Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Философия» для студентов факультета высоких технологий

Составитель: Суховецкая Г.В.

к.ф.н., ст.преп. кафедры

философии и методологии науки

1. 
   Пояснительная записка
   
2. 
   Тематическое планирование курса
   
3. 
   Программа курса
   
4. 
   Планы семинарских занятий
   
5. 
   Самостоятельная работа студентов
   
6. 
   Формы промежуточного контроля
   
7. 
   Примерные тесты
   
8. 
   Глоссарий
   

1. 
   формирование у студентов комплексных (системных) представлений об окружающем мире, роли и месте в нем человека, назначении и смысле человеческой жизни;
   
2. 
   осмысление философии как формы общественного сознания, усвоение предельных оснований культуры, духовных аспектов бытия;
   
3. 
   познание истории философского мышления как методологической основы анализа природы, общества и человеческого мышления;
   
4. 
   осознание студентом своей социальной деятельности в перспективе универсальных культурно-мировоззренческих кодов и смыслов;
   
5. 
   побуждение к духовной независимости и свободе, что способствует формированию высокой культуры мышления и чувств;
   
6. 
   развитие у студентов навыков научного анализа путем изучения особенностей построения философских обобщений, философской аргументации и методологии;
   
7. 
   формирование навыков научно-исследовательской работы в процессе подготовки докладов и рефератов, участия в научных конференциях.
   

1. 
   Дать студенту академические знания (теоретические), которые формируют культуру мышления и мировоззренческий кругозор современного образованного человека;
   
2. 
   Помочь освоить прикладные (практические) умения и навыки философского осмысления научных проблем, повысить уровень личностного самосознания.
   

• 
  предмета философии и ее роли в системе духовной культуры;
  
• 
  основных этапов развития мировой философской мысли;
  
• 
  важнейших школ и учений выдающихся философов;
  
• 
  религиозных, философских и научных картин мира;
  
• 
  философских и религиозно-этических концепций человека, его назначения и определения смысла жизни;
  
• 
  взаимоотношений духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе, возникших в современную эпоху технического развития, противоречий и кризиса существования человека;
  
• 
  сущности сознания, его взаимоотношения с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
  
• 
  условий формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры;
  
• 
  роли насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении;
  
• 
  нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
  
• 
  эстетических ценностей, их роли в творчестве и повседневной жизни;
  
• 
  историчности человеческого бытия, многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, поливариантности исторического процесса, аксиологического измерения истории.
  
• 
  роли культур в человеческой жизнедеятельности, способов приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры, специфики культуры в традиционном и современном обществах;
  
• 
  многообразия форм человеческого знания, соотношения истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностей функционирования знания в современном информационном обществе;
  
• 
  роли науки в развитии цивилизации, ценности научной рациональности и ее исторических типов, структуры и эволюции форм и методов научного познания, соотношения науки и техники и связанных с ними современных социальных и этических проблем.
  

• 
  самостоятельно обосновывать свою мировоззренческую и гражданскую позицию, а также применять полученные знания при решении профессиональных задач;
  
• 
  интегрировать знания с целью формирования у себя интегрального мышления, представляющего особую ценность в любой профессиональной деятельности;
  
• 
  философствовать с целью развития самостоятельности мышления на основе полученных знаний и собственной рефлексии и расширения в связи с этим поля действия творческой инициативы;
  
• 
  работы с философским произведением и обнаружением смысловой открытости текста;
  
• 
  осознанного использования плюрализма дискурсов, методов анализа, сравнения, синтеза, обобщения и различных подходов при изложении и объяснении учебного материала, при участии в дискуссиях, конференциях, защите рефератов и дипломных проектов.