Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
| Давление в природе и технике. (Урок решения задач, отработки практических умений и навыков) | Решение задач: (Л) № 449, 450, 451, 454, 457. Отработка навыков решения задач. | | Р: Уметь решать задачи базового уровня на нахождение давления, силы давления, площади поверхности. Уметь выразить переменную из формулы давления. Ч-П: Уметь проанализировать реальные ситуации, предложенные в задачах. П-К: Уметь, сконструировать ситуацию, когда давление обусловлено не весом тела, а другими силами. Уметь найти подобные ситуации в учебных текстах. Уметь решать задачи продвинутого уровня в общем виде. | А: Повторить параграфы 32, 33, решить № 453, 458, 459 (Л), Б: Привести примеры животных и растений, реализующих способы увеличения и уменьшения давления для обеспечения жизнедеятельности. По желанию сделать доклад на данную тему и рассказать на следующем уроке на оценку. В: Составить свою задачу на тему «Давление», оформить ее в тетради и решить ее. | ||
| 41. | 41/3 | Давление газа. Применение сжатого воздуха. (Урок изучения нового материала). | Самостоятельная работа по теме: «Давление». Цель: контроль степени сформированности умения решать задачи. Давление в газах. Причины давления газа на стенки сосуда. Передача давления газом. Зависимость давления газа от его объёма (при постоянной массе и температуре, изотермический процесс), зависимость давления газа от его температуры (при постоянной массе и объёме, изохорный процесс). Технические устройства, работающие на сжатом газе (отбойный молоток, пневматический тормоз). Решение задач: (Л) № 465, 466 (практическая задача, для подтверждения предположения демонстрируется на демонстрационном столе), № 470, 471, 472, 474, 476. | Опыт по рис. 88 в учебнике, опыт по рис. 89 в учебнике, изменение давления газа при нагревании. Демонстрация эксперимента из задачи 466(Л). Демонстрация зависимости давления газа от объёма при постоянной температуре при помощи компьютерного эксперимента «Изопроцессы». Анализ графика. | Р: Уметь объяснять давление газа с точки зрения МКТ. Знать, как изменяется давление газа при его сжатии и расширении. Уметь объяснить причину изменений с молекулярной точки зрения. Знать, принцип работы отбойного молотка, пневматического тормоза, способы добычи нефти. Ч-П: Уметь объяснить, физический смысл давления газа на стенки сосуда? Сформулировать своими словами вывод, который следует из экспериментов проведенных по рис. 88 и 89 учебника. Уметь объяснить, почему не все воздушные шарики принимают сферическую форму при вдувании воздуха, хотя давление передается во все точки одинаковым образом? Доказать, что данный факт не противоречит теоретическим представлениям о поведении молекул. П-К: Уметь, приводить примеры пневматических устройств, называть цели их применения. Уметь, объяснить, что является рабочим телом в этих устройствах., какие свойства рабочего тела используют в этих устройствах? Знать, примерные значения допустимых давлений в различных устройствах. | А: Параграфы 34,35 прочитать, ответить на вопросы к параграфам устно. В рабочей тетради выполнить письменно: № 1-4, стр. 37. Б: Письменно из рабочей тетради выполнить: № 5-7, стр. 37-38. В: Выполнить экспериментальное задание со стр. 88 учебника. Оформить результаты в тетради. |
| 42. | 42/4 | Закон Паскаля. (Урок изучения нового материала). | Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкостями и газами. Решение задач: (Л) №475, № 468, № 477, №486, 487, 490, 489, 491, 492. | Опыты с шаром Паскаля. Демонстрация эксперимента с пневматическим ружьём и сосудом (с водой и без воды) с диска КГУ. Демонстрация эксперимента «Волшебный стакан». Демонстрация работы фонтана. Демонстрация эксперимента «Картезианский водолаз». | Р: Знать формулировку закона Паскаля и уметь применить закон Паскаля при решении качественных задач. Уметь, описывать опыты, в которых проявляется действие закона Паскаля. Ч-П: Понимать суть закона Паскаля с точки зрения молекулярной физики. Уметь решать качественные задачи, например: Ответить на вопрос. Какое свойство молекул газа и жидкости обеспечивает передачу оказываемого на жидкость или газ давления равномерно во все стороны? Может ли жидкость оказывать давление вверх? П-К: Сконструировать прибор, с помощью которого можно наполнить стакан водой из сосуда, вдувая в этот сосуд воздух. | А: Параграф 36 прочитать, выучить закон Паскаля. Устно ответить на вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь, стр. 38 выполнить письменно №1-4. Б: Изготовить по желанию из пластмассовой бутылки прибор, демонстрирующий закон Паскаля и продемонстрировать на следующем уроке. Письменно из рабочей тетради стр. 39 выполнить № 7. В: выполнить экспериментальное задание стр. 92 учебника, объяснить полученный результат и записать его в тетради. Устно ответить на вопрос из рабочей тетради, стр. 39 № 6. |
| 43. | 43/5 | Гидростатическое давление. (Урок изучения нового материала). | Тест 10 мин. Цель: контроль степени усвояемости учебного теоретического материала. Гидростатическое давление. Сила давления на глубине. Анализ формулы для расчета давления в жидкости. Давление жидкости – вес столба жидкости приложенный к единице поверхности. Давление внутри жидкости. Опыт Паскаля. Решение задач: № 85,87 стр. 144 учебника. | Опыт по рисунку 100 учебника. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска. | Р: Знать, какое давление называют гидростатическим, формулу для расчета гидростатического давления. Уметь, объяснить опыт Паскаля. Ч-П: Уметь решать, различные качественные задачи на основе закона Паскаля. Знать, что давление жидкости на дно и стенки сосуда зависит лишь от высоты столба жидкости и никак не зависит от площади дна, а вот сила давления как раз зависит прямопропорционально от площади дна сосуда. Представлять, в каком случае сила давления на дно сосуда больше силы тяжести жидкости, меньше силы тяжести и равна силе тяжести жидкости. Уметь объяснить каждый из данных случаев с точки зрения физики. Ориентироваться в различных случаях проявления закона Паскаля, например: Объясните, почему человеку, нырнувшему на глубину 2 м, не может помочь простая дыхательная трубка длиной более 2 м, торчащая из воды. По каким явным признакам можно отличить глубоководную рыбу от рыб, обитающих на малых глубинах? П-К: Уметь, анализировать с точки зрения физики различные физические процессы, связанные с проявлением закона Паскаля. Понимать, что надо знать, чтобы сравнить гидростатическое давление на дно в различных водоемах? С чем может быть связана ошибка в ваших расчетах? Что имеют в виду физики, когда говорят, что в формулах гидростатики использована модель несжимаемой жидкости? Стр. 41 рабочей тетради № 7. Составить план действий по решению следующей экспериментальной задачи: «В банке имеется определенная масса воды. В вашем распоряжении есть несколко сосудов с различной площадью дна и различной формы: конические сосуды, расширяющиеся и сужающиеся кверху. Какой сосуд вы выберете, чтобы налитая в нем жидкость из банки создала наименьшее давление на дно? Назовите признаки, которые вы учли при выборе. | А: Параграф 37 прочитать, выучить формулу гидростатического давления. Задача № 86 стр. 144 учебника. Рабочая тетрадь: стр. 40 № 1-2 выполнить письменно. Б: задача № 88, 89 стр. 144 учебника. Рабочая тетрадь: стр. 40-41 № 4-5 выполнить письменно. В: выполнить экспериментальное задание со стр. 94 учебника и оформить его в тетради. № 91 стр. 144 учебника. По желанию подготовить компьютер ные презентации по следующим темам: Конструкция водолазного колокола. Акваланг. Водолазные скафандры. Батисфера. Батискаф. Глубоководные морские жители и их особенности. Кессонная болезнь. (На следующем уроке представить на рассмотре ние класса). |
| 44. | 44/6 | Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин. (Урок изучения нового материала). | Увеличение давления с глубиной погружения. Вычисление давления воды на глубине 10 000 м. Конструкция водолазного колокола. Акваланг. Водолазные скафандры. Батисфера. Батискаф. Решение задач: (Л) № 518, 519, 520, 521. Анализ графика зависимости гидростатического давления воды от глубины погружения. Заслушать короткие сообщения о по изучаемой теме с компьютерными презентациями. | Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме «Давление на дне морей и океанов». Демонстрация видеофрагмента фильма «Титаник», часть, касающаяся батискафа. | Р: Знать, как человек может дышать находясь под водой, что такое кессонная болезнь. Что такое акваланг, чем отличается батискаф от батисферы. Ч-П: Знать проблемы исследований морских глубин, найти на географической карте и назвать самые глубокие моря и океаны. П-К: Используя знания о гидростатическом давлении, объяснить отличительные признаки обитателей морских глубин. Обсудить особенности конструкции глубоководных аппаратов стр. 102-104 учебника. | А: Параграф 38 прочитать, ответить на вопросы к параграфу устно. Рабочая тетрадь: выполнить письменно № 1-4, стр. 41-42. Б: (Л) № 522, 523. Рабочая тетрадь: 5-8 выполнить письменно, стр. 42. В: (Л) № 531. |
| 45. | 45/7 | Сообщающиеся сосуды. (Урок изучения нового материала). | Сообщающиеся сосуды и их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Гидростатический парадокс. Примеры сообщающихся сосудов: Чайник, кофейник, лейка. Решение задач: (Л) № 536, 538, 539, 542. | Опыты с сообщающимися сосудами. Опыты по рис. 106 в учебнике, гидростатический парадокс по рис. 105 в, в учебнике, опыт по рис. 107 в учебнике, схема работы шлюза. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Сообщающиеся сосуды». | Р: Знать закон сообщающихся сосудов (формулировка, формула). Уметь, использовать на практике закон сообщающихся сосудов при решении задач. Ч-П: Сформулировать существенный с точки зрения физики признак сообщающихся сосудов. Назвать несущественные признаки сообщающихся сосудов. Уметь, изображать сообщающиеся сосуды, заполненные разными жидкостями. Объяснить, зачем в городах строят водонапорные башни, где и зачем строят шлюзы, в чем заключается их принцип действия? Используется ли там закон сообщающихся сосудов? П-К: Известно, что в колбе с краном давление воздуха близко к атмосферному давлению. Как с помощью U-образной трубки с жидкостью узнать, больше оно или меньше атмосферного? | А: Параграф 39 прочитать, выучить закон сообщающихся сосудов. Ответить на вопросы к параграфу устно. Задачу № 92 стр.145 учебника выполнить письменно, Выполнить письменно в рабочей тетради № 3,4 стр. 43. Б: № 543, 544 (Л) решить. Рабочая тетрадь: выполнить письменно 9, 11, 12 стр. 44-45 . В: + № 545 (Л). Всем заполнить таблицу на стр. 45 рабочей тетради «Я могу…» |
| 46. 47. | 46/8 47/9 | Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов». (Урок формирования практических умений и навыков, умения решать задачи) Атмосфера и атмосферное давление. (Урок изучения нового материала) | Выполняется тест, стр. 70- 71 рабочей тетради, заполняется коррекционная карта, для коррекции знаний, по данной теме. Решение задач: 1. В цистерне, заполненной нефтью, на глубине 4 м поставлен кран, площадь которого 30 см2. С какой силой давит нефть на кран? 2. Напор воды на водокачке создается насосами. На какую высоту поднимается вода, если давление созданное насосом, равно 50 атм. 3. Какое давление производит на дно стакана вода, если высота ее столба 5 см? Каким будет это давление, если вместо воды налить в стакан керосин до того же уровня? Какова будет высота столба керосина, если давление его равно давлению воды? 4. Какой жидкостью заполнен бак, имеющий форму куба со стороной 10 см, если средняя сила давления на боковую стенку равна 3,55 Н? 5. В цилиндрический сосуд налиты несмешивающиеся жидкости: ртуть, вода и керосин. Определите давление, которое оказывают жидкости на дно сосуда, если объёмы жидкостей равны, а верхний уровень керосина находится на высоте 12 см от дна сосуда. 6. До какой высоты h следует налить однородную жидкость в сосуд, имеющий форму куба со стороной а, чтобы сила давления жидкости на дно сосуда была равна силе давления жидкости на все его боковые стенки? Самостоятельная работа по теме: «Давление. Сообщающиеся сосуды».10 мин. Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса. Опыты, подтверждающие существование атмосферного давления. Опыт Паскаля по определению атмосферного давления. | Опыт по рис. 112 учебника, определение массы воздуха; опыт по рис. 113, 114 учебника – всасывание воды в насос, в шприц; опыт по рис. 115,116 – фонтан с разреженным воздухом, работа пипетки, вантуза, автоматической поилки для птиц и для комнатных цветов. | Р: Уметь, решать задачи базового уровня, выражать переменную из формулы. Ч-П: Уметь, решать задачи продвинутого уровня в общем виде. Анализировать условия задачи с точки зрения изучаемого физического явления. П-К: Уметь оценить верность решения с точки зрения физики. Уметь решать задачи высокого уровня трудности, решение которых носит поисковый характер. Уметь, проверить правильность решения на эксперименте. Уметь, смоделировать условия экспериментальной задачи. Уметь, составить условие задачи. Р: Знать, что представляет собой атмосфера Земли, из каких газов она состоит, как изменяется плотность атмосферы с увеличением высоты, чем создается атмосферное давление. Уметь объяснить принцип действия шприца, вантуза, пипетки. Ч-П: Уметь, озаглавить фрагменты текста параграфа 40. Ответить на вопросы: Правильно ли употреблять понятие «молекула воздуха»? Известно, что нормальное атмосферное давление равно 100 кПа. Что получится если это число умножить на площадь поверхности земного шара? Рассчитать данную величину. Прокомментировать полученный результат. Можно ли указать точную границу атмосферы Земли? Как объяснить принцип действия пипетки? П-К: Уметь объяснять с точки зрения атмосферного давления различные жизненные ситуации, осознанно опираясь на изученный материал отвечать на вопросы. Например: Чем отличается ливер от пипетки? Это практическое применение знаний по изученному материалу. Объяснить, на каком общем принципе основано действие этих устройств? Для чего они служат человеку? Проанализировать, например, следующую ситуацию: турист пьёт воду из фляжки, плотно обхватив губами ее горлышко. Не разжимая губ, он может выпить только немного воды. Чем определяется, сколько воды он может выпить в данной ситуации? Какова природа атмосферного давления? Чем оно вызвано? Можно ли в домашних условиях «взвесить» воздух, находящийся в комнате? Составить план своих действий для этого случая. | 1. В баке с керосином имеется боковое отверстие площадью 8 см2. Расстояние от центра отверстия до уровня керосина в баке 1,8 м. Вычислить силу давления на пробку, закрывающую отверстие. 2. Манометр, установленный на подводной лодке, показывает давление 2500 кПа. Какова глубина погружения лодки? С какой силой давит вода на крышку люка площадью 0,45 м2? 3. В стакан налиты две несмешивающиеся жидкости- вода и сверху бензин. Высота каждого слоя 4 см. Найдите давление жидкости на высоте 1 см от дна сосуда. 4.Аквариум наполнен доверху водой. С какой силой вода давит на стенку аквариума длиной 50 см и высотой 30 см. 5. Дополнитель но. В сообщающихся сосудах находится ртуть и вода. Ртуть во втором колене расположена выше, чем в колене с водой. Высота столба воды 68 см. Какой столб керосина следует налить в левое колено, чтобы ртуть установилась на одинаковых уровнях в обоих коленах? Выполнить задание стр. 72-73 рабочей тетради. А: Параграф 40 прочитать, ответить на вопросы 1-8 к параграфу устно. Ответить письменно на № 1-4 стр. 45 рабочей тетради. Б: Ответить устно на вопросы 9,10 к параграфу 40. Письменно ответить на № 7,8 стр.46 рабочей тетради. В: Подготовить вопросы по теме: «Атмосфера». Сделать подписи к рисункам 112-117 учебника. Письменно выполнить в рабочей тетради № 9,10 стр.46. |
| 48. | 48/10 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. (Урок изучения нового материала и закрепления уже изученного учебного материала). | Тест по теме: «Атмосферное давление». 5 мин. Цель: проверить, на сколько был усвоен материал предыдущего урока. Изменение плотности воздуха с высотой, неприменимость формулы гидростатического давления для расчета атмосферного давления. Опыт Торричелли (описание). Измерение атмосферного давления, ртутный барометр. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах. Соотношение между мм.рт.ст. и Па. Опыт Герике (водяной барометр, магдебургские полушария). Решение задач: № 93, 95, 96.стр. 145 учебника. | Демонстрация опыта с магдебургскими полушариями. Опыт со стаканом и листком бумаги, со стаканом и монеткой в воде. | Р: Знать, как называется прибор для измерения атмосферного давления, какое давление называется нормальным, как изменяется атмосферное давление при увеличении высоты над Землей. Каково соотношение между мм. рт. ст. и Па. Уметь, объяснять опыт Торричелли и опыт с магдебургскими полушариями. Ч-П: Проанализировать ситуацию: Паскаль повторил опыт Торричелли, но вместо ртути брал другие жидкости: масло, вино, воду. Какой длины трубки он должен использовать по порядку величины? В каком случае должна быть взята самая длинная трубка? П-К: Объяснить утверждение: «Своим опытом Торричелли «взвесил» земную атмосферу». Уметь логически мыслить и рассуждать на основе изученного учебного материала. Например: Ртутный барометр оказался неисправным и показал значение атмосферного давления несколько меньше, чем другой, точный прибор. Какова может быть причина неисправности. | А: Параграф 41 прочитать, ответить устно на вопросы к параграфу. Письменно выполнить № 1-3 стр. 46-47 рабочей тетради. Б: № 94. стр. 145 учебника. Ответить устно на вопрос: № 8,9 стр.47 рабочей тетради. В: № 98 стр. 145 учебника. Прочесть на стр. 108 экспериментальное задание 2, проделать опыт, предсказать, можно ли его провести так же успешно, если взять вместо стакана более высокий сосуд. Ответ пояснить. |
| 49. | 49/11 | Барометр-анероид. Манометры. (Урок изучения нового материала). | Тест по теме: «Атмосферное давление». 10 мин. Цель: Проверить степень усвояемости учебного материала по данной теме. Устройство барометра-анероида и его использование. Высотомер (альтиметр). Устройство и назначение манометра. Решение задач: №97, 98 стр. 145 учебника. | Опыт по рис. 123 учебника с U- образный манометр. Измерение давления с помощью манометра, измерение давления на разных высотах. Модель механического манометра. Демонстрация барометра- анероида. | Р: Знать устройство, принцип действия и назначение барометра-анероида. Знать, что такое манометр, виды манометров (трубчатый, U – образный), их устройство и назначение. Ч-П: Провести классификацию приборов, измеряющих давление. В каких единицах выполнены шкалы этих приборов? Можно ли атмосферное давление измерить манометром? Знать и уметь назвать ситуации, в которых используются манометры. П-К: ориентироваться в различных ситуациях, где требуется применения практических навыков, например: Собрать установку и продемонстрировать на уроке ее действие, где жидкостный манометр одним своим коленом присоединен к колбе, из которой предварительно выкачан воздух. Обратить внимание на уровень жидкости в коленах манометра при этом. Уметь объяснить данный факт. Предложить способ для того, чтобы узнать, на сколько значение давления в колбе отличается от атмосферного давления. | А: Параграфы 42,43 прочитать, выучить устройство барометра-анероида, ответить на вопросы после параграфов устно. Рабочая тетрадь: стр. 47-48 выполнить письменно №1-2. Б: (Л) № 561, 577, 580. Письменно выполнить №4,5. из рабочей тетради стр. 48. В: №579. Проградуировать шкалу барометра в километрах. Представить рисунок с объяснениями |
| 50. | 50/12 | Технические устройства, использующие передачу давления жидкостями. Водопровод. Поршневой жидкостный насос. Гидравлические машины. (Урок изучения нового материала и закрепления изученного учебного материала, отработка навыков решения задач по теме: Атмосферное давление). | Выполняется тест по теме: «Атмосферное давление стр. 73-74 рабочей тетради. Заполняется коррекционная карта для коррекции своих знаний при подготовке к контрольной работе. Устройство водопровода. Принцип действия поршневого насоса. Принцип действия гидравлических пресса и тормоза, их устройство и применение. Роль закона Паскаля в работе технических устройств. Решение задач: (Л) № 596, 598,600, 601, 603, 497(устно), № 498 (письменно). | Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по теме: «Гидравлический пресс». Демонстрация модели гидравлического пресса. | Р: Знать о системе водоснабжения работе гидравлических устройств. Знать, что такое гидравлический пресс, чем определяется выигрыш в силе. Знать принцип работы гидравлического пресса. Формулу гидравлического пресса и уметь изобразить его на схеме. Ч-П: Уметь, определять по рисунку, например рисунку 127 учебника, на какой из цилиндров необходимо установить прессуемую деталь. Уметь, объяснить какую роль играет закон сообщающихся сосудов в системе водоснабжения и в работе гидравлического пресса. П-К: Уметь, составлять задачи на использование формулы гидравлического пресса. Уметь объяснить, почему автомобильный насос узкий и длинный по сравнению с размерами камеры автомобильного колеса. | А: Параграфы 44, 45 прочитать, выучить формулу гидравлического пресса. Ответить устно на вопросы 1-3 к параграфу 45, вопросы 1-4 к параграфу 44. Выполнить письменно № 4, 5, 6 стр. 49 рабочей тетради. Б: (Л) № 499, 501. Ответить устно на вопросы 5, 6 к параграфу 44. В: (Л) № 502. Ответить устно на вопрос 4 к параграфу 45. |
| 51. | 51/13. | Обобщающий урок по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов». (Урок повторения пройденного материала, подготовки к контрольной работе). | 1.В цистерне, наполненной нефтью, на глубине 4м поставлен кран. Определите давление на кран. 2. Давление, развиваемое насосом водонапорной башни, равно 500 кПа. На какую высоту сможет поднимать воду такой насос? 3. Вычислите давление нефти на дно бака, если уровень ее находится в 9,5 м от дна. Определите также силу давления на дно, площадь которого 290 м2. 4. В сосуде находится один над другим три слоя несмешивающихся жидкостей: воды, масла и ртути. Высота каждого слоя 5 см. Сделайте пояснительный рисунок и укажите на нем порядок расположения слоев. Определите давление жидкостей на дно сосуда и на глубине 7,5 см. 5.В стакан налили чая. Затем в нем размешали сахар. Изменилось ли от этого давление на дно стакана? Почему? 6. Малый поршень гидравлического пресса площадью 2 см2 под действием силы опустился на 16 см. Площадь большего поршня 8 см2. Определите вес груза, поднятого поршнем, если на малый поршень действовала сила 200 Н. На какую высоту был поднят груз? 7. В сообщающихся сосудах находится ртуть. В один из сосудов доливают воду, а в другой – керосин. Высота столба воды 20 см. Какова должна быть высота столба керосина, чтобы уровни ртути в обоих сосудах совпадали? 8. Будет ли гидравлический пресс работать на Луне? Будет ли какая-нибудь разница в его работе на Луне, по сравнению с работой на Земле? 9.Масса одного тела в пять раз больше массы другого тела. Могут ли эти тела оказывать одинаковое давление на стол? В каком случае? 10. Цилиндр, изготовленный из алюминия, имеет высоту10 см. Какую высоту имеет медный цилиндр такого же диаметра, если он оказывает на стол такое же давление? | | Р: Уметь, решать задачи базового уровня. Знать, формулы для решения задач на давление и уметь выражать переменную из формулы. Ч-П: Уметь, решать задачи продвинутого уровня. Уметь, анализировать условия задач и оценивать верность своего решения и правильность ответа. П-К: Уметь составлять задачи по данной теме, используя реальные жизненные ситуации, связанные с проявлением давления. | Повторить формулы и определения по теме: «Давление». Параграфы 32-45. Подготовиться к контрольной работе, просмотреть письменные ответы на вопросы рабочей тетради стр.33-50. Решить задачи: (Л) № 503, 522, 524, 453 (письменно), № 464,448 (устно). |
| 52. | 52/14. | Контрольная работа № 4 по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | Контрольная работа включает в себя материал по данной теме. Контрольная работа уровневая, выполняется по текстам четырех вариантов. «Уровень А» содержит тестовые задания и оценивается лишь оценкой «3», при выполнении «Уровня А» проверяется на сколько учащиеся усвоили теоретический материал по данной теме. «Уровень В» содержит задачи базового уровня, для решения которых требуется знать основные формулы и уметь их использовать. Оценивается выполнение «Уровень А + В» оценкой «4». »Уровень С» содержит задания высокого уровня сложности, выполнение этих задач оценивается оценкой «5». Контрольная работа составлена в форме ЕГЭ с той целью, чтобы подготовить учащихся к сдаче малого ЕГЭ по окончании 9 класса и ЕГЭ при сдаче экзамена в ВУЗ и научить выполнять задания в форме ЕГЭ за ограниченный промежуток времени. | | | Повторить формулы давления в жидкости. Параграфы 37,40,41. |
| | | | Четвертая четверть. | | | |
| 53. | 53/15 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. (Изучение нового материала и закрепление пройденного учебного материала). | Повторение материала изученного в третьей четверти. Давление жидкости и газа. Формулы для расчета давления. Единицы измерения. Сила давления. Опыты по обнаружению силы, действующей на тело в жидкости. Примеры существования силы Архимеда - выталкивающей силы жидкости, на основе жизненного опыта учащихся. Соотношение силы Архимеда и силы тяжести. Условия плавания тел. Вес тела в воздухе. Вес тела в жидкости. Экспериментальное определение силы Архимеда (основываясь на разности сил давления). Решение задач: № 99, 101, 103, стр. 145-146 учебника. | Демонстрация действия выталкивающей силы по рис. 132 учебника. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Сила Архимеда». Демонстрация эксперимента с использованием отливного стакана. | Р: Приводить примеры ситуаций, иллюстрирующих существование выталкивающей силы. Уметь, найти подобные ситуации в учебных текстах, в художественной литературе. Уметь, объяснить, что может произойти с телом при его погружении в жидкость. Знать три случая соотношения между силой тяжести и силой Архимеда. Знать и четко представлять, в каком случае нужно использовать (при рассмотрении каких задач) условия плавания тел. Уметь объяснять эти случаи с точки зрения физики. Ч-П: Уметь, объяснить тот факт, что на нижние участки тела, погруженного в воду, действует большая сила давления со стороны воды, чем на верхнюю грань. Используя рисунок 132 б, объяснить, что именно свидетельствует о том, что на тело действует выталкивающая сила. П-К: Уметь работать с различными качественными задачами, например: уметь, объяснить тот факт, что если плотность жидкости, в которую погружают тело, изменяется так, что ее верхние слои более плотные, чем нижние, то будет наблюдаться потеря веса тела. | А: Параграф 46 прочитать, определения выучить, знать условия плавания тел. Устно отвечать на вопросы к параграфу 1-6.Рабочая тетрадь: письменно выполнить № 1-2, стр. 51. Б: Задачи № 100, 102, 104 стр. 145-146 учебника. В: Ответить на вопрос 7 стр. 119 учебника (Устно). Ответить устно на следующий вопрос: Почему при подъёме затонувших кораблей со дна моря их сначала стараются раскачать? |
| 54. | 54/16. | Закон Архимеда. (Урок изучения нового материала). | Объяснение опыта с ведерком Архимеда. Вывод о численном значении силы Архимеда из результатов опыта. Вывод формулы для вычисления силы Архимеда. Анализ формулы. Легенда, связанная с открытием силы Архимеда. Формулировка закона Архимеда. Решение задач: № 107, 108 стр. 146 учебника. | Демонстрация опыта с использованием ведерка Архимеда. | Р: Знать старую и современную формулировки закона Архимеда. Использовать закон Архимеда при решении задач. Ч-П: Уметь, распознавать отливной сосуд. Знать, что можно измерить с помощью отливного сосуда и как его использовать при проведении эксперимента. Знать, что представляет собой ведерко Архимеда и для чего оно используется, что общего у ведерка с телом цилиндрической формы. По рис. 133 учебника уметь, объяснить проводимый эксперимент, Акцентировать внимание одноклассников на характерных чертах эксперимента. П-К: Уметь, анализировать закон Архимеда: какова связь между силой Архимеда и объемом тела погруженного в жидкость, между силой Архимеда и плотностью тела, плотностью жидкости. Уметь решать задачи продвинутого уровня, отвечать на вопросы. Например: Какое из двух тел одинакового объёма: одно деревянное, другое железное – при свободном погружении в воду вытеснит больший объём воды? Ответ уметь аргументировать, опираясь на закон Архимеда. Как будет вести себя заполненная водой капсула с тончайшими стенками при погружении в воду? Бутылка с водой? | А: Параграф 47 прочитать, закон Архимеда выучить, знать формулу и формули ровку. Устно ответить на вопросы 1-3 к параграфу. Рабочая тетрадь: стр.51 -52,письменно ответить на вопросы 3,5. Задачи: (Л) № 626, 632. Б: задачи: (Л) № 623. Рабочая тетрадь: стр. 52-53, № 6,8,9. Выполнить письменно. В: Сравнить старую и современную формулировки закона Архимеда, выделив их различие и сходство. |
| 55. | 55/17. | Плавание тел. (Урок изучения нового материала). | Условия плавания тел (повторить). Вывод формул. Условие плавания тел, полностью погруженных в жидкость (доказательство). Условие плавания тел, частично погруженных в жидкость (доказательство). Условие, при котором тело в жидкости тонет. Условие всплывания тел, полностью погруженных в жидкость. Вес тела в жидкости (повторить формулу). Вывод формулы объёма подводной части тела. Решение задач: (Л) № 629, 634,635. | Опыт – плавание тел в жидкостях различной плотности. Эксперимент по плаванию яйца в соленой воде и пресной воде. Демонстрация эксперимента с компьютерного диска КГУ «Условие плавание судов». | Р: Знать условия плавания тел и уметь ими воспользоваться в нужном случае. Уметь объяснить, как узнать, не проводя опыта, будет ли тело плавать полностью погруженным в жидкость, частично погруженным в жидкость или утонет? Знать следствия из условия плавания тел. Ч-П: Уметь, объяснять различные ситуации, связанные с плаванием тел с точки зрения физики. Например: Может ли плавать в воде железное тело? Приводить примеры таких ситуаций. Как можно представить себе, чтобы плотность твердого тела была равна плотности, какой- то жидкости? П-К: Уметь определять объём подводной части и выводить формулу объёма тела погруженного в жидкость. Уметь, используя таблицу плотностей различных веществ определить, изготовленные из каких веществ тела будут плавать в воде? Какие из плавающих тел будут больше выступать над водой? Уметь объяснить почему? | А: Параграф 48 прочитать, условия плавания тел выучить. На вопросы к параграфу ответить устно. Рабочая тетрадь: №1-4 стр. 53-54 ответить письменно. Решить задачи: (Л) № 633, 636. Б: Рабочая тетрадь: письменно № 6-7.стр. 54-55. В: Рабочая тетрадь: № 8-9, стр. 54-55, выполнить письменно. |
| 56. | 56/18 | Архимедова сила. Плавание тел. (Отработка практических умений и навыков). | Тест по теме: «Архимедова сила. Плавание тел». 10 мин. Цель: проверить степень усвояемости учебного материала учащимися. Работа над повторением пройденного материала. Решение качественных задач: 1. Что легче удержать в воде – брусок железа массой 1 кг или кусок гранита той же массы? 2. Одинаковая ли сила потребуется, чтобы удержать камень в воде и в керосине? Во сколько раз должны различаться эти силы? 3. Тело положили на дно сосуда с водой так, что вода под него не подтекает. Будет ли на это тело действовать выталкивающая сила? 4. Гранитная глыба массой 1300 кг и объёмом 0,5 м3 погружена в воду. Чему равна действующая на нее выталкивающая сила? Какую силу надо приложить, чтобы удержать глыбу в воде? В воздухе? Объём бетонного куба 0,5 м3. Какую нужно приложить силу, чтобы удержать его в воздухе? В воде? 5. В сосуде с водой плавает кусок льда. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лёд растает? 6. В сосуде с водой плавает брусок из льда. Как изменится глубина погружения бруска в воде, если поверх воды налить керосин? 7. В небольшом бассейне плавает полузатопленная лодка, причем уровень воды в лодке совпадает с уровнем воды в бассейне. Из лодки зачерпнули ведро воды и вылили в бассейн. Где после этого выше уровень воды – в лодке или бассейне? Как изменился уровень воды в бассейне? Решение задач: № 109, 11, 113, 115, 117 стр. 146- 147 учебника. | Плавание ягод клюквы в газированной воде. (Решается экспериментальная задача: Объяснить поведение ягод клюквы в газированной воде). | Р: Знать формулы по данной теме. Уметь, решать задачи по данным формулам, по образцу, данному учителем на доске. Уметь, решать задачи базового уровня. Ч-П: Уметь анализировать условие задач. Уметь решать задачи с использованием двух или более формул в общем виде, уметь выводить конечную формулу, выражать переменную из формулы, оценивать верность полученного ответа. П-К: Среди предложенных на уроке и в домашней работе задач уметь выделить задачи: качественные, экспериментальные, вычислительные и наглядные. Уметь составить к любой из вычислительных задач, задачу обратную и решить ее. Уметь, решать задачи высокого уровня сложности. | Повторить формулы и определения по теме: «Архимедова сила. Плавание тел. Вес тела в жидкости». Подготовиться к физическому диктанту. Решить задачи: № 110, 112, 114, 116, 118. Стр.146 – 147 учебника. |
| 57. | 57/19 | Архимедова сила. Плавание тел. Вес тела в жидкости. (Урок отработки практических умений и навыков). | Физический диктант 15 мин. Решение задач: 1.Определите выталкивающую силу действующую на стеклянный шар объёмом 0,06 м3, если он на 5/6 погружен в воду. 2. На тело объёмом 4 дм 3 при погружении в жидкость действует выталкивающая сила 36 Н. Определите, какая это жидкость? 3. Какую силу надо приложить, чтобы поднять из колодца ведро с водой массой 10 кг и объёмом 8 дм3? 4. Тело массой 3 кг, погруженное в жидкость, вытесняет 2,5 кг этой жидкости. Утонет ли это тело или нет? 5. Плот состоит из 10 сухих сосновых брусьев. Длина каждого бруса 2 м, ширина 20 см, толщина 10 см. Можно ли на этом плоту переправить через реку груз массой 800 кг? 6. Веревка выдерживает нагрузку 1500 Н. Можно ли на ней удержать в воде камень массой 500 кг и объёмом 0,4 м3? 7. Сможет ли человек, масса тела которого 82 кг, держаться на воде при помощи пробкового спасательного пояса массой 4,5 кг? 8.Сколько человек массой 70 кг могут подняться на воздушном шаре объёмом 800 м3, который наполнен гелием, если оболочка и балласт весят 5000 Н? 9. Тело при погружении в воду «уменьшается» в весе в 5 раз. Определите плотность тела. |
