Правительство Москвы Московский комитет образования Московский городской педагогический университет Юридический факультет
Скачать 3.86 Mb.
|
Тема XV. Эволюционно-синергетическая концепция развития. .................4 .........................4Разделы: 1). Необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе. 2). Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре. 3). Категории «Стрела времени» и «стрела познания» в свете эволюционной системно-синергетической парадигмы.Итого (часов) 60 60. Предметное содержание курса КСЕ Тема I. Место и роль науки в системе культуры. Раздел 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Проблема «Двух культур». Вопрос 1. Введение в проблематику курса КСЕ. Культура как форма человеческой деятельности, преобразующая природу и самого человека. Культура как «устройство», производящее структуры и вырабатывающее информацию. Познание мира как процесс упорядочивания информационного хаоса. Мифологические истоки познания природы. Анализирующие и синтезирующие способности человеческого разума, симметрия и асимметрия мозговой деятельности. Естественнонаучные и гуманитарные методы и традиции познания мира как отражение диалектики постижения природы человеком. Вопрос 2. Некоторые вопросы эпистемологии. Исторический обзор философских учений о принципах и закономерностях познания окружающего мира – мира природы и мира человеческой культуры. Понятие науки о природе как познание законов сохранения и науки о культуре как познание законов создания и передачи информации. Взгляды Платона и Аристотеля. Представления о науке Кеплера, Галилея и Ньютона, учение о методах познания Декарта и Бэкона. Философия представителей английского скептицизма, - Локк, Юм, Спенсер. Гносеология Канта и его взгляды на предмет и метод познания. Лаплас и французские энциклопедисты-материалисты. Вопрос 3. Возникновение и закрепление картезианско-ньютоновской парадигмы науки. Позитивистские и антипозитивистские тенденции в современной науке. Физикализм, сциентизм, редукционизм как методологические концепции познания природы и общества, и гуманитарно-холистическая альтернатива. Возникновение «двух культур» — закономерный результат европейской традиции в развитии науки. XXI век – время межкультурного диалога и сближения западноевропейской и восточной традиций познания мира. Раздел 2. Научный метод познания мира. Понятие научной парадигмы. Вопрос 1. Цели и задачи научного познания природы. Язык как способ создания, закрепления и передачи информации. Смыслопорождающая функция языка. Художественные образы и научные теории. Семиотические характеристики языка науки. Спонтанное и алгоритмическое смыслопорождение в текстовом пространстве науки. Математика и логика как универсальный язык создания научных текстов. Некоторые основные методы и приемы математического анализа. Вопрос 2. Научное знание и проблема достоверности. Методология научного способа познания, специфика получения, закрепления и осмысления информации в естественных науках. Статистический характер научной информации. Понятие статистической достоверности научных результатов. Вопрос 3. Понятие парадигмы в науке. Соотношение научного и ненаучного в естествознании, проблемы и критерии демаркации. Принципы верифицируемости и фальсифицируемости, их возможности и ограничения на пути достижения научной достоверности. Соотношение категорий «описание», «объяснение» и «понимание». Наука нормальная и паранормальная. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема II. Естествознание в общей системе познания мира. История естествознания. Раздел 1. Античная натурфилософия и естествоиспытательство Средних веков. Вопрос 1. Первая (неолитическая) революция в истории человечества. «Осевое время» и начало человеческой цивилизации (К. Ясперс). Процесс формирования первых научных знаний человека о мире. Античная натурфилософия. Акустические исследования Пифагора. Геоцентрическая модель мира. Геометрия Евклида. Попытка гелиоцентрического «переворота» Аристарха Самосского. Механика Аристотеля и физика Архимеда. Завершение Геоцентрической системы К. Птолемеем. Вопрос 2. Наука периода Средневековья (VI – XIV века). Достижения арабской науки. Трактат о системе мира «Альмагест». Исследования Альхазена по оптике. Трактат Альгацини «Книга о весах мудрости» по физике (1122 г.). Опыты Перегрино с магнитами (1269 г.), оптические исследования Вителлия (1272 г.). Изобретение и распространение очков. Исследования по механике Альберта Саксонского и Николая Орезмского. Раздел 2. Наука Возрождения. Первая научная революция. Вопрос 1. Общая характеристика науки эпохи Возрождения (XV – XVI века). Учение Николая Кузанского об универсальности движения. Гидростатические, динамические, акустические и оптические опыты Леонардо да Винчи. Зарождение динамики как науки о движении. Трактат Н. Тарталья по криволинейным траекториям движения снарядов, - первое опровержение представлений Аристотеля. Вопрос 2. Первая научная революция. Гелиоцентрическая система мира Коперника (трактат «О вращении небесных сфер»). Законы небесной механики Кеплера. Опыты Галилея по свободному падению тел, - окончательное опровержение механики Аристотеля. Энциклопедия Н. Кардана «О разнообразии вещей». Трактат Дж. Бруно «О бесконечности, Вселенной и мирах». Раздел 3. Наука Нового времени. Вторая научная революция. Становление механической картины мира. Вопрос 1. Астрономические наблюдения в телескоп Галилея, открытие спутников Юпитера, пятен на Солнце, звезд Млечного пути. Выход в свет основополагающих трудов Кеплера, Декарта и Галилея. Открытие атмосферного давления Э. Торричелли. Опыты по гидростатике Паскаля. Вопрос 2. Изобретение микроскопа (А. Левенгук) и открытие мира микроорганизмов. Возникновение первичных представлений об эволюции живых организмов как о процессе механического развертывания готовых свойств (прафеноменов) во взрослое тело. Вопрос 3. Вторая научная революция (начало XVII – конец XVII века). «Математические начала натуральной философии» и закон всемирного тяготения И. Ньютона. Период становления естествознания как совокупности строгих наук о природе. Создание дифференциального и интегрального исчислений Ньютоном и Лейбницем. Превращение механики Галилея и Ньютона в универсальный язык описания динамических систем. Понятие обратимости времени в динамике. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема III. Современный этап развития естествознания. Раздел 1. Первый этап периода зрелой классической науки (начало XVIII – начало XIX веков). Кризис механической парадигмы.. Вопрос 1. Кумулятивное развитие естествознания в 18 – 19 веках.. Открытие кислорода (Д. Пристли и А.Л. Лавуазье) и водорода (Г. Кавендиш). Разработка химической номенклатуры (Лавуазье). Развитие представлений Дальтона об атомах вещества и Авогадро о молекулах как комбинациях атомов. Открытие фотосинтеза (Пристли). Изобретение гальванического элемента (А. Вольта). Вопрос 2. Открытие собственного движения звезд (Э. Галлей). Небулярная гипотеза И. Канта. Небесная механика П.С. Лапласа и открытие планеты Нептун (Адамс, Леверье, Галле). Открытие закона электрического взаимодействия (Кулон). Открытие эффекта изменения частоты колебаний звука при движении источника (Х. Допплер). Развитие математических методов описания природных явлений. Становление философии механистического детерминизма. Вопрос 3. Открытие магнитного действия электрического тока (Х. Эрстед). Исследования М. Фарадея и А.М. Ампера в области электромагнетизма, открытие электромагнитной индукции. Открытие Фарадеем законов электролиза. Антимеханистическая идея Фарадея об электромагнитном поле. Появление неевклидовой геометрии Лобачевского, Больяи и обобщение её Риманом. Вопрос 4. Революционные сдвиги в биологии (начало XVIII – начало XIX веков). Открытие клеточного строения живых организмов (М. Шлейден и Т. Шванн). Антимеханистические представления Г.Э. Шталя о витализме – специфической жизненной силе. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Работы Г. Менделя в области наследственности. Учение Ч. Дарвина и А. Уоллеса о происхождении видов путем естественного отбора. Экспоненциальная модель роста популяций Т. Мальтуса и биометрия Ф. Гальтона. Вопрос 5. Второй этап развития классической науки (середина и конец XIX века). Теория электромагнитного поля Д.К. Максвелла и электромагнитные волны Г. Герца. Введение Р. Клаузиусом понятия энтропии. Дискуссии вокруг гипотезы о тепловой смерти Вселенной. Статистическая теория Л. Больцмана. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и Л. Мейера. Измерение скорости света А. Майкельсоном и Э. Морли, парадоксы эфира и постоянства скорости света. Опыты по атомной спектроскопии и развитие методов спектрального анализа в химии. Кризис механико-детерминистской парадигмы. Раздел 2. Третья научная революция. Панорама современного естествознания. Вопрос 1. Естествознание 20-го века. Основные достижения и открытия. Третья научная революция конец 19-го – середина 20 веков. Открытие рентгеновских лучей. Открытие электрона Дж. Дж. Томсоном. Открытие явления радиоактивности А. Беккерелем и выделение природных радиоактивных веществ М. Склодовской-Кюри. Квантовая гипотеза М. Планка. Объяснение Эйнштейном явления фотоэффекта. Концепция корпускулярно-волнового дуализма квантов света - фотонов. Вопрос 2. Специальная теория относительности А. Эйнштейна. Новый взгляд на природу пространства и времени. Открытие альфа, бета и гамма лучей. Свойства ядерных излучений. Открытие явления сверхпроводимости Г. Каммерлинг-Оннесом. Первая модель атома Э. Резерфорда. Изобретение камеры для наблюдения следов заряженных частиц Ч. Вильсоном. Революция в представлениях об атоме как неделимой сущности материи. Вопрос 3. Квантовая гипотеза и постулаты Бора. Атом как квантовомеханическая система. Открытие протона и нейтрона. Модель атомного ядра. Волновая природа всех объектов микромира – теория Луи де Бройля. Дифракция гамма-лучей и электронов, изобретение электронного микроскопа. Позитрон Дирака и проблема антивещества. Кризис классического мировидения. Становление и развитие неклассической науки и философии. Вопрос 4. Общая теория относительности (ОТО) Эйнштейна. Стационарные и нестационарные решения уравнений ОТО А. Фридманом. Гравитационный парадокс Ньютона и оптический парадокс Ольберса и их ликвидация в нестационарной модели Вселенной Фридмана. Разбегание галактик и закон Э. Хаббла. Модель «горячей» Вселенной. Вопрос 5. Химия и биология: успехи биохимии и химии полимеров, теория каталитических и автокаталитических процессов и реакция Белоусова-Жаботинского. Открытие структуры ДНК, расшифровка генетического кода и успехи программы «Геном человека». Теория самоорганизации макромолекул (гиперцикл) М. Эйгена, модель самозарождения живого вещества и эволюции видов. Биотехнология и генная инженерия. Клонирование высших организмов, – научные, этические и философские аспекты. Вопрос 6. Кибернетика и синергетика: система как фундаментальное понятие современной науки, история развития системного подхода – тектология А.А. Богданова и общая теория систем Л. фон Берталанфи. Общие проблемы теории управления и автоматического регулирования, понятие организованных систем и обратных связей в динамических системах, фазовое пространство и фазовые траектории. Соотношение кибернетики и синергетики в объяснении законов самоорганизации и эволюции сложных систем. Вопрос 7. Ядерная физика и энергетика: радиоактивный распад, деление атомного ядра, термоядерный синтез, трансурановые элементы. Использование радиоактивных изотопов и ионизирующих излучений в научных исследованиях и технике. Нейтронно-активационный анализ. Радиоуглеродное датирование. Использования ядерной энергии в мирных и военных целях. Современные проблемы строительства и эксплуатации АЭС. Раздел 3. Тенденции развития естествознания. Вопрос 1. Некоторые наиболее важные и интересные проблемы науки 21 века: управляемый термоядерный синтез, высокотемпературная сверхпроводимость, физика и химия конденсированных сред и экзотических веществ, создание сверхмощных квантовых генераторов, работы по проблеме «Геном человека» и по клонированию высших организмов, исследования в области биологии старения человека и проблема рака, исследования в области космологии, ОТО, физики «планковских» величин, суперструн и теории объединения, исследования в области нелинейной динамики и теории самоорганизации на всех уровнях. Вопрос 2. Философские проблемы постнеклассической науки и новые критерии научной рациональности. Соотношение науки и метафизики – подход К. Поппера и логических позитивистов. Научные революции как процесс смены парадигм (интерпретация закономерностей развития науки Т. Куном и И. Лакатосом). Вопрос 3. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда. Основные концепции классической, неклассической и постнеклассической науки. Становление эволюционной системно-синергетической парадигмы. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема IV. Современная физическая картина мира. Раздел 1. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Взаимодействие: близкодействие и дальнодействие. Вопрос 1. История учений о строении вещества. Представления античных натурфилософов. Атомистическая картина Левкиппа и Демокрита. Корпускулярная модель строения вещества Дальтона, Авогадро и др. Противники атомизма – Мах, Оствальд и др. Современная теория строения материи: от кварков до галактик. Вопрос 2. Понятие взаимодействия материальных объектов. История дискуссии о природе электрического, магнитного и гравитационного взаимодействий. Законы Ньютона, Кулона и Ампера. Кризис механической интерпретации электромагнитного взаимодействия. Введение концепции электрического поля Фарадеем и математическое описание его Максвеллом. Кванты поля, теория относительности и вопрос о предельной скорости переноса энергии взаимодействия материальных объектов. Вопрос 3. Фундаментальные физические взаимодействия, соотношения интенсивности фундаментальных взаимодействий и загадка устойчивости Вселенной. Кванты полей как переносчики энергии взаимодействия. Вопрос 4. Проблема локальности и нелокальности в современной квантовой теории поля. Парадоксы нелокальных взаимодействий и проблема скрытых параметров (опыт Эйнштейна-Подольского-Розена, теорема Белла и эксперименты группы А. Аспека). Есть ли процессы, протекающие со сверхсветовой скоростью? Раздел 2. Порядок и беспорядок в природе. Понятие хаоса. Вопрос 1. История представлений о порядке (космосе) и беспорядке (хаосе) от античности до наших дней. Эволюция термодинамических систем. Понятие флуктуации и теплового хаоса. Ламинарность и турбулентность в потоках жидкости и газа, диффузия молекул в среде. Вопрос 2. Динамический хаос как специфически упорядоченная структура. Неоднозначность понятий порядка и хаоса в науке, искусстве и обыденном мышлении. Динамический хаос – источник нового порядка. Раздел 3. Структурные уровни организации материи: микромир, макромир, мегамир. Вопрос 1. Понятие сложных систем и иерархия уровней сложности. Разделение мира на три уровня реальности – результат ограниченных теоретических и экспериментальных возможностей современной науки. Основные пространственные, временные и массовые параметры и характеристики объектов микромира – элементарных частиц и атомов, макромира – «человекомерных» предметов, и мегамира – звезд, галактик и скоплений. Понятие «эффекта сборки». Вопрос 2. Эпистемологические и общефилософские проблемы познания внешнего мира на различных уровнях реальности. Взаимная несводимость трех уровней организации материи на современном этапе развития естествознания. Логическая несводимость понятий теории к терминам эксперимента. Трудности наглядной интерпретации законов микромира и проблема построения целостной синтетической картины природы. Раздел 4. Динамические и статистические закономерности в природе. Вопрос 1. Классическая динамика – мир детерминированных траекторий и однозначных причинно-следственных связей. «Демон Лапласа» и проблема трех тел (А. Пуанкаре). Устойчивость и неустойчивость траекторий движения в динамических системах. Вопрос 2. Сложные системы и их описание методами классической статистики (процессы диффузии и теплопроводности). Проявление случайности как объяснение необратимости времени в развитии сложных природных и модельных систем. Лекции – 2 часа, семинары - 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема V. Современные концепции пространства, времени и тяготения. Раздел 1. Пространство и время. Принципы относительности. Вопрос 1. Пространство и время как свойства движущейся материи. Философский и эпистемологический аспект категорий пространства и времени. Пространство и время в античной натурфилософии. Дискуссия Ньютона и Лейбница о реляционной и субстанциональной природе пространства и времени. Пространство и время в классической физике. Пространство и время в философии И. Канта и А. Бергсона. Пространство и время в синергетике. Вопрос 2. Принцип относительности и преобразования Галилея. Абсолютная независимость скорости света (опыты Майкельсона-Морли) и преобразования Лоренца. У истоков теории относительности – работы Х.А. Лоренца, А. Пуанкаре и Д.Ф. Фицджеральда. Пространство и время в специальной теории относительности (СТО) А. Эйнштейна. Пространственно-временной континуум Г. Минковского. Экспериментальные подтверждения законов специальной теории относительности. Учет и использование законов СТО в кольцевых ускорителях заряженных частиц. Раздел 2. Общая теория относительности Эйнштейна (ОТО). Вопрос 1. Гравитация как сила взаимодействия в механике Ньютона. Закон всемирного тяготения. Евклидова геометрия как парадигма здравого смысла и повседневного опыта. Вопрос 2. Некоторые аспекты неевклидовой геометрии Лобачевского, Больяи и Римана. Гравитация как проявление кривизны пространства в ОТО. Экспериментальные доказательства выводов ОТО. Взаимная дополнительность силовой и геометрической интерпретаций гравитации. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема VI. Современные концепции сил взаимодействия в природе. Раздел 1. Фундаментальные силы взаимодействия. Вопрос 1. Четыре фундаментальных типа взаимодействий в природе: электромагнитное, гравитационное, сильное и слабое. Соотношение интенсивностей этих взаимодействий. Какие макроскопические и микроскопические процессы обусловлены этими силами. Раздел 2. Принципы симметрии и законы сохранения. Вопрос 1. Понятие симметрии. Типы симметрии в геометрии и материальном мире. Симметрия живого и неживого вещества, феномен киральности в органической химии. Эффект поляризации света. Правовращающие и левовращающие химические соединения. Вопрос 2. Теорема Э. Нётер и связь симметрии с законами сохранения в физике. Симметрия, информация и красота, - некоторые эстетические коннотации категорий естествознания. Раздел 3. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах и в процессах микромира. Вопрос 1. Понятие силы и энергии в философии и естествознании. История открытия закона сохранения энергии (Ю. Майер, Дж. Джоуль, Г. Гельмгольц). Виды энергии – тепловая, механическая, химическая, электрическая, их взаимный переход. Механический и электрический эквиваленты теплоты. Статистическая природа фундаментальных законов сохранения. Вопрос 2. Закон сохранения энергии-вещества как фундаментальный научный принцип. Связь массы и энергии (А. Эйнштейн). Предсказание и открытие элементарной частицы нейтрино при бета-распаде (В. Паули). Соотношение неопределенностей и вид законов сохранения в квантовой механике. «Кредит Гейзенберга» и обменные силы в атомном ядре. Предсказание и открытие «пи»-мезона (Х. Юкава). Вопрос 3. Связь микромира и мегамира – соотношение неопределенностей, квантовый вакуум и статистически обусловленная возможность Большого взрыва. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема VII. Квантовомеханическая картина микромира. Раздел 1. Основные положения квантовой механики. Вопрос 1. История возникновения квантовомеханических представлений. «Ультрафиолетовая катастрофа» и гипотеза М. Планка о дискретном характере излучения. Квантовая природа фотоэффекта. Квантовая модель атома Резерфорда-Бора. Спектры испускания и спектры поглощения. Раздел 2. Принципы суперпозиции, неопределенности и дополнительности. Вопрос 1. Понятие поля (сфера континуального) и частицы (сфера дискретного), кванты поля как переносчики взаимодействия. Квантовомеханическое описание поведения объектов микромира. Корпускулярно-волновой дуализм частиц и фотонов и принцип дополнительности Н. Бора. Вопрос 2. Волновая функция Э. Шредингера, суперпозиция волновых функций. Соотношение неопределенностей В. Гейзенберга и ограниченный характер классического детерминизма. Раздел 3. Проблема наблюдателя в квантовой механике. Вопрос 1. Что такое измерение в квантовой механике. Коллапс волновой функции и необратимость перехода микрообъекта из виртуального состояния в реальное. Парадоксы квантовой механики – «Друг Вигнера», «Кошка Шредингера», «Множественные миры Эверетта» и др. Суперпозиция состояний существования и несуществования и общефилософская проблема причинного детерминизма. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема VIII. Концепция энтропии и информации. Раздел 1. Состояние материальных систем. Вопрос 1. Понятие агрегатного состояния материальных тел. Твердое, жидкое и газообразное состояние. Плазма – четвертое состояние вещества. Вопрос 2. Фазовые переходы вещества и их закономерности. Понятие идеальных и неидеальных термодинамических систем. Основные уравнения состояния термодинамических систем. Раздел 2. Термодинамические системы и процессы. Законы термодинамики. Вопрос 1. Тепловые машины и термодинамические циклы. Открытые, замкнутые и изолированные термодинамические системы. Первое начало термодинамики. Обратимые и необратимые термодинамические циклы. Цикл Карно. Вопрос 2. Понятие системы. Консервативные и диссипативные системы. Диссипация энергии и понятие энтропии. Второе начало термодинамики и гипотеза Р. Клаузиуса о «тепловой смерти» Вселенной. Современное состояние этого вопроса – является ли Вселенная замкнутой системой? Третье начало термодинамики, - возможно ли достижение абсолютного нуля температуры?. Раздел 3. Принцип возрастания энтропии. Вопрос 1. Термодинамическая и статистическая трактовка энтропии, формула Л. Больцмана. Энтропия и информация, формула К. Шеннона. Парадокс «Демона Максвелла» и его решение на основе информационного подхода. Энтропия как фундаментальная категория современной науки. Вопрос 2. Жизнь как антиэнтропийное явление (физический подход Э. Шредингера). Живая клетка – неравновесная открытая термодинамическая система. Интерпретация в терминах антиэнтропийной деятельности процесса культурного развития человечества (теория культуры Ю.М. Лотмана) и работы по индивидуации личности (теория коллективного бессознательного К.Г. Юнга). Лекции – 2 часа, семинары 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема IX. Химическая картина мира. Раздел 1. Химические процессы и системы. Вопрос 1. Понятие химического элемента. Строение атомов и молекул. Периодичность свойств химических элементов и периодическая система Д.И. Менделеева. Элементы стабильные и радиоактивные. Вопрос 2. Структура электронных оболочек, принцип Паули и периодичность свойств химических элементов. Типы химических связей. Понятие об ионизации, типы ионизирующих излучений. Вопрос 3. Органические и неорганические вещества. Понятия структуры и изомерии органических соединений. Раздел 2. Энергетика химических процессов, реакционная способность веществ. Вопрос 1. Химические реакции, валентность химических элементов. Реакции эндотермические и экзотермические. Основные термодинамические параметры химических процессов, понятие потенциала; энтропия, энтальпия, свободная энергия. Вопрос 2. Простейшие уравнения химических реакций. Обратимые и необратимые реакции. Колебательные периодические реакции. Реакция Белоусова-Жаботинского. Понятие химических и биологических часов. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема X. Современные концепции развития Земли. Раздел 1. Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Географическая оболочка Земли. Вопрос 1. Планета Земля как небесное тело. Теория образования Земли. Сколько лет существует Земля как сформировавшаяся планета? Откуда взялись необходимые для жизни химические элементы. История вопроса и современные теории. Современные представления о формировании структуры земного шара. Кора, мантия, ядро. Химический состав вещества Земли. Реликтовые радиоактивные элементы. Абсолютная геохронологическая шкала. Вопрос 2. Тектоника плит и история океанических бассейнов. История гипотез о формировании континентов. Учение Лотара Вегенера о дрейфе континентов. Вопрос 3. Современная концепция движения материков (тектоника литосферных плит) и новая глобальная тектоника. Новые теории мобилизма и фиксизма. Дивергенция и конвергенция земных континентов. Возникновение и эволюция океана и атмосферы Земли. Вулканическая деятельность и землетрясения. Раздел 2. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Вопрос 1. Литосфера как основа существования биосферы Земли. Единство абиотического (косного вещества) и живой материи. Проблемы происхождения жизни на Земле. Организмы, населяющие Землю. Прокариоты и эукариоты. Вопрос 2. История становления и эволюции земной биосферы по геохронологической шкале времени. Некоторые гипотезы самозарождения жизни на Земле. Характер абиотических условий, необходимых для самопроизвольного возникновения живого вещества. Вопрос 3. Химический состав древней земной атмосферы и гидросферы. Физические и космогенные условия. Закономерности формирования первичной биосферы Земли. Появление прокариотных организмов. Возникновение эукариотов и начало непрерывного эволюционного процесса формирования биологических видов. Современное состояние биосферы Земли. Экологические функции литосферы. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема XI. Эволюционно-биологическая картина мира. Раздел 1. Особенности биологического уровня организации материи. Вопрос 1. Клеточная теория строения организмов. Общие понятия о строении клетки. Живой организм как сложная, неравновесная, открытая самоорганизующаяся и саморазвивающаяся система. Структура, симметрия и информация. Вопрос 2. Понятие негэнтропии и проблема существования живых высокоупорядоченных структур. Нарушают ли живые организмы фундаментальные законы термодинамики? Раздел 2. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Вопрос 1. Процесс развития и размножения живых организмов; основные законы генетики, их вероятностно-статистическая трактовка. Понятия генотипа и фенотипа. Половое размножение организмов и партеногенез. Прокариотные и эукариотные организмы. Какой тип размножения и почему необходим для восходящей и непрекращающейся эволюции живого вещества? Вопрос 2. Эволюционные взгляды Ламарка и теория эволюции Дарвина и Уоллеса. Современное эволюционное учение. Сущность естественного отбора. Микроэволюция и макроэволюция. Соотношение и связь между онтогенезом и филогенезом организмов. Вопрос 3. Синергетическая трактовка эволюционного процесса, понятие гомеостаза, гомеореза и креода (К. Уоддингтон) и видовой траектории развития организмов. Эволюция как фундаментальное свойство самоорганизующихся и саморазвивающихся систем. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема XII. Экология и современная концепция биосферы. Раздел 1. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Вопрос 1. Понятие биосферы, история вопроса и современное состояние. Солнце как основной источник энергии. Роль хлорофилла в преобразовании солнечной энергии. Структура биосферы – подсферы и надсферы. Горизонтальная структура биосферы, понятие о биоценозах и экосистемах, иерархия экосистем. Классификация организмов в живой природе. Вид и популяция. Местообитание и экологическая ниша. Вопрос 2. Становление биологического разнообразия как системный процесс; энергетические и трофические цепи. Положительные и отрицательные обратные связи в биосистеме. Межвидовое динамическое равновесие в экосистеме, модель «хищник-жертва» Лотки-Вольтерра. Способы и механизмы регуляции экологического равновесия в естественной среде обитания, «кибернетические» и «синергетические» характеристики природных процессов. Раздел 2. Генетика и эволюция. Вопрос 1. История открытия Менделя и становление генетики как науки. Молекулярная биология и наследственная информация. ДНК – материальный носитель наследственной информации. Понятие мутации. Молекулярные структуры, энергия связи и условия сохранения и изменения информации. Вопрос 2. Квантовомеханический характер процесса мутации. Роль случайности в процессе мутаций на молекулярном уровне и процесс естественного отбора. Микроэволюция и макроэволюция, исчезновение и возникновение видов живых организмов в процессе эволюции. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема XIII. Роль и место человека в биосфере Земли. Раздел 1. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Вопрос 1. Человек как единство биологической и социальной сущностей. Некоторые вопросы процесса эволюции человека как биологического вида. Человек и животные – сходство и отличия. Вопрос 2. Место человека в биосфере. Социально-культурные аспекты эволюции человека. Сознание и мышление как определяющие факторы эволюционного формирования и развития человека. Возможные перспективы эволюционного развития человека как вида. Раздел 2. Экология и здоровье. Вопрос 1. Природа и культура или биосфера и артесфера – фундаментальная оппозиция нашего времени. Давление человечества на биосферу. Техногенное загрязнение окружающей среды – неизбежный результат промышленного роста. Загрязненная среда обитания как мутагенный фактор. «Здоровье» среды обитания – залог здоровья человека. Восполняемые и невосполнимые ресурсы земной биосферы. Основная экологическая проблема современной цивилизации – выживание человека как вида. Некоторые модели эволюции биосферы. Вопрос 2. Учение Т. Мальтуса о темпах производства ресурсов и скорости роста народонаселения и современные синергетические результаты. Линейные и нелинейные процессы в неравновесных системах и появление т.н. «режимов с обострением». Особенности роста популяций животных и человека, современная демография, - нелинейная динамика роста народонаселения. Вопрос 3. Демографические проблемы развивающихся стран, предпосылки, возможность и последствия мирового демографического кризиса. Сколько человек может «прокормить» биосфера Земли – расчеты Вернадского и современная концепция «золотого миллиарда», - грозит ли человечеству новый период тоталитаризма (концепция Н.Н. Моисеева). Раздел 3. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы. Вопрос 1. Эволюционно-биологические корни явлений человеческой культуры. Этика и религия как эпифеномены эволюционного развития. Ксенофобия и внутривидовая агрессия как архаические эволюционно-системные факторы стабильности популяций и социумов. Рациональное и иррациональное в психике человека. Генетические реликтовые паттерны и современные социальные проблемы мирного сосуществования людей. Вопрос 2. Цикличность развития как фундаментальное свойство существования сложных систем. Цикличность земных и космических процессов, циклы солнечной активности, биологические циклы. Биосфера Земли как открытая саморазвивающаяся система. Космические лучи, история их открытия и состав. Энергетические характеристики солнечного и космического излучений, биологическое действие ионизирующей радиации. Некоторые аспекты влияния космической энергии на биологические объекты. Вопрос 3. Человечество – неотъемлемый элемент биосистемы Земли. Учение А.Л. Чижевского о влиянии космической энергии на социально-исторические процессы – «земное эхо солнечных бурь». Синхронистические таблицы Чижевского. Учение Л.Н. Гумилева об этногенезе, периоды и циклы исторической активности человеческих культур. Солнечная активность и пассионарность индивидов. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема XIV. Человек и Космос в свете концепции ноосферы. Раздел 1. Учение В.И. Вернадского о переходе биосферы в ноосферу. Вопрос 1. Концепция цефализации Дж. Дана и ноосферы Э. Леруа. Учения В.И. Вернадского и П. Тейяр де Шардена об эволюции биосферы и её переходе в ноосферу. Вопрос 2. Современные дискуссии по проблеме ноосферы, научный статус концепции ноосферы – сциентистская утопия или естественный и необходимый результат эволюции биосферы и человечества. Раздел 2. Антропно-космологический принцип и философия русских космистов. Вопрос 1. История философских дискуссий о месте человека в Универсуме. Гелиоцентрическая система Коперника-Кеплера и первый научный удар по антропоцентризму. Антропно-космологический принцип и его естественнонаучное обоснование. Современная космология и антропный принцип – возвращение к антропоцентризму?. Вопрос 2. Синергетический подход к решению проблемы ноосферы. Человек и Космос – некоторые аспекты учений русских космистов в системно-синергетической интерпретации. Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. Тема XV. Эволюционно-синергетическая концепция развития. Раздел 1. Необратимость времени. Самоорганизация в живой и неживой природе. Вопрос 1. Обратимость времени в динамических процессах ньютоновской механики. Необратимость времени в диссипативных термодинамических и информационных процессах. Проблема устойчивости динамических систем. Регулирование и управление системами – задача кибернетики. Понятие обратной связи. Специфика развития динамических, но внутренне нестабильных систем, и необратимость времени. Вопрос 2. Концепция возрастания энтропии и «стрела времени» в термодинамических, эволюционно-биологических и социально-исторических процессах. Роль стохастизирующего воздействия в эргодичных системах и появление необратимости времени – модельные эксперименты и их трактовка. Понятие о сложности систем. Вопрос 3. Случайные события, флуктуации, бифуркации и необратимость времени в эволюции сложных систем. Большие совокупности и эффект сборки, соотношение части и целого. Синергетика – наука о самоорганизации сложных систем. Синергетическая трактовка концепции «стрелы времени» (А. Эддингтон) в развитии материального мира и информационно-энтропийное обоснование явления «стрелы познания» (М. Мамардашвили) в человеческой культуре. Вопрос 4. История вопроса о самоорганизации в живой и неживой природе. Явления возникновения порядка из хаоса – ячейки Бенара, реакция Белоусова-Жаботинского (химические часы), когерентность излучения в лазерах, периодичность клеточных процессов и биоритмов (биологические часы), поведение колоний простейших организмов, сообществ насекомых и животных, человеческих социумов. Траектория развития, флуктуации, бифуркации. Вопрос 5. Колебательные химические реакции и модель «брюсселятора» И. Пригожина. Процессы самоорганизации, параметры порядка и принцип подчинения Г. Хакена. Паттерны эволюции как возможные аттракторы траекторий развития биологических и социальных систем. Информационно-синергетическая трактовка процессов самоорганизации, саморазвития и усложнения структур в открытых неравновесных системах. Раздел 2. Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре. Вопрос 1. Универсум Человека и универсум Природы – фундаментальная оппозиция глобального масштаба. Темпоральная несоизмеримость эволюции человека и биосферы и проблема «синхронизации». Вопрос 2. Системность, эволюционность, самоорганизация – основные аспекты новой синергетической парадигмы современной науки и культуры. Коэволюция как принцип гармонии существования и развития системы «человек-природа». На пути к единой культуре: становление коллективного интеллекта, выработка принципов нравственного и экологического императива (Н.Н. Моисеев). Лекции – 2 часа, семинары – 2 часа. Самостоятельная внеаудиторная работа – 4 часа. |
Похожие:
 | Московский городской педагогический университет Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы |  | Московский городской психолого-педагогический университет Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование» Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... |
| Повышение эффективности взаимодействия участников учебного процесса Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический... |
| Московская Городская Педагогическая Гимназия-лаборатория» «Московский... Руководитель – К. Х. Н., доцент кафедры «Органическая химия мгпу» Ройтерштейн Дмитрий Михайлович | | Московский городской психолого-педагогический университет |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для поступающих на второй и последующие курсы Педагогического института физической культуры и спорта Государственного... | | «московский психолого-социальный университет» юридический факультет утверждаю Автор-составитель – Вериго Сергей Александрович, кандидат экономических наук, доцент |
| К детям в образовательном процессе Международных Педагогических Чтений, руководитель лаборатории гуманной педагогики при гоу впо московский Городской Педагогический... | | Московский городской педагогический университет Научная специальность: 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) (педагогические науки) |
| Московский городской психолого-педагогический университет Факультет... Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне... | | Отчет по исполнению I этапа Государственного контракта №05. 043.... Исполнитель (Поставщик): Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы... |
| Московский государственный университет имени м. В. Ломоносова юридический факультет ... | | Отчет по исполнению I этапа Государственного контракта №05. 043.... Исполнитель (Поставщик): Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы... |
