; представлять результаты экспериментальной работы в виде таблиц, графиков;
классифицировать, систематизировать, дифференцировать химические факты, явления, объекты, системы, методы;
выполнять качественные реакции многоатомных спиртов, кетонов, альдегидов, моно- и полисахаридов, белков, липидов;
прогнозировать результаты химических процессов, результаты экспериментов, опираясь на теоретические положения;
осуществить постановку и выполнение учебно-исследовательской экспериментальной работы;
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;
прогнозировать направление и результаты физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ;
пользоваться номенклатурой IUPAC для составление названий типичных представительных биологически важных веществ и лекарственных препаратов;
решать типовые практические задачи и овладеть теоретическим минимумом на более абстрактном уровне;
решать ситуационные задачи, опираясь на теоретические положения, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живых организмах;
уверенно ориентироваться в информационном потоке (использовать справочные данные и библиографию по той или иной причине).

ВЛАДЕТЬ:

1) навыками работы с учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

2) навыками безопасной работы в химической лаборатории с химической посудой, реактивами, химическим оборудованием и электрическими приборами;

3) методиками приготовления растворов заданной концентрации;

4)методиками проведения физико-химического анализа (титриметрический, электрохимический, хроматографический);

5) навыками выполнения расчетов по результатам эксперимента;

6) методиками прогнозирования направления физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ;

7) владеть техникой выполнения основных аналитических операций при количественном определении содержания вещества;

6. Перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет дисциплина:

общекультурные (ОК):

1) способностью и готовностью анализировать естественнонаучные проблемы и процессы, использовать на практике методы химических (естественных) наук в различных видах профессиональной деятельности (ОК-1);

профессиональные (ПК):

2) способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

3) способностью и готовностью к интерпретации лабораторных, аппаратных и прочих результатов проведенных исследований (ПКВ-1);

4) способностью и готовностью изучать научную медико-химическую информацию, отечественные и зарубежные публикации (ПКВ-2).

5) способностью и готовностью к освоению современных теоретических и экспериментальных методов исследования в медицине (ПКВ-3);

7. Виды учебной работы: лекции и практические занятия, самостоятельная работа.

8. Изучение дисциплины заканчивается: зачетом.
Теоретические основы медицинской генетики
Учебная рабочая программа составлена в соответствии с примерной учебной программой выпускника медицинского ВУЗа ВПО (Москва, ВУНМЦ, 2000г.).

Согласно ФГОС 3 дисциплина изучается в объеме 72 часа в год (2 зачетных единиц). Теоретический, практический курсы и самостоятельная работа рассчитаны на изучение вопросов медицинской генетики. Для изучения дисциплины студенты занимаются на практических занятиях, посещают лекции. По окончании изучения предмета ставится зачет.

Целью изучения дисциплины теоретические основы медицинской генетики является формирование у студентов профессиональных компетенций клинического мышления для диагностики наследственной патологии, выработки способности и готовности самостоятельно предположить диагноз наиболее часто встречающихся наследственных заболеваний.

Задачами дисциплины являются обучение студентов определить этапы проведения, методы и возможности медико-генетического консультирования. Выявить лиц для направления на консультацию к врачу генетику.

В процессе изучения дисциплины студент должен знать врачебную тактику при подозрении на наследственное заболевание, основы проведения клинико-генеалогического метода, показания для назначения молекулярно-генетических и цитогенетических методов исследования. Основы профилактики моногенной, хромосомной патологии и заболеваний с наследственной предрасположенностью.

Студент должен уметь выполнить основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся наследственных заболеваниях, назначить план обследования, трактовать результаты лабораторных и инструментальных исследований, собрать генеалогический анамнез, проводить реабилитационные и профилактические мнроприятия больных с моногенной, хромосомной патологией и болезнями с наследственной предрасположенностью.

Дисциплина по теоретическим основам медицинской генетики позволяет получить знания по первичному обследованию больного ребенка с подозрением на наследственную патологию. Она включает следующие темы: введение в медицинскую генетику, семиотика наследственных болезней, моногенные болезни, наследственные нервно-мышечные заболевания, факоматозы, наследственные заболевания с поражением пирамидной и экстрапирамидной системы, болезни с наследственным предрасположением, профилактика наследственных заболеваний.

Изучив курс теоретических основ медицинской генетики, врач педиатр может заподозрить наследственное или врожденное заболевание, провести генеалогический анализ, направить больного ребенка в медико-генетическую консультацию.

Изучаемые темы позволяют врачу педиатру на основе осмотра ребенка выявить основные симптомы и синдромы, встречающиеся при наследственных и врожденных заболеваниях, предположить клинический диагноз, направить на дополнительные методы обследования, провести дифференциальную диагностику наследственных заболеваний.

В программе отражены темы для самостоятельного изучения некоторых разделов.

Контроль за усвояемостью изученного материала осуществляется в виде контрольных вопросов занятия, тестов, ситуационных задач, практических навыков, что соответствует современным образовательным технологиям.

На основании разработанной рабочей программы, возможно осуществить подготовку студентов IV курса педиатрического факультета по дисциплине теоретические основы медицинской генетики.
Дисциплины по выбору

Клеточные технологии
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина по выбору «Клеточные технологии » относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле математических, естественнонаучных, дисциплин в том числе физика, медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология.

Дисциплина является базовой для: патологической анатомии и клинической патологической анатомии; патофизиологии и клинической патофизиологии; гигиены; фармакологии; инфекционных болезней, фтизиатрии, дерматовенерологии, акушерства и гинекологии, факультетской и госпитальной терапии, эндокринологии, поликлинической терапии, педиатрии, общей хирургии, лучевой диагностики, факультетской хирургии, урологии; госпитальной хирургии, детской хирургии, травматологии и ортопедии, стоматологии, онкологии, лучевой терапии; офтальмологии.

2. Цель изучения дисциплины является изучение современных вопросов биотехнологии, связанных с разработкой диагностических и лечебных препаратов, микрокапсулированием и использованием экстрактов животного и растительного происхождения для регенерации клеток ткани.

Задачи изучения дисциплины:

-анализ последних достижений в области биотехнологии. Генная инженерия, как основа создания новых профилактических препаратов. Использование новых клеточных технологий для выделения из клеток биологически активных веществ. Применение нанотехнологий для микрокапсулирования клеточных структур. Методы экстракции клеток из различных тканей. Разработка методов экспресс-диагностики для выявления антител атипичных инфекций. Значение развития биотехнологии для научного прогресса.

-Изучение роли атипичных форм микроорганизмов в персистенции инфекции, причин Л-трансформации и образования цист у микроорганизмов, изменения биологических и культуральных свойств при Л-трансформации бактерий, динамики морфологических изменений при световой и электронной микроскопии, методов получения атипичных форм и ревертантов in vivo и in vitro.

-Подбор состава питательных сред для получения атипичных форм бактерий, индукторов для Л-трансформации бактерий, методов культивирования для накопления бактериальной массы атипичных бактерий. Получение атипичных форм бактерий in vivo и изучение способов реверсии.

-Ознакомление с современными методами серологической диагностики инфекций с применением носителей органической и полимерной природы. Роль скрининга в эпидемиологическом обследовании. Традиционные и новые методы серологической диагностики инфекций. Методы повышения чувствительности и специфичности диагностических препаратов. Полимерные носители, используемые для конструирования иммунореагентов. Условия сенсибилизации биологических лигандов на матрице. Варианты постановки реакций. Стабилизация препаратов путём лиофилизации.

-Методы получения антигенов, выделение белковых и липополисахаридных фракций,
аффинная очистка, хроматография. Выбор животных - продуцентов. Иммуномодуляторы, используемые при иммунизации. Схемы иммунизации. Определение титров антител.

-Современные методы иммуносорбции. Преимущества. Область применения магноиммуносорбентов. Композиционные аффинные сорбенты. Алюмосиликаты. Схемы получения магноиммуносорбентов. Схемы проведения серологической диагностики с применением магноиммуносорбентов. Значение магноиммуносорбентов для своевременной диагностики холеры и других возбудителей особо опасных инфекций.

-Использование фосфолипидов для микрокапсулирования. Методы конструирования липосом. Стабилизация полученных липосом. Включение антибиотиков в липосомальные препараты. Методы введения липосомальных препаратов в организм. Результаты лечения липосомальными препаратами.

-Новые тенденции микрокапсулирования. Структура мультиламмелярных неионогенных микровезикул. Взаимодействие ниосом с макрофагами и другими клеточными структурами. Гистологические исследования глубины проникновения ниосом в ткани. Высвобождение биологически активных веществ из ниосом и пути биодеградации в организме кремния и углерода. Значение использования ниосом для целенаправленной доставки лекарственных веществ к патологическому очагу.

-Тканевая инженерия и создание тканеинженерных конструкций. 3 D пористые структуры для изучения и модулирования поведения культивируемых клеток. Композиционные 3D пористые структуры для построения тканеинженерных конструкций. Экспериментальная модель поведения клеток в условиях микрогравитации. Цитотоксичность и динамика поведения (адгезия, пролиферация) мультипотентных стромальных клеток на пористых композиционных носителях. Динамика поведения клеток в условиях микрогравитации. Оценка цитосовместимости 3 D пористых структур. Пролиферативная активность МСК при культивировании на носителях. Пролиферативная активность фибробластов при моделировании микрогравитации в пористых структурах.

3. Структура дисциплины

Новые тенденции в биотехнологии, компоненты.

Микрокапсулирование.

Липосомальные и ниосомальные наноконтейнеры.

Клеточные технологии.

Стволовые клетки.

Регенерация

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения лекции, научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, дискуссии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника

следующих компетенций:

- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы

медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и

социальной деятельности (ОК-1);

- теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых

перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому

использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

-правила техники безопасности и работы в микробиологических лабораториях, с

реактивами и приборами, лабораторными животными;

- особенности формирования процессов симбиоза организма человека с микробами,

роль резидентной микрофлоры организма в развитии оппортунистических болезней;

- методы микробиологической диагностики, применение основных антибактериальных

противовирусных и биологических препаратов, принципы их получения и

применения.

Уметь:

- пользоваться биологическим оборудованием; соблюдать технику безопасности,

работать с увеличительной техникой (микроскопами, стерео- и простыми лупами),

интерпретировать данные микроскопии;

- интерпретировать результаты наиболее распространённых методов лабораторной

диагностики–микробиологических, молекулярно-биологических и

иммунологических;

- обосновать выбор методов микробиологической, серологической и

иммунологической диагностики инфекционных и оппортунистических заболеваний;

-интерпретировать полученные результаты;

- анализировать действие лекарственных средств

- соблюдать технику безопасности и правила работы с материалом, представляющим

биологическую опасность.

Владеть:

- основными методами стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки инструментов и оборудования во избежании инфицирования врача и пациента;

- навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного обследования (микробиологического и иммунологического) взрослого населения и подростков;

- методикой интерпретации результатов микробиологического и иммунологического исследования, определения антимикробной активности антибиотических препаратов и микробиологически обоснованными правилами их применения для лечения больных;

- основными навыками работы с материалом, содержащим патогенные и условно-патогенные микроорганизмы;

- основными навыками работы с современными приборами, применяемыми для диагностики инфекционных заболеваний.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 0, 7 зачетных единиц (ЗЕТ),

24 часа

7. Форма контроля – зачет – 5 семестр
Профессиональный цикл

Базовая часть

Гигиена

Основная образовательная программа по направлению подготовки: специальность 060103 Педиатрия.

Рабочая учебная программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060103 Педиатрия, утвержденным приказом Минобрнауки России от 08 11.2010 № 1122.

Общая трудоемкость: 7ЗЕТ. Всего часов 252 , из них:

аудиторных занятий 144 часа

- лекций 36 часов

- практических занятий 108 часов

самостоятельная работа 72 часа
формы контроля:

- экзамен в 5 семестре (36 часов)

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

В системе подготовки врача-педиатра, гигиена является частью медицины профилактического направления, изучающая условия среды обитания и деятельности детей, а так же влияние этих условий на здоровье и функциональное состояние растущего организма. Предмет и задачи дисциплины позволяют получить современные представления о формировании здоровья детской популяции, физиолого-гигиенические основы различных видов деятельности детей и подростков.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

• в цикле гуманитарных дисциплин: философия, биоэтика; психология и педагогика; правоведение; история медицины;

• в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин:

- биология: генетика и паразитология, основы учения об экологии, генетике и паразитологии;

- физика, математика: медицинская аппаратура: физические характеристики и биофизические механизмы действия явлений на организм, основные показатели санитарной статистики;

- биологическая химия: сущность химических явлений и процессов в организме. - анатомия: строение и функции органов и систем организма, возрастные особенности морфологических структур;

- нормальная физиология: закономерности функционирования органов и систем, механизмы их регуляции у здорового человека.

- патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия: структурные основы болезней и патологических процессов, характер морфологических изменений органов и тканей при действии факторов окружающей среды;

- патологическая физиология, клиническая патофизиология: причины, основные закономерности нарушений функций органов и систем при воздействии факторов окружающей среды.

Дисциплины, для которых освоение гигиены необходимо как предшествующее:

-общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения;

-факультетская терапия, профессиональные болезни; онкология, лучевая терапия; -безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф;

- инфекционные болезни, педиатрия; поликлиническая педиатрия; пропедевтика детских болезней; факультетская педиатрия, эндокринология; инфекционные болезни у детей.

4. Целью освоения дисциплины является освоение методологии профилактической медицины, приобретение гигиенических знаний. Обучение врача-педиатра умению учитывать реакции ребенка на внешнюю среду и, если нужно, преобразовать ее, исходя из возрастных особенностей и возможностей детского организма.

5.В результате изучения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями

общекультурные (ОК): (ОК-1);

профессиональные (ПК (ПК-10); (ПК-11); (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:

основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий;
основы законодательства о здравоохранении и санитарно-эпидемиологическом благополучии населения; нормативные документы по профилактике госпитальных инфекций;
принципы гигиенического нормирования факторов окружающей среды, в том числе принципы современной гигиенической диагностики, включая оценку риска вредных факторов здоровью и управление риском;
гигиенические аспекты питания детей и подростков
гигиенические требования к содержанию детских учреждений различного типа; процессу воспитания и обучения детей;
методы санитарно-просветительской работы, научные основы здорового образа жизни.

УМЕТЬ:

анализировать и оценивать состояние здоровья населения и вероятность неблагоприятного влияния на него.
анализировать качество атмосферного воздуха населенных мест и качество питьевой воды;
оценивать структуру питания детей.
оценивать физическое развитие детей и подростков, индивидуальных и групповых показателей здоровья, режима и условий обучения школьников (режим учебных занятий, организация физического воспитания, медицинское обслуживание);

5. разрабатывать рекомендации по организации комфортного микроклимата в жилых, детских и лечебно- профилактических учреждениях;

6. определять рекомендации по вопросам здорового образа жизни, гигиенического воспитания и личной гигиены, профилактики и борьбы с вредными привычками; режима и условиям обучения школьников, по проведению закаливания водой, воздухом, солнцем и адаптации к различным климатическим условиям пребывания человека.

7. пользоваться учебной, научной, нормативной и справочной литературой, сетью Интернет, вести поиск и уметь использовать полученную информацию для решения профессиональных задач.

ВЛАДЕТЬ:

методами анализа социально-значимых проблем и процессов.
навыками работы с научной, нормативной и справочной литературой, для решения вопросов профилактики заболеваний, обусловленных факторами окружающей и производственной среды;
методами оценки состояния здоровья детского населения различных возрастно-половых групп;
методами и навыками определения и оценки показателей физического развития детей и подростков;
алгоритмом выполнения профилактической и санитарно-противоэпидемической помощи детям, подросткам и взрослому населению.
Содержание дисциплины.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 12 зачетных...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030100. 68 «Философия»...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...
	Основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное... Анализ фундаментальных направлений в развитии философии. Формирование представлений о материальном единстве мира. Знание основных...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 09. 09. 2011 №1) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...		Программам дисциплин (модулей) Гуманитарный, социальный и экономический цикл Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп

Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Похожие: