Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.49 Mb.
|
3. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: подготовиться к выразительному чтению сказки «Хромая Молли»; подготовить ответ на вопрос 4 с. 56 учебника. Урок 47 «златовласка». Чешская сказка Цели: развивать речь, внимание учащихся, умение работать с текстом; познакомить с содержанием сказки и провести работу по содержанию; совершенствовать навык чтения. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Игра «Внимательный читатель». Учитель начинает читать предложение из сказки, учащиеся читают до момента остановки учителем. Таким образом проверяется выразительность чтения. 2. Пересказ от имени героини сказки. – Представьте себя на месте Молли, которая вернулась домой здоровая. Расскажите Нелли о том, что произошло с тобой в сказочном лесу. 3. Вопросы. – Понравились ли вам главные героини сказки? Если да, то чем? – В чем заключается главная мысль сказки? III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. 2. Подготовка к чтению. 1) Чтение слов из таблицы учебника на с. 57. 2) Чтение слов-сносок. 3. Чтение сказки целиком (учитель – учащиеся). 4. Вопросы после прочтения. 1) Понравилась ли вам эта сказка? Чем? 2) Кто является главными героями сказки? Кто из них вам более симпатичен? Почему? 3) К какому типу сказок можно отнести сказку чешского народа? Докажите, почему так решили? 4) Вспомните, в каких русских народных сказках героям задают три, казалось бы, невыполнимые задачи? Кто помогает им и почему? 5. Работа с иллюстрациями учебника. – Рассмотрите иллюстрации художников к этой сказке на страницах учебника. Какими словами из текста вы подписали бы каждую из них? – А что хотелось бы изобразить вам? (Если позволяет время, то учащиеся выполняют рисунки на бумаге, а если нет, то – словами.) IV. Подведение итогов урока. – С содержанием какой сказки познакомились сегодня на уроке? – Так о чем же эта сказка? – Продолжите последнее предложение сказки: «Так и окончилась эта сказка о том, как звери отплатили добром за добро, и как король потерял голову», и … Домашнее задание: прочитать сказку еще раз и поделить ее на части; придумать заглавие к каждой части. Урок 48 «златовласка». Чешская сказка (окончание) Цели: развивать внимание, память, речь учащихся, умение работать с текстом; совершенствовать навык чтения учащихся. Ход урока I. Организационный момент. II. Сообщение темы и цели урока. – Сегодня на уроке мы продолжаем работу по содержанию чешской народной сказки «Златовласка». III. Работа по содержанию сказки. 1. Вопросы по содержанию сказки. – На сколько смысловых частей вы поделили весь текст сказки? (8 частей.) Первая часть. – Прочитайте первую часть (заканчивается словами: «поплачут теперь мои недруги»). – Как вы озаглавили эту часть? («Приобретение короля».) – Каким был король? – Почему король решил, не торгуясь, купить рыбу у торговки? Вторая часть (заканчивается словами: «…каждой самой маленькой зверушке, если она попала в беду…»). – О чем рассказывается в этой части? – Как вы ее озаглавили? («Иржик отведал рыбу».) – Чем была так удивительна рыба, купленная королем? – Почему Иржик отведал рыбу? Что с ним стало происходить после этого? Третья часть (заканчивается словами: «...бери этот волос и отправляйся. Ищи!»). – Почему король так хотел избавиться от Иржика? – Какое задание дает король Иржику? Как вы думаете, надеется ли король на выполнение этого задания? – Как вы озаглавили эту часть сказки? («Задание короля для Иржика».) Четвертая часть (заканчивается словами: «...так что дело твое, Иржик, трудное»). – Кому помогает Иржик в пути? Почему он это делает? – Кто помог Иржику найти Златовласку? – Что рассказали рыбаки о Златовласке? Зачитайте. – Какое заглавие этой части вы, ребята, можете предложить? («В поисках Златовласки».) Пятая часть (заканчивается словами: «Из-под них не видно ни волоска»). – С какими трудностями пришлось столкнуться Иржику, чтобы увидеть Златовласку? – Почему все задачи короля Иржику удается выполнить? Кто ему в этом помогает? – Как можно озаглавить эту часть сказки? («Трудные задачи».) Шестая часть (заканчивается словами: «…но не мог ей об этом сказать…»). – Прочитайте эту часть. Как выглядела Златовласка? Что поразило Иржика? – Как озаглавили эту часть? («Встреча Иржика с Златовлаской».) Седьмая часть (заканчивается словами «…если бы я не спасла тебя, милый»). – Почему король все-таки велел казнить Иржика? – Почему Иржик ожил? – Предложите название этой части. («Казнь Иржика».) Восьмая часть. – О чем говорится в этой части сказки? – Почему короля так и не удалось оживить? – Какое название предложите для этой части? («Плата добром за добро».) Все заглавия частей записываются на доске. – Что мы записали на доске? (План.) – Для чего необходимо составление плана произведения? В чем он вам может помочь? 2. Пересказ части сказки. – Какую часть сказки вы хотели бы пересказать? Подготовка и пересказ любой части сказки по выбору учащихся. IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы по содержанию. – Назовите всех действующих лиц сказки «Златовласка». Кто из них вам больше понравился? – Составьте словесный портрет героя. 2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: подготовить пересказ всей сказки. Урок 49 «дары феи кренского озера». Итальянская сказка Цели: развивать речь, память, мышление учащихся, умение работать с текстом; начать знакомство учащихся с содержанием итальянской сказки; совершенствовать навык чтения; способствовать формированию нравственных качеств учащихся. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Игра «Волшебный микрофон». Учащиеся пересказывают сказку «Златовласка» «по цепочке», передавая микрофон друг другу по выбору. По окончании пересказа подводится итог: кто справился с пересказом лучше, какие оценки поставили бы друг другу. 2. Вопросы учителя. – Чему учит эта сказка? – Кто выступает в ней в роли положительных героев, а кто – отрицательных? Почему так решили? – Почему же сказка «Златовласка» помещена на страницах раздела «Каждый свое получил»? III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. – Сегодня мы с вами, ребята, продолжаем изучение раздела учебника «Каждый свое получил» и на нашем пути встречается еще одна сказка, но итальянского народа. А называется она «Дары феи Кренского озера». Нашей задачей на уроке является знакомство с содержанием первой части сказки. 2. Подготовка к чтению. 1) Читай внимательно (с. 71). 2) Читай слитно (с. 71). 3) Чтение слов-сносок (с. 71). Чтение сказки начинает учитель, а затем продолжают учащиеся, сменяя друг друга (с. 71–76, заканчивая словами «Весело шагает Франческо, распевает песню за песней»). 3. Работа по содержанию. Вопросы. 1) Где происходит действие сказки? 2) Почему крестьяне этого маленького селения жили так бедно? 3) Как решил поступить старый крестьянин, спасая своих сыновей от голода? 4) Почему братья не хотели брать с собой в дорогу младшего? 5) Каким образом братья избавились от Франческо? 6) Что, по-вашему, привело братьев к гибели? 7) Как отнеслась к Франческо фея? Как вы думаете, почему она была так добра к этому юноше? 8) Какие желания юноши исполнила фея Кренского озера? 9) Какие слова произнесла фея Кренского озера после исполнения третьего желания Франческо? Как бы вы объяснили смысл этих слов? 4. Составление словесного портрета феи Кренского озера. 1) Коллективная работа по вопросам. – Найдите в тексте описание феи Кренского озера. Зачитайте. – Что бы вы хотели дополнить к этому описанию? – В тексте дано внешнее описание феи, а как вы думаете, какими качествами она могла обладать? 2) Работа в парах. – А сейчас, работая в парах, подготовьте краткий рассказ о фее Кренского озера. Заслушивается 3–4 версии рассказа-описания. 5. Игра «Я – художник!». – А теперь попробуйте изобразить фею на бумаге. Какие краски будут преобладать на вашем рисунке? Почему? Выставка работ учащихся. IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы учителя. – Знакомство с содержанием какой сказки начали сегодня на уроке? Кто является автором этой сказки? – Какие события могли произойти в реальной жизни, а какие только в сказке? 2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: придумать продолжение сказки. Урок 50 «дары феи кренского озера». Итальянская сказка (окончание) Цели: развивать речь, творческие способности учащихся, умение работать с текстом, продолжить знакомство с содержанием итальянской сказки, провести работу по содержанию; совершенствовать навык чтения учащихся; способствовать формированию нравственных качеств. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Творческое задание. – Какое продолжение сказки «Дары феи Кренского озера» могли бы предложить вы? (Заслушиваются версии детей.) III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. – А вот сегодня на уроке мы с вами познакомимся с версией автора, то есть итальянского народа. 2. Подготовка к чтению. 1) «Читай внимательно» (с. 71). 2) «Читай слитно» (с. 71). 3) Чтение слов-сносок (с. 83). 3. Чтение сказки (учитель – учащиеся). 4. Работа по содержанию. – Какая из ваших версий была наиболее близка к оригиналу? – Какие поступки совершал Франческо? – Кто называл Франческо братом? Почему? – Для чего Франческо решил еще раз встретиться с феей? Почему фея не стала ничего слушать о поступках Франческо? 5. Подготовка к чтению по ролям. – Найдите в тексте первый разговор феи и Франческо. Прочитайте его про себя. – Найдите в тексте последний разговор феи и Франческо. Прочтите его про себя. – Что общее, а что различное в этих диалогах? – Каким голосом и с какой интонацией нужно читать слова Франческо в первом диалоге? во втором диалоге? – Каким голосом нужно читать слова феи Кренского озера? 6. Чтение по ролям. 7. Работа с иллюстрациями учебника. – Какие слова из текста можно отнести к иллюстрации учебника на с. 74? – Какими словами вы «подписали» бы иллюстрацию в учебнике на с. 84? – А какой рисунок вы могли бы нарисовать к этой сказке? Что вам хотелось бы изобразить? IV. Подведение итогов урока. 1. Вопросы учителя. 1) Какую сказку читали сегодня на уроке? 2) Что вам понравилось в этой сказке? А что вы хотели бы изменить? 3) С какой целью, по-вашему, авторы учебника поместили сказку «Дары феи Кренского озера» на страницах раздела «Каждый свое получил»? 4) Какой урок может извлечь для себя из этой сказки каждый ее читатель? 2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: составить рассказ о Франческо, опираясь на вопросы задания 3 учебника, с. 87; по желанию – нарисовать рисунок. Урок 51 Л. Чарская. «Живая перчатка» Цели: развивать речь, память, творческие способности учащихся, умение составлять рассказ-описание; работать над правильным вдумчивым чтением. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Игра «Внимательный читатель». Учитель читает начало предложения, а учащиеся, найдя в тексте, дочитывают до конца. 2. Рассказ-описание. Заслушиваются рассказы-описания о Франческо, составленные учащимися дома. III. Введение в тему. – Вспомните название раздела учебника, который мы сейчас изучаем. Какие произведения (по жанру) в основном здесь представлены? – Прежде чем приступить к чтению нового произведения, хочу предложить вам творческое задание – составить сказку под названием «Живая перчатка». Игра «Я – писатель» (работа в группах). – Продумайте, кто будет главным героем сказки, где и в какое время могут происходить события сказки с таким названием. Учащиеся, работая в группах, готовят свою версию сказки. Затем один представитель каждой группы излагает свою версию. Подводится итог. IV. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и цели урока. – А сейчас пришло время познакомиться с содержанием сказки Л. Чарской «Живая перчатка» и выяснить, удалось ли вам придумать сказку, близкую по смыслу к авторской. 2. Подготовка к чтению. 1) Читай внимательно (с. 88). 2) Читай слитно, быстро (с. 88). 3) Чтение слов-сносок (с. 88, 91). 3. Чтение сказки учащимися по абзацам. 4. Работа по содержанию. – Кто является главным героем сказки? Каков он? – Что заставило рыцаря измениться? – Какие события сказки могли произойти в реальной жизни, а какие – только в сказке? – Что в этой сказке необычно? 5. Работа с иллюстрациями учебника. – Рассмотрите иллюстрации на с. 89, 96. Найдите и прочитайте, где описано то, что изображено на них. Дайте название эпизоду и рисунку к нему. V. Подведение итогов урока. 1. Вопросы учителя. – Какой вывод можете сделать после прочтения сказки «Живая перчатка»? – Что вы могли бы добавить в свои версии сказок, чтобы они тоже по смыслу были похожи на авторскую? 2. Оценивание работы учащихся на уроке. Домашнее задание: подготовить пересказ сказки «Живая перчатка»; повторить названия и авторов произведений данного раздела учебника. Урок 52 Ю. Мориц. «песенка про сказку» Цели: развивать память, внимание, речь учащихся; обобщить знания учащихся по разделу. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Пересказ учащимися сказки Л. Чарской «Живая перчатка». |
