Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.49 Mb.
|
2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: прочитать сказку еще раз; подготовить пересказ сказки. Урок 41 И. крылов. «чиж и голубь». л. толстой. «белка и волк», «комар и лев» Цели: развивать память, внимание учащихся, умение передавать содержание прочитанного; работать над правильным выразительным чтением произведений; выявить главную мысль прочитанных произведений. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. – Сегодня будем читать произведение И. А. Крылова «Чиж и голубь» и произведения Л. Толстого «Белка и волк», «Комар и лев». – Вспомните, какие произведения Крылова мы уже читали? – В каком жанре работал И. А. Крылов? – В чем отличительные особенности басен? 2. Чтение басни И. А. Крылова учителем. 3. Работа по содержанию. Проводится в соответствии с вопросами учебника. 4. Чтение басни учащимися. 5. Чтение произведений Л. Толстого коллективно «цепочкой». 6. Вопросы по содержанию. – Кто является главными героями произведений Л. Толстого? Можно ли сказать, что эти произведения тоже басни? – В чем главная мысль каждого из произведений Л. Толстого? 7. Подготовка к чтению по ролям. – Какое из произведений Л. Толстого можно прочитать по ролям? – Отметьте слова героев и слова автора. Подготовьтесь читать по ролям. 8. Чтение по ролям. IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы из учебника 2, 3, с. 19. 2. Вопрос учителя. – Что же объединяет все произведения, прочитанные сегодня на уроке? 3. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: выучить наизусть басню И. Крылова «Чиж и Голубь»; по желанию – нарисовать иллюстрацию к этой басне. Урок 42 «мак». Индийская сказка Цели: развивать память, умение работать с текстом; провести работу по содержанию; совершенствовать навык чтения; способствовать формированию нравственных качеств. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Конкурс «Лучший чтец». Учащиеся читают наизусть басню И. Крылова «Чиж и Голубь», выявляется победитель конкурса. К анализу привлекаются учащиеся класса. 2. Выставка рисунков учащихся. – В чем же мораль басни? III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. – Продолжаем путешествие по разделу учебника «Каждый свое получил» и сегодня познакомимся со сказкой индийского народа под названием «Мак». 2. Подготовка к чтению. 1) Чтение слов из таблицы на с. 20 учебника учащимися про себя и вслух. 2) Чтение слов-сносок. 3. Чтение сказки. Чтение начинает учитель, а учащиеся продолжают, сменяя друг друга до с. 24. 4. Вопросы после прочтения. 1) Понравилась ли вам эта сказка? Чем? 2) Кто является главным героем сказки? 3) Как жил старик-отшельник? 4) Кто до поры до времени был его преданным другом? 5) С какой просьбой обратилась серая мышка в первый раз? Чем она обосновала свою просьбу? 6) С какими еще просьбами она обращалась к старику? Чем были обоснованы эти просьбы? 7) Как, по-вашему, будут развиваться события дальше? (Предположения детей.) 5. Чтение сказки учащимися про себя до с. 27. 6. Вопросы по содержанию. 1) Почему дружба старика-отшельника и серой мышки оборвалась? 2) Как серая мышка смогла выйти замуж за раджу? 3) Что больше всего беспокоило царевну Мак после свадьбы? 4) К чему привел обман царевны? 5) Как старик успокоил раджу? 7. Выборочное чтение. – Зачитайте отрывок, рассказывающий о том, как и где жил старик-отшельник. – Зачитайте слова старика, которые он сказал мышке после превращения ее в молодую девушку. – Зачитайте слова старика о внешнем виде и использовании цветка, выросшего на месте падения мыши. – Как называется цветок, о котором говорил отшельник? 8. Подготовка к пересказу и составление плана. – На сколько частей можно разделить весь текст сказки? Как озаглавите каждую часть? – После записи всех заглавий что получится? (План.) – Для чего нужен план? Примерный план сказки: 1) Скромное бытие старика-отшельника. 2) Желания и превращения серой мыши: а) в кошку; б) собаку; в) обезьяну; г) кабана; д) слона; е) прекрасную девушку. 3) Жизнь царевны Мак у раджи. 4) Обман царевны. 5) Прекрасный цветок. IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы. 1) Как называется сказка, которую читали сегодня на уроке? 2) Почему индийский народ озаглавил свою сказку именно так? Могли бы вы предложить другое название? 3) Ответьте на вопрос 2 учебника. 4) Чему может научить эта сказка? В чем ее главная мысль? 5) Можно ли сказать, что эта сказка является легендой? Почему? 2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: подготовить подробный пересказ сказки «Мак». Урок 43 Г. ладонщиков. «в старой сказке». «баба яга». Русская народная сказка Цели: развивать речь, память учащихся, умение передавать содержание прочитанного; совершенствовать навык чтения; способствовать совершенствованию нравственных качеств. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Игра «Внимательный читатель». Учитель читает начало предложения, предварительно назвав номер страницы, а учащиеся дочитывают предложение до конца. 2. Пересказ сказки. – Какой пересказ сказки вы должны были подготовить дома? (Подробный.) – Что значит пересказать сказку подробно? (2–3 ученика пересказывают сказку.) – Кто справился с заданием лучше? Почему так думаете? – На что вы посоветовали бы обратить внимание остальным? 3. Вопросы. – К какому типу можно отнести сказку «Мак»? (Волшебная.) – Какие элементы волшебства здесь присутствуют? – А каких героев волшебных сказок вы можете назвать? 4. Игра «Кто здесь был и что забыл?». Учитель показывает изображения предметов, а учащиеся называют героев. 1) Хрустальная туфелька (Золушка). 2) Ступа (Баба Яга). 3) Золотой ключик (Буратино). 4) Масляная лампа (Аладдин). 5) Щука (Емеля). – Назовите сказки, в которых участвует Баба Яга. III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. – Сегодня прочитаем русскую народную сказку, которая так и называется «Баба Яга». – Какими качествами наделил народ эту героиню сказок? 2. Чтение учителем сказки «Баба Яга». 3. Вопросы после прослушивания. – Понравилась ли вам эта сказка? Чем? – Хотелось ли вам прочитать ее или прослушать еще раз? Почему? 4. Подготовка к чтению. 5. Чтение учащимися по абзацам. 6. Игра «Ты мне – я тебе». – Какие вопросы по содержанию вы могли бы задать друг другу? Учащиеся задают вопросы, а для ответа вызывают ученика по своему усмотрению. 7. Подготовка к выборочному пересказу. (Работа в парах.) – Прочитайте вопрос 3 учебника (с. 34). Подготовьтесь к рассказу. 8. Выборочный пересказ. IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы. – В чем главная мысль сказки? – Почему авторы учебника разместили сказку «Баба Яга» на страницах раздела «Каждый свое получил»? 2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: подготовиться к выразительному чтению стихотворения Г. Ладонщикова «В старой сказке»; ответить на вопрос 2 учебника, с. 34. Урок 44 «Падчерица и мачехина дочка». Русская народная сказка Цели: развивать внимание, речь, воображение учащихся; работать над выразительным чтением сказок; учить детей передавать при чтении различные интонации; воспитывать нравственные качества. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Конкурс на лучшего чтеца. Учащиеся выразительно читают стихотворение Г. Ладонщикова «В старой сказке». Членами жюри являются учащиеся каждого ряда поочередно. 2. Вопросы после чтения. – Как, по-вашему, автор стихотворения относится к Бабе Яге? – Почему же у Бабы Яги нет причин для печали? – Как вы думаете, ребята, способна ли Баба Яга на доброе дело? Почему? 3. Выставка рисунков учащихся. – Кто помогал героине русской народной сказки «Баба Яга»? Почему они ее выручали? – Какие волшебные предметы дал девочке кот? Как вы их изобразили? III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. 2. Чтение сказки учениками самостоятельно вполголоса. 3. Обмен впечатлениями после прочтения. 4. Повторное чтение сказки детьми «цепочкой». 5. Разбор текста по вопросам и заданиям учебника (вопросы 1–4 на с. 38). Учащиеся читают вопросы вслух и отвечают на них, дополняя друг друга. 6. Подготовка к чтению по ролям диалога Бабы Яги и падчерицы. – Отметьте слова Бабы Яги и слова падчерицы. – Как нужно читать слова каждой из героинь? 7. Чтение по ролям. 8. Работа с иллюстрацией учебника (с. 37). – Какой момент сказки отобразил художник на своем рисунке? – Докажите словами из текста. – А какой бы рисунок хотели нарисовать вы? Нарисуйте устно. IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы. – Есть ли черты сходства в сказках «Баба Яга» и «Падчерица и мачехина дочка»? – Какой предстает перед нами Баба Яга в каждой из сказок? – В чем главная мысль сказки «Падчерица и мачехина дочка»? 2. Анализ работы учащихся на уроке. Домашнее задание: подготовить пересказ сказки «Падчерица и мачехина дочка». Урок 45 Б. Заходер. «Серая звездочка» Цели: развивать речь, воображение учащихся, умение точно отвечать на поставленные вопросы; работать над правильным осознанным чтением; способствовать формированию нравственных качеств. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 3–4 ученика пересказывают сказку «Падчерица и мачехина дочка». III. Работа по теме урока. 1. Введение в тему. – Какие произведения Б. Заходера мы с вами читали на уроках? О чем они? – Сегодня прочитаем произведение «Серая Звездочка». А вы, ребята, подумайте, каким является это произведение по жанру? 2. Чтение произведения (учитель – учащиеся). 3. Вопросы по содержанию. 1) Каким же является это произведение по жанру? Почему так решили? 2) О чем эта сказка? Кто ее главные герои? 3) Какое имя дали обитатели сада жабе? Зачитайте этот эпизод. 4) Почему обитатели сада любили жабу? Какую пользу она приносила? 5) Кто решил навредить Серой Звездочке? Какой план придумала Крапивница? 6) Как Серой Звездочке удалось спастись? 4. Работа по вопросам учебника. Вопросы 3, 4, 5 на с. 48 учащиеся читают и дают ответы, дополняя друг друга. 5. Выразительное чтение всех разговоров папы Ежика и Ежонка. – Найдите и обозначьте в тексте все разговоры Ежика и Ежонка. – Подготовьтесь прочитать их выразительно. Каким голосом вы будете читать слова папы Ежика? Ежонка? – Какую выберете интонацию? Учащиеся готовятся к выразительному чтению диалогов в парах. Затем 3–4 ученика читают выразительно вслух всему классу. Учитель анализирует чтение каждого ученика. 6. Работа с иллюстрацией учебника. – Обратите внимание на иллюстрацию в учебнике на с. 44. Какими словами из текста ее можно подписать? IV. Подведение итогов урока. – Как вы думаете, «ежиные» разговоры мешают или помогают нам понять сказку? – В чем заключается главная мысль сказки? Домашнее задание: составить (устно) диафильм по содержанию сказки «Серая Звездочка». Урок 46 «хромая молли». Английская сказка Цели: развивать речь, воображение, творческие способности детей; провести работу по содержанию сказки, выявив главную мысль; совершенствовать навык чтения учащихся. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Составление диафильма к тексту. Учащиеся описывают 6–7 кадров, зачитывая текст, который они подобрали к каждому кадру. III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. 2. Подготовка к чтению. 1) Чтение слов по таблице учебника на с. 49. 2) Чтение слов-сносок. 3. Чтение сказки (учитель – учащиеся). 4. Вопросы по содержанию. 1) Какое настроение сложилось у вас после прочтения этой английской сказки? Почему? 2) Кто является главными героями сказки? 3) Почему же данное произведение называется сказкой? 4) К какому типу сказок можно отнести? (Волшебная.) 5) Почему так решили? Какие элементы «волшебства» здесь присутствуют? 5. Подготовка к выборочному чтению (работа в парах). – На доске записаны вопросы, подготовьтесь ответить на них словами из текста. 1) Что увидела Молли, заглянув в замочную скважину? 2) Что знала Молли об эльфах? 3) Как эльфы решили наказать Молли за ее леность? 4) Как вела себя Молли, чтобы умилостивить эльфов? 5) Зачитайте эпизод, рассказывающий о выздоровлении Молли. 6. Выборочное чтение. 7. Работа с иллюстрациями учебника. – Какими словами из текста сказки вы подписали бы иллюстрацию на с. 51 учебника? на с. 55 учебника? 8. Игра «Я – художник!». – В этой сказке английский народ рассказывает о волшебных существах – эльфах. Как вы их себе представляете? Нарисуйте одного из них на бумаге. IV. Подведение итогов урока. 1. Выставка работ учащихся. 2. Вопросы учителя. – Какова главная мысль сказки «Хромая Молли»? – Почему эту сказку авторы учебника поместили на страницы данного раздела? |
