Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Скачать 2.25 Mb.
|
| Раздел I. Элементы математического анализа. Элементы теории вероятностей и математической статистики. Раздел II. Биомеханика. Гидродинамика. Акустика. Процессы переноса в биологических системах. Биоэлектрогенез. Электродинамика. Основы медицинской электроники. Оптика. Квантовая физика. Ионизирующее излучение. Заключение. Краткий итог изученного материала.
Виды контроля: текущий – контрольные работы, коллоквиум; итоговый – зачет. Медицинская информатика 1. Рабочая учебная программа разработана в соответствии с - ФГОС ВПО, по направлению подготовки врач-лечебное дело, утверждённым приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 года № 16, рабочим учебным планом СтГМУ утверждённым на учёном совете 25.06.2014 г. Протокол № 12., форма обучения – очная. 2. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов. 3.Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина медицинская информатика изучается студентами 5-го курса педиатрического факультета. Логическая и содержательная взаимосвязь дисциплины с предшествующими дисциплинами заключается в знании основ математики и физики. Для дальнейшего освоения таких дисциплин как хирургия, терапия знания и практические навыки по медицинской информатики позволит студентам эффективно осваивать современные медицинские и образовательные технологии. Дисциплина медицинская информатика предоставляет сведения о современных компьютерных технологиях в приложении к медицине и здравоохранению, о методах информатизации врачебной деятельности, автоматизации клинических исследований, компьютеризации управления в системе здравоохранения, компьютерных приложениях для решения задач медицины и здравоохранения, средствах информационной поддержки врачебных решений, автоматизированных медико-технологических системах. Практические занятия проводятся в специализированном компьютерном классе, включающем необходимое аппаратное и программное обеспечение. Часть занятий проводится на базах лечебно-профилактических учреждений. Количество студентов в группе составляет 12-15 человек. В ходе учебного занятия студенты проходят входное тестирование (собеседование), самостоятельно и при участии преподавателя выполняют поставленные перед ними практические задачи по овладению знаниями и приобретению необходимых навыков, отчитываются за проделанную на занятии учебную работу. В конце занятия проводится выходное тестирование (собеседование). Самостоятельная работа студентов во вне учебное время позволяет им более качественно подготовиться к каждому практическому занятию. Студенты получают домашнее задание, рассчитанное на приобретение теоретических знаний. Результаты выполнения самостоятельной работы анализируются на очередном занятии. Задания для самостоятельной работы подготовлены преподавателями, хранятся на кафедре и выдаются студентам перед занятиями. Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедрённой на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический) комплекс, включающий в себя ряд элементов: федеральный государственный образовательный стандарт, примерная учебная программа, рабочая учебная программа, методические разработки для студентов и преподавателей по каждому практическому занятию, перечень практических навыков, тексты лекций, перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса. Все материалы представлены в печатном и электронном варианте. 4. Цель изучения дисциплины Цель дисциплины – овладение студентом теорией основных понятий медицинской информатики и практикой применения современных компьютерных технологий в приложении к медицине и здравоохранению. Задачами дисциплины медицинская информатика являются изучение теоретических основ информатики и медицинской информатики, освоение компьютерных приложений для решения задач медицины и здравоохранения, формирование представлений о методах информатизации деятельности врача, автоматизации клинических исследований, информатизации управления в системе здравоохранения, изучения средств поддержки принятия врачебных решений. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины медицинская информатика направлен на формирование элементов следующих компетенций: Общекультурных: - способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности; - способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень развития экономики Профессиональных: - способность грамотно использовать в профессиональной деятельности компьютерную технику, медико-техническую аппаратуру; - готовность работать с информацией из различных источников, применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач, способность и готовность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; - способность к записи полного медицинского анамнеза пациента с использование медицинских информационных систем. В результате освоения дисциплины студент должен знать: 1. современные компьютерные технологии в приложении к решению задач медицины и здравоохранения; 2. методологические подходы к формализации и структуризации различных типов медицинских данных для формирования решений в ходе лечебно-диагностического процесса; 3. структуру медицинских диагностических и лечебных знаний, основные модели формирования решений в здравоохранении; 4. виды, структуру, характеристики медицинских информационных систем; принципы автоматизации управления учреждениями здравоохранения с использованием современных компьютерных технологий; уметь: 1. использовать компьютерные медико-технологические системы в процессе профессиональной деятельности; 2. разрабатывать структуры и формировать базы данных и знаний для систем поддержки решений врача; 3. проводить текстовую и графическую обработку документов с использованием стандартных программных средств ЭВМ; 4. пользоваться набором средств сети Интернет для профессиональной деятельности; владеть: 1. терминологией, связанной с современными компьютерными технологиями при решении задач медицины и здравоохранения; 2. навыками пользования персональными компьютерами на уровне пользователей; 3. навыками использования медицинских информационных систем для реализации основных функций врача; иметь представление: 1. об истории компьютеризации отечественного и зарубежного здравоохранения; государственной политике РФ в области внедрения информационных технологий в медицину и здравоохранение; 2. об использовании медицинских информационных систем для реализации основных функций врача; 3. о состоянии и перспективах развития отечественной телемедицины. 6.Содержание дисциплины, формы организации учебного процесса и виды контроля Общая трудоёмкость дисциплины составляет 108 часов
Биохимия 1. Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет - 7 зачетных единиц, 252 академических часа 2.Цели дисциплины: формирование у студентов системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; создание теоретической базы для дальнейшего изучения медико-биологических и клинических дисциплин по специальности 060103.65 - «Педиатрия». 3.Задачи дисциплины: -представить главные принципы построения макромолекул; изложить основные пути метаболизма и механизмы их регуляции; отразить особенности биохимических показателей в различные возрастные периоды; - обучить студентов правилам техники безопасности при взятии и обработке биопроб, при работе с лабораторной посудой и техникой; привить навыки выполнения биохимических анализов; совершенствовать научно-исследовательскую (НИРС) работу студентов; прививать умения в оценке информативности результатов. 4. Основные разделы: биологически активные вещества, обмен веществ (метаболизм) в организме человека, биохимия органов и тканей. 5.В результате освоения дисциплины «Биологическая химия» студент должен: ЗНАТЬ: 1. строение и биохимические свойства основных классов биологически важных соединений; 2. основные метаболические пути превращения углеводов, липидов , аминокислот , пуриновых, пиримидиновых оснований; 3. химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростков на молекулярном уровне; 4. роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ в организме детей и подростков; 5. функциональные системы организма детей и подростков , их регуляцию и саморегуляцию при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах; 6. основы химии гемоглобина , его участие в газообмене и поддержании кислотно-основного состояния; 7. правила техники безопасности и работы в физических, химических биологических лабораториях, реактивами, приборами ,животных. УМЕТЬ: 1. прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ в детском организме; 2.отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных ; 3. трактовать данные энзимологических исследований сыворотки; 4. применять полученные знания при изучении последующих медико-биологических, клинических дисциплин, а в дальнейшем - в лечебно-профилактической деятельности; 5. проводить статистическую обработку полученных экспериментальных данных; 6. пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием; 7. пользоваться учебной, научной, научно- популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности. Владеть: 1.навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей; 2.базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиском в сети Интернет; 6. Перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет дисциплина: общекультурные - способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-1); общепрофессиональные - способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3); - способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам , системам и организма в целом (ПК-15); -способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем , использовать знания анатомо-физиологических основ , основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16). 7.Виды учебной работы: лекции и практические занятия. 8. Изучение дисциплины заканчивается: экзаменом Анатомия Цель – формирование у студентов знаний по анатомии человека, как организма в целом, так и отдельных органов и их систем у взрослых людей, детей в различные возрастные периоды, на основе современных достижений макро- и микроскопии; умений использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей профессиональной деятельности врача. Задачи: – изучение строения, функций и топографии органов человеческого тела, их анатомо-топографические взаимоотношения и рентгенологическое изображение, индивидуальные и возрастные особенности организма, варианты изменчивости отдельных органов и пороки их развития; – формирование знаний о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов и организма в целом, о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями окружающей среды, влиянии экологических, генетических факторов, характера труда, профессии, физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма; – формирование комплексного подхода при изучении анатомии и топографии органов и их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом; представлений о значении фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и теоретической медицины; – формирование умений ориентироваться в сложном строении тела человека, находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела; – воспитание у студентов уважительного и бережного отношения к изучаемому объекту; привитие высоконравственных норм поведения в медицинском вузе. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественно-научных дисциплин. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются в цикле гуманитарных, социально-экономических, математических и естественно-научных дисциплин. Является предшествующей для изучения нормальной физиологии; топографической анатомии и оперативной хирургии; патологической анатомии, клинической патологической анатомии и дисциплины профессионального цикла. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: – основные направления и этапы развития анатомической науки, ее значение для медицины и биологии; – традиционные и современные методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские); – общие закономерности строения тела человека, структурно-функциональные взаимоотношения частей организма взрослого человека, детей и подростков; – основные детали строения и топографии органов, их систем, их основные функции в различные возрастные периоды; – возможные варианты строения, основные аномалии и пороки развития органов и их систем; – прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и подростков для последующего обучения и в дальнейшем – для профессиональной деятельности. – значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и теоретической медицины. Уметь: – правильно пользоваться анатомическими инструментами; – находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть их по-русски и по-латыни; – ориентироваться в топографии и деталях строения органов на анатомических препаратах; показывать, правильно называть на русском и латинском языках органы и их части; – находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, крупные сосуды, нервы протоки желез, отдельные органы; – находить и показывать на рентгеновских снимках органы и основные детали их строения; – находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела человека; правильно называть и демонстрировать движения в суставах тела человека; – пользоваться научной литературой; – показывать на изображениях, полученных различными методами визуализации (рентгеновские снимки, компьютерные и магнитно-резонансные томограммы и др.) органы, их части и детали строения Владеть: – базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека; – медико-анатомическим понятийным аппаратом; – простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом. Содержание дисциплины Раздел I. Остеология Раздел II. Артросиндесмология Раздел III. Миология Раздел IV. Спланхнология Раздел V. Ангиология Раздел VI. Органы иммунной и лимфатической систем Раздел VII. Эндокринные железы Раздел VIII. Центральная нервная система Раздел IX. Эстезиология Раздел X. Периферическая нервная система Образовательные технологии При проведении аудиторной подготовки используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекция-визуализация; традиционная лекция; практическое занятие с демонстрацией натуральных анатомических препаратов; занятие – тренинг; метод малых групп; активизация творческой деятельности на практических занятиях с самостоятельным препарированием анатомических препаратов; участие в научно-практических конференциях, съездах; учебно-исследовательская работа студента; подготовка письменных аналитических работ; подготовка и защита рефератов. Элементы, входящие в самостоятельную работу студента: самостоятельная подготовка по анатомическим препаратам, демонстрационному мы шечно-сосудисто-нервно-органному трупу (взрослому и детского), муляжам и таблицам в учебных комнатах и анатомическом музее кафедры; подготовка теоретического материала к текущим практическим занятиям; самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по анатомии раз личных систем органов; препарирование индивидуальной области и оформление протокола при подготовке к студенческой научной кон ференции; изготовление музейных препаратов; работа с дополнительной литературой; написание рефератов; подготовка к контролю; подготовка докладов к конференции НИРС и УИРС. Общая трудоемкость дисциплины: 10 ЗЕТ; 360 часов Вид промежуточной аттестации: экзамен (3 семестр) Топографическая анатомия и оперативная хирургия Дисциплина «Оперативная хирургия и топографическая анатомия» представляет собой дисциплину, входящую в математический и естественно научный цикл дисциплин учебного плана. Базовыми для изучения топографической анатомии и оперативной хирургии являются: анатомия; гистология, эмбриология, цитология; латинский язык; общая хирургия, лучевая диагностика Изучение топографической анатомии и оперативной хирургии обеспечивает освоение факультетской хирургии с курсом урологии, госпитальной хирургии, детской хирургии, оторинолярингологии, неврологии с медицинской генетикой, офтальмологии, анестезиологии. 4.Цели изучения дисциплины Цель освоения дисциплины– формирование общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих подготовку врача, владеющего знаниями, умениями и навыками в области топографической анатомии и оперативной хирургии, развитие профессионально- значимых качеств личности. Задачами дисциплины являются: - Формирование знания в области хирургической и проекционной анатомии органов, сосудов и нервов; - Формирование знания о взаимоотношении органов, сосудов и нервов, имеющих особое значение для выполнения хирургических операций; - Научить умению обосновывать выбор оперативного доступа и технической Выполнимости оперативного приема; - Научить владению индивидуальной и возрастной изменчивостью органов и систем; - Научить владению хирургической терминологией и хирургическим инструментарием; - Научить владению оптимальными сроками (возраста) проведения корригирующих операций при врожденных пороках развития у детей, их объема и характера вмешательства; - Воспитание нравственных качеств личности; - Развитие врачебного мышления и поведения. 5.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускников следующих компетенций в соответствии с ФГОС: общекультурных (ОК): - способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ; - способностью действовать в нестандартных ситуациях, готовностью нести социальную и этическую ответственность за принятые решения. - готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия. профессиональных (ПК): -готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно – коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности. - способен и готов определять внешние ориентиры областей тела человека, проекцию органов и сосудисто-нервных пучков, представлять послойное строение данной области, особенности кровоснабжения, иннервации органов и тканей, их взаимоотношение, что будет способствовать правильной диагностике и лечению. И в итоге должно опираться на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на использовании теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности . - способен и готов применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений лечебно-профилактических учреждений, владеть техникой ухода за больными ; -способен готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов ; - способен и готов выявлять основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний; - способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях, способных вызвать тяжелые осложнения или летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия; - способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: знать: - принципиальное устройство человеческого тела, деление его на области и послойное их строение, возрастные особенности - основные оперативные вмешательства, выполняемые в различных областях тела человека - голотопию, синтопию, скелетотопию органов и сосудисто-нервных образований тела человека, имеющих особое значение для педиатра и хирурга - сроки, объем и характер вмешательства при врожденных пороках развития и возраст проведения корригирующих операций - основные положения учения об операции (оперативный доступ и оперативных прием и требования к ним предъявляемые, виды операций) - особенности хирургической техники у детей уметь: - использовать знания по топографической анатомии для обоснования диагноза и патогенеза заболеваний. - выбирать рациональные доступы и оперативные вмешательства, для предупреждения интраоперационных ошибок и осложнений, обусловленных топографо-анатомическими особенностями областей, органов и систем. - послойно разъединять и соединять ткани и ориентироваться в расположении органов, сосудов, нервов и других анатомических образований в пределах области и операционной раны на каждом этапе выполнения операций предусмотренных программой. владеть: - хирургической терминологией - проекционной анатомией органов, сосудов, нервов и костей для оценки рентгенограмм, результатов томограмм, пальпации, перкуссии и аускультации - навыками оказания первой медицинской помощи в экстренных случаях (наружное кровотечение, попадание инородных тел в трахею, переломы костей, ранение мягких тканей) - техникой выполнения пункции суставов, плевры и перикарда 6.Содержание разделов дисциплины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования... |  | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть) | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 12 зачетных... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030100. 68 «Философия»... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... |
| Основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное... Анализ фундаментальных направлений в развитии философии. Формирование представлений о материальном единстве мира. Знание основных... | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения,... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 09. 09. 2011 №1) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... | | Программам дисциплин (модулей) Гуманитарный, социальный и экономический цикл Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
