Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
| 8. | 8./4. | Инерция. (Урок изучения нового материала). | Причины изменения состояния тел, примеры. Ошибка Аристотеля, работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять свое состояние. Примеры. Инертность. Различие между инерцией и инертностью. Решение задач: № 23. | Демонстрация инерции при помощи компьютерного эксперимента «Механика». Демонстрация интерактивного фрагмента по теме: Инерция. Демонстрация видеофрагмента: «Увеличение тормозного пути автомобиля при увеличении массы автомобиля», «Масса – мера инертности тела». Движение шайбы соприкоснувшейся с клюшкой. Демонстрация инерции на примере монеты движущейся относительно бутылки, на примере бутылки с водой движущейся относительно листа бумаги. | Р: Знать, какое движение называется движением по инерции. Уметь приводить примеры движения тел по инерции. Ч-П: Сравнить утверждения Аристотеля и Галилея о механическом движении. Сделать вывод, кратко его записать. Уметь оценивать правильность утверждений типа: «Шофер выключил двигатель, но автомобиль продолжал движение по инерции». Уметь пояснить свой ответ. П-К: Письменно ответить на вопрос 3 к параграфу 7. | А: Параграф 7 читать, определение инерции и инертности выучить. Письменно ответить на вопросы 3,4,5 к параграфу. Выполнить письменно в рабочей тетради №1-3. Б: выполнить в рабочей тетради № 4-6. В: Ответить на вопрос: Почему движение по инерции (определение Галилея) нельзя увидеть в реальных условиях? (Л) № 189-190. |
| 9. | 9./5. | Взаимодействие тел. Масса. (Урок изучения нового материала). | Изменение скорости тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Повторение понятия инертности тела. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание. Решение задач: обсуждение различных ситуаций взаимодействия тел. (Л) № 202,№205, № 207, № 208, задача № 25 со стр. 137 учебника. Обратить внимание на стр. 9 рабочей тетради (Эпиграф) При закреплении выполнить устно № 1,3,4. | Демонстрация экспериментов по взаимодействию тел, с помощью компьютерного эксперимента «Механика». Опыт с шаром, который движется по наклонному желобу и ударяющемуся о шар неподвижный. Шары выбираются разной массы, сделанные из различного материала. | Р: Знать, что называется взаимодействием, что тело обладает свойством сохранять свое состояние неизменным, называть его, что свойство инертности характеризует физическая величина- масса тела. Чем больше масса тела, тем более инертно тело. Рассказывать об эталоне массы, о способах измерения массы тела. Знать, что значит измерить массу тела, какие единицы массы существуют и какие единицы используются в системе СИ. Ч-П: Определить, в чем заключается свойство инертности тел, какая физическая величина позволяет сравнить это свойство у различных тел. П-К: Уметь составить блок-схему причинно-следственной связи сохранения и изменения скорости тела: Не действует ни одно тело или действие тел скомпенсировано – сохранение скорости – равномерное движение. (Первый закон Ньютона) Тела взаимодействуют – скорость тела изменяется – неравномерное движение. (Второй закон Ньютона) | А: Параграф 8 прочитать, вопросы № 1-6 после параграфа отвечать устно. Выучить определение взаимодействия тел. Письменно в рабочей тетради выполнить № 5,6.Прочитать лабораторную работу № 2.стр. 149 учебника в лабораторной работе обратить внимание на пункт 3. Б: выполнить письменно задачу № 26 со стр. 137 учебника. В: Привести пример : Описать ситуацию в которой точность в определении массы имеет большое значение. |
| 10. | 10./6. | Лабораторная работа № 2 по теме: «Измерение массы на рычажных весах» (Урок формирования экспериментальных знаний). | Выполняется лабораторная работа № 2 по описанию в учебнике, рабочая тетрадь стр. 80-82. Для тех, кто выполнит лабораторную работу: выполняется тест по проверке теоретических знаний по теме: «Инерция. Инертность. Масса тела».5 мин. | Перед началом лабораторной работы демонстрируется проведение эксперимента, который надо будет осуществить в ходе выполнения лабораторной работы. Акцентируется внимание учащихся на правильности и порядке выполнения эксперимента. | Р: Выполнить работу по предложенной в учебнике инструкции. Ч-П: Измерить массу предложенной жидкости, предварительно составив план проведения эксперимента и записав в тетрадь. П-К: Измерить массу тела с помощью предложенного оборудования, составив план и записав его в тетрадь. | А: Повторить параграф 8. Ответить на вопрос: Рабочая тетрадь № 7,10. Б: Оцените правильность утверждения «Чтобы более точно измерить массу тела, надо взвесить его несколько раз». В: Поясните своими словами, как можно определить массу тела взвешиванием, если она больше массы всех разновесов. |
| 11. | 11./7. | Плотность вещества. Расчет массы и объёма тела. (Урок изучения нового материала). | Понятие «плотность вещества». Определение плотности вещества: ввести формулировку плотности и формулу для расчета плотности тела, физический смысл плотности тела. Единицы плотности тела. Выразить из формулы массу и объём. Анализ таблиц 3-5 на стр.26 – 27 учебника. Вычисление плотности тела по его массе и объёму. Способы определения объёма тела. Чтение формул нахождения плотности тела, массы тела и объёма тела. Записать различные единицы измерения объёма. Решение задач: № 27,28, 30 стр. 137 учебника. № 29 рассмотреть устно. | Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объёмы. Измерение объёма деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных таблицы 3 стр. 26 учебника. Проверка полученного результата при помощи весов. | Р: Знать, что называется плотностью вещества, единицы измерения плотности. Уметь вычислять плотность тела, зная его массу и объём. Знать формулы для нахождения массы и объёма по известным остальным параметрам тела. Уметь пользоваться таблицей плотности вещества. Находить плотности конкретного вещества по таблице, сравнивать плотности различных веществ по таблице. Ч-П: Уметь преобразовывать числовые значения плотности, массы и объёма в другие единицы. Различать понятия «плотность вещества» и «плотность тела». Почему они могут быть различными? Уметь ответить на вопросы 4-7 к параграфу 9 со стр. 27 учебника. П-К: Уметь находить плотности сплавов, например: плотность сплава меди и олова, взятых в равных объёмах, разных объёмах. Определить латунь ли это? Почему? | А: Параграф 9 прочитать. Определение плотности выучить. Формулы для нахождения массы, плотности, объёма выучить. Выучить, как читаются данные формулы. Выучить, физический смысл плотности. Ответить устно на вопросы 1-3 к параграфу. Письменно выполнить № 1-2 в рабочей тетради. Б: Решить задачи № 31, 34.стр. 137 и 138 учебника. В: Выполнить письменно № 3,4 из рабочей тетради. №38 стр. 138 учебника. |
| 12. | 12./8. | Решение задач по теме: «Расчет массы, объёма и плотности тела». (Урок формирования практических умений и навыков). | Вычисление плотности тела по его массе и объёму. Вычисление массы тела по его плотности и объёму. Вычисление объёма тела по его массе и плотности. Работа с таблицей плотностей в учебнике и сборнике задач (Л). Решение задач: (Л) №253, 254, 255, 256, 261, 265. | Измерение массы тела на весах и затем расчет его объёма, используя табличные значения плотности. Определение плотности тела по формуле, если измерить объем бруска при помощи линейки, а массу тела при помощи весов. Расчет плотности тела неправильной формы, с использованием мензурки для определения объема тела неправильной формы. | Р: знать различные способы определения объёма тела. Уметь находить объём тела по его массе и плотности, массу – по плотности и объёму. Ч-П: Уметь решать задачи по нахождению плотности тела, где в явном виде не даны объём и масса. П-К: Сформулировать алгоритм решения задач по определению массы тела или его плотности, где в явном виде объём не дан и его предварительно нужно найти. Прочесть условия предложенных в учебнике задач № 32, 34,35, 41,43,44. Найти из представленных задач наиболее трудную и составить план ее решения в виде последовательности вопросов к ней. | А: Параграф 10 прочитать. Экспериментальное задание оформить, как задачу. На вопросы к параграфу отвечать устно. Б: Решить задачи: (Л) № 267,268. В: Решить задачи: (Л) № 269,270. |
| 13. | 13./9. | Лабораторная работа № 3 по теме: «Измерение плотности твердого тела». (Урок формирования экспериментальных умений и навыков). | Измеряется плотность твердого тела по описанию лабораторной работы в учебнике на стр150, стр.82-85 рабочей тетради. Тест для учащихся успешно выполнивших лабораторную работу. 5 мин. | Демонстрируется порядок выполнения экспериментов. | Р: Выполнить работу по предложенной в учебнике инструкции. Ч-П: Измерить плотность воды, предварительно составив план работы и записав его в тетрадь. П-К: Измерить плотность плавающего тела, предварительно составив план работы и записав его в тетрадь. | А: Повторить параграфы 9-10. Ответить на вопрос: Почему вы (довольны или не довольны) своей работой на уроке? Б: Плотность тела или плотность вещества вы определяли в данной работе? Ответ обосновать. В: Ответить на вопрос: От каких условий эксперимента зависит выбор приборов (измерительный цилиндр или линейка) для измерения объёма тела? На неуравновешенных весах измерение массы проводят дважды – на левой и на правой чашах весов. Как определить искомое значение массы тела? |
| 14. | 14./10 | Механическое движение. Скорость. Инерция. Масса тела. Плотность. (Урок отработки практических умений и навыков, подготовка к контрольной работе) | Выполняется тест стр. 60 рабочей тетради и заполняется карта коррекции для коррекции своих знаний при подготовке к контрольной работе. Вопросы для фронтального обсуждения: 1. Зависит ли плотность данного вещества от массы исследуемого тела? 2. Как определить плотность жидкости? Составить план проведения опыта. 3. Как без микрометра определить толщину листа алюминиевой фольги? 4. Колба наполненная спиртом имеет массу 500г. Та же колба без спирта имеет массу 100 г. Найдите емкость колбы. 5. Объём железнодорожной цистерны 20 000л. Сколько тонн нефти доставит поезд составом 40 цистерн? 6. Мотоциклист за первые 5 минут проехал 3 км, за последующие 8 минут проехал 9,6 км и за последние 6 минут проехал 5,4 км. Определите среднюю скорость за все время движения. 7. Масса медного чайника 1,32 кг. Определите массу алюминиевого чайника таких же размеров. 8. Автобус прошел первые 4 км со средней скоростью 20 км/ч, а следующие 0,3 ч он двигался со средней скоростью 40 км/ч. Определите среднюю скорость на всем пути. 9. Погреб- ледник имеет размеры 4*6*10 м3. Сколько поездок нужно сделать двум трехтонным автомобилям, чтобы заполнить этот ледник? Объёмная плотность льда 600 кг/м3. 10. Дополнительно. Продвинутый уровень первую половину пути до места назначения автомобиль проехал с постоянной скоростью 40 км/ч, а вторую половину пути автомобиль проехал с постоянной скоростью 60 км/ч.Определите среднюю скорость автомобиля на всем пути. | | Р: Отработать знания определения физических величин и сформулировать их связи. Ч-П: Составить таблицу известных вам физических приборов и физических величин, которые измеряют с помощью этих приборов. П-К: Составить задачу или теоретический вопрос, который можно было бы включить в контрольную работу и решить его. | Повторить формулы для выполнения задач на контрольной работе. (Л) № 145. № 276, № 283,№ 280 устно. (Продвинутый уровень) № 124, № 258, № 267. Базовый уровень. Всем выполнить тест, стр. 62 рабочей тетради для подготовки к контрольной работе. |
| 15. | 15./11 | Контрольная работа №1 по теме: «Движение и взаимодействие тел». | Контрольная работа проводится уровневая. Каждый учащийся получает индивидуальную карточку с заданиями по теме контрольной работы: на «3» решается три задачи уровня А, на «4» три задачи уровня Б, на «5» три задачи уровня В. Учащийся, успешно справившийся с работой, может решить на дополнительную оценку задачу олимпиадного уровня. | | | Повторить параграфы 5-10. Прочитать параграф 11.В рабочей тетради выполнить письменно № 1-3. |
| 16. | 16/12 | Сила. Сила тяжести. (Урок изучения нового материала) | Работа над ошибками. Изменение скорости тела при воздействии на него других тел. Сила – физическая величина. Единицы силы. Сила - векторная величина. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение, формула). Ускорение свободного падения (обозначение, числовое значение, физический смысл, наименование). Зависимость силы тяжести от массы тела. Опыты Галилея. Решение задач: № 45. (Л) № 291,№306, № 309. № 311. | Демонстрация свободного падения тела при помощи компьютерного эксперимента «Механика». Демонстрация интерактивного фрагмента по теме: «Сила тяжести». Опыты по рисункам 26,27 учебника. Падение шарика в сосуд с песком. Движение тела брошенного горизонтально. | Р: Знать причину изменения скорости тел. Знать, что сила – мера взаимодействия тел, единицы силы. Давать определение силы тяжести, свободного падения тел, ускорения свободного падения, знать формулу для нахождения силы тяжести. Ч-П: Уметь показать на примерах, что сила – векторная величина. Выделить взаимодействующие тела на рисунках 26,25, 27 стр. 30 учебника. П-К: Дополнить рисунок 27 недостающими силами. Указать на какие тела они действуют? То можно сказать об этих силах? Предсказать поведение теннисного шарика и листка бумаги, одновременно упавших со стола. (В реальных условиях и в идеальных условиях).Ответ пояснить. | А: Выполнить работу над ошибками в контрольной работе. Параграф 11,12 прочитать. Выучить определения и формулы. Устно ответить на вопросы к параграфу 11 и на вопросы 1-5 к параграфу 12. Б: Письменно ответить на вопросы 6,7 к параграфу 12. Рабочая тетрадь выполнить письменно № 4-7. В: Выполнить и письменно оформить экспериментальные задания со стр. 33 учебника. Сделать выводы из проведенного эксперимента. Рабочая тетрадь № 7-9 письменно. |
| | | | Вторая четверть. | | | |
| 17. | 17/13 | Сила упругости. Закон Гука. (Урок изучения нового материала). | Деформация. Возникновение силы упругости. Сила реакции опоры. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жесткости(физический смысл, единицы). Деформации упругие, пластические (определение, примеры). Деформации сдвига, сжатия, растяжения, кручения. Решение задач: № 47, 49 стр.139. | Опыты, которые демонстрируются при помощи компьютерного эксперимента «Механика». Демонстрация экспериментов интерактивного фрагмента с компьютерного диска. Опыт по рисунку 34 учебника. Опыт, демонстрирующий различные виды деформаций. | Р: Знать, о существовании сил упругости, об условии их возникновения, силе реакции опоры. Знать закон Гука(определение, формула), давать определение деформациям. Знать, что такое упругая и пластическая деформация и чем они отличаются. Ч-П: Словесное пояснение формулы: Закона Гука. Связь между силой упругости и абсолютным удлинением, зависимость коэффициента жесткости от параметров образца. Составить перечень известных вам видов информации и привести к каждому виду пример. П-К: Уметь выполнять все виды работ с графиками зависимости силы упругости от удлинения тела, уметь анализировать графики. Уметь строить графики, сравнивать графики зависимости силы упругости от удлинения пружины, построенные для пружин различной жесткости. Уметь объяснить, почему удлинение пружин различно, если у пружин различная жесткость. Уметь проанализировать изменение жесткости пружин при их параллельном соединении, при последовательном соединении. | А: параграф 14 прочитать. Определения деформаций и закон Гука выучить. Рабочая тетрадь: выполнить письменно №1-3. Б: Задача 48, 50 со стр. 139 учебника. Выполнить письменно № 4,5 из рабочей тетради со стр. 12. В: стр. 12 из рабочей тетради письменно выполнить № 6,7. |
| 18. | 18/14 | Динамометр. Вес тела. Равнодействующая сила. (Урок изучения нового материала). | Самостоятельна работа по теме: «Закон Гука» 10 мин. Название динамометра. Конструкция динамометра. Равнодействующая сила. Правила для нахождения равнодействующей силы, если силы направлены в одну сторону, если силы направлены в разные стороны. Шкала динамометра и ее градуирование. Определение веса тела, его обозначение и формула. Сила тяжести, ее связь с весом тела и ее отличие от веса тела. Решение задач: № 51,53 стр.139 учебника. | Демонстрация различных видов динамометров. Определение цены деления динамометра. Эксперимент по определению веса тела. | Р: Знать правила нахождения равнодействующей двух сил. Знать, что такое динамометр, как он устроен, как произвести отсчет по его шкале. Узнать динамометр среди предложенных различных приборов. Знать, что называется весом тела, формулу нахождения веса покоящегося тела. Уметь указать отличия веса тела от силы тяжести и массы. Уметь на рисунке отличить вектор веса от вектора силы тяжести. Уметь на рисунке изобразить вес тела и силу тяжести. Ч-П: Уметь давать определение равнодействующей силы. Сформулировать условие равновесия тела, на которое действует несколько сил: Равнодействующая сила должна быть равна 0. П-К: Предсказать поведение стрелки динамометра при его движении(равномерном и неравномерном). Разработать проект динамометра с упругой пластиной (плоской пружиной). | А: Параграф 15 читать, определения и формулы из параграфа учить. Вопросы к параграфу проработать устно. Рабочая тетрадь: № 1-3. Б: Задача № 52,54 стр.139 учебника. Рабочая тетрадь: № 4-6 письменно. В: рабочая тетрадь: № 11,12,13,15 выполнить письменно. |
| 19. | 19/15 | Сила трения. Трение в природе и технике. (Урок изучения нового материала) | Самостоятельная работа по теме: «Вес тела. Равнодействующая». 10 мин. Вид взаимодействия тел - сила трения. Три вида трения. Измерение силы трения скольжения. Коэффициент трения. Трение в природе и технике. Способы измерения силы трения. Решение задач: № 55, (Л) № 428. | Демонстрация трения при помощи установки компьютерный эксперимент «Механика». Демонстрации: измерение силы трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела (экспериментальная задача), способы уменьшения и увеличения трения, подшипники. Демонстрация компьютерного видеофрагмента по теме: «Сила трения». | Р: Знать, что такое трение, как явление. Какие виды трения существуют. Приводить примеры полезного и вредного влияния трения, способы уменьшения и увеличения трения. Сила трения - количественная характеристика явления трения. Ч-П: Уметь сравнить силу трения между грузами и лентой транспортера с силой трения, которая возникает между лентой транспортера и катками. Уметь указывать направление силы трения. Уметь найти в тексте параграфа 16 предложение, поясняющее рисунок 41. Уметь находить в учебных текстах примеры, связанные с проявлением силы трения. П-К: Уметь объяснить роль силы трения при перемещении тел, например: при перемещении груза с помощью транспортера. Придумать свою подпись, которая бы объясняла рисунок 41 из параграфа 16 учебника. | А: Параграфы 16.17 прочитать, выучить определения. На вопросы к параграфам отвечать устно. Из рабочей тетради выполнить письменно № 1-4. Б: Задача № 56 из учебника со стр.140. (Л) № 427. Рабочая тетрадь выполнить письменно № 6,7. В: Рабочая тетрадь: выполнить письменно № 8. |
| 20. | 20/16 | Сила, как мера взаимодействия тел. (Урок решения задач, отработка практических умений и навыков). | Выполняется тест, стр. 63 рабочей тетради, заполняется коррекционная карта дл коррекции своих знаний при подготовке к контрольной работе, стр. 63-64. Решение задач по теме. (Л) № 308(устно), №309(устно), №327,328,329 (устно), № 337, 340, 349,350, 358, 379. Ответить на вопросы: 1. Что легче: сдвинуть с места тяжелый предмет или равномерно тянуть его? Ответ пояснить. 2.Действует ли на покоящийся предмет сила трения? Назовите ее вид. 3. Составить задачу на нахождение силы трения. 4. Построить график зависимости силы трения от силы тяги и проанализировать его. | | Р: Решать задачи по формулам, приведенным в учебнике, по образцу данному учителем на доске. Ч-П: Уметь выделять те знания, которые необходимы при решении задач, уметь оформлять задачи с пояснением и выведением конечной формулы. П-К: Уметь строить и анализировать графики. | А: Параграфы 16,17 повторить. Выполнить задачи (Л) № 338, 348,359 письменно. Б: Выполнить задачи: № 351, 376. В: Выполнить задачу: 380(устно) Подготовиться к лабораторной работе, прочитать лабораторную работу №4 со стр.150-151. |
| 21. | 21/17 | Лабораторная работа № 4 по теме: «Измерение силы с помощью динамометра». (Урок формирования экспериментальных умений и навыков). | Выполнить лабораторную работу по описанию в учебнике со стр. 150-151, стр. 85-87 рабочей тетради. Составить обобщающую таблицу сил по следующим пунктам: Наименование силы, формулы, точка приложения, направление силы, примеры проявления силы в природе и технике. | Продемонстрировать выполнение эксперимента. | Р: Выполнить лабораторную работу по предложенной в учебнике инструкции. Ч-П: Построить график зависимости силы трения от веса тела и проанализировать его. П-К: Предложить письменно способ изменения силы трения, не меняя веса тела и проверить его на опыте. | Выполнить задачи: № 342, 364,368, 381 из (Л). Подготовить ся к контрольной работе. Повторить все основные формулы, которые касаются пройденных видов сил. Выполнить при подготовке к контрольной работе тест, стр. 64-65 рабочей тетради. |
| 22. | 22/18 | Контрольная работа № 2 по теме: «Силы. Взаимодействие тел». (Урок контроля знаний). | На 10 мин. Учащимся дается возможность задать вопросы для Выполняется уровневая контрольная работа в форме ЕГЭ. Уровень А: оценка «3» тест – проверяет усвоение учащимися теоретических знаний по данной теме (10 заданий). Уровень В: оценка «4» задачи базового уровня(3 задания) – проверяет сформированность у учащихся базовых практических умений и навыков. Уровень С: оценка «5» задачи продвинутого уровня (2 задания) – проверяется умение учащихся выводить конечную формулу, решать задачу в общем виде, выстраивать логическую цепочку умозаключений при решении задач, строить графики и их анализировать. | | | Повторить учебный материал параграфов 14-17. Повторить основные определения и формулы. Подготовить вопросы по заданиям, которые были непонятны в контрольной работе. |
| | | | |
