Задачи выведены на экран с помощью мультимедийного проектора.
Задачи выполняются учащимися по группам: первая группа учащихся, обычно с трудом решающие задачи, выполняет первые три задачи. Вторая группа учащихся, так называемые «хорошисты», решают задачи продвинутого уровня № 4-6.
Третья группа, учащиеся, достигшие высокого уровня освоения учебного материала, решают задачи № 7-9. Все учащиеся могут получить консультации у учителя. По окончании урока решение всех задач выводится на экран и проверяется учащимися.
|
Р: Знать формулы по данной теме. Уметь, решать задачи по данным формулам, по образцу, данному учителем на доске.
Уметь, решать задачи базового уровня.
Ч-П: Уметь анализировать условие задач. Уметь решать задачи с использованием двух или более формул в общем виде, уметь выводить конечную формулу, выражать переменную из формулы, оценивать верность полученного ответа.
П-К: Среди предложенных на уроке и в домашней работе задач уметь выделить задачи: качественные, экспериментальные, вычислительные и наглядные. Уметь составить к любой из вычислительных задач, задачу обратную и решить ее. Уметь, решать задачи высокого уровня сложности.
|
Подготовить
ся к выполнению лабораторной работы.
Прочитать описание лабораторной работы № 8 стр. 154 – 155 учебника.
Решить задачи:
А: (Л) № 638, 637.
Б: (Л) № 639, 640, 645.
В: Б + (Л)
№ 648.
|
58.
|
58/20.
|
Лабораторная работа № 8 по теме: «Измерение выталкивающей(архимедовой) силы».
(Урок формирования экспериментальных умений и навыков).
|
Выполняется лабораторная работа
№ 8 по описанию на стр. 154 – 155 учебника, на стр. 95-96 рабочей тетради.
|
Демонстрируется проведение эксперимента по ходу выполнения лабораторной работы.
В связи с отсутствием приборов лабораторная работа может быть заменена выполнением лабораторной работы в виртуальной лаборатории на компьютере, в компьютерном центре.
|
Р: Выполнить лабораторную работу по предложенной в учебнике инструкции.
Ч-П: Экспериментально исследовать, действует ли выталкивающая сила на тело, погруженное в сыпучую среду. Составить план исследования и записать его в тетрадь.
П-К: Предложить способ определения выталкивающей силы, действующей на деревянный брусок, полностью погруженный в жидкость некоторой внешней силой.
|
Повторить параграфы: 46-48.
Повторить основные определения и формулы.
Прочитать параграф 49.
Составить план действий по определению силы тяжести для тела, плавающего в мензурке с водой. Выполнить письменно № 1-2 стр. 55 рабочей тетради.
|
59.
|
59/21
|
Плавание животных и человека.
(Урок изучения нового материала и закрепления на практике полученных знаний).
|
Средняя плотность живых организмов. Понятие активного и пассивного плавания. Роль плавательного пузыря у рыб, легких у кита. Средняя плотность тела человека (в разном возрасте). Рассказы американского писателя Эдгара По – как пример для использования физических терминов в художественной литературе.
Мертвое море.
Решение задач: (Л) № 646, 651.
|
Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска «Плавание тел».
|
Р: Знать об условиях плавания животных и человека (Анализ соотношения плотностей).
Ч-П: Работая с популярной литературой, представить сжатую информацию, содержащуюся в ней (например:таблицы), для анализа на уроке.
П-К: Написать инструкцию для человека, не умеющего плавать и оказавшегося в воде далеко от берега.
|
А: Параграф 49 ещё раз внимательно прочитать, ответить на вопросы к параграфу устно. Выполнить письменно из тетради рабочей № 4,5.
Б: Выполнить экспериментальное задание
Стр. 126 учебника, результаты оформить в тетради.
Выполнить задачи: № 641, 642, 647.
(Л).
В: Б+(Л) № 659.
|
60.
|
60/22.
|
Плавание судов.
(урок изучения нового материала).
|
История развития плавательных средств. Применение условия плавания тел. Понятия осадки судна, ватерлинии, грузовой марки, водоизмещения. Водный транспорт. Пароход Фултона. Теплоход. Корабли из железа, стали (с точки зрения условий плавания тел). Подводная лодка (балластные цистерны – плавательный пузырь).
Решение задач: (Л) № 650, 646.
|
Демонстрация видеофрагментов: «Пароходы, теплоходы, подводные лодки. Плавание судов».
|
Р: Знать, что называется осадкой судна, его водоизмещением, ватерлинией, грузовой маркой, чем отличается пароход от теплохода. Уметь объяснять причины (механизм) погружения и всплытия подводной лодки.
Ч-П: Изобразить грузовую марку, отыскав соответствующий материал, или предложить свой вариант.
П-К: Составить задачу по теме урока, можно использовать исторический материал.
|
А: Параграф 50 прочитать.
На вопросы к параграфу ответить устно. Рабочая тетрадь: № 1-4 выполнить письменно.
Задачи: № 643, 644.
выполнить письменно.
Б: По желанию, на оценку: опираясь на справочную литературу, сделать презентацию, которая бы содержала характеристики судов Российского торгового флота, спроектировать модель плота 9определить объём, материал из которого должен быть сделан плот) для удержания (плавания) на воде груза массой 100 г.
В: Изготовить, по желанию на оценку, модель плота по выполненным расчетам.
|
61.
|
61/23.
|
Воздухоплавание
(Урок изучения нового материала и закрепления изученного материала).
|
Действие выталкивающей силы в воздухе. Подъёмная сила воздушного шара. Технические особенности и функции аэростатов, воздушных шаров, метеозондов, дирижаблей, стратостатов. Дирижабль братьев Монгольфье, Циолковского, полет на дирижабле на спасение папанинцев экипажем под командованием командира Гудованцева.
Влияние температуры газа (среды) на подъёмную силу. Использование теплого воздуха для управления шаром.
Решение задач: 119, 120 стр. 147 учебника.
|
Демонстрация изображений воздушных шаров и дирижаблей на плакатах и демонстрация видеофрагмента с диска: «Воздухоплавание»
Эксперимент с двумя «бумажными колоколами», которые подвешены на коромысло демонстрационных весов, нагреваются пламенем свечи.
|
Р: Знать причины возникновения подъёмной силы воздушных шаров. Знать, что такое аэростат, чем отличается воздушный шар от дирижабля, какими газами наполняют аэростаты и почему.
Знать, что такое стратостат. Уметь объяснять способы изменения высоты подъёма воздушного шара, наполняемого теплым воздухом.
Ч-П: Приготовить по желанию презентацию, где представить сжатую информацию о воздушных шарах и дирижаблях (например: в виде таблицы) для анализа на уроке.
П-К: Опираясь на справочную литературу представить презентацию, которая содержала бы информацию о характеристиках современных воздушных шаров (для путешествий).Знать их конструктивные особенности и поставленные рекорды.
|
А: Параграф 51 прочитать, ответить на вопросы к параграфу устно, заполнить кроссворд: «Повторим пройденное – 5» стр. 134 учебника.
Выполнитьь письменно № 1-4 стр. 57-58 рабочей тетради стр. 57-58.
Б: Задачи решить: (Л) № 657, 658.
Выполнить письменно № 8,9, стр. 58.
В: решить задачу: (Л)
№ 660.
Выполнить письменно № 10, 11 стр. 59 рабочей тетради.
|
62.
|
62/24.
|
Экологические проблемы водного и воздушного транспорта.
(Урок обобщения и систематизации знаний).
|
Ситуации вредного воздействия техники на окружающую среду и меры ее сохранения».
Решение задач:
1. Как изменился бы уровень воды в мировом океане, если бы растаяли все айсберги?
2. Можно ли добиться того, чтобы тело, изготовленное из вещества с плотностью, большей плотности воды (например, из пластилина) плавало в ней? Как?
3.После разгрузки баржи ее осадка в реке уменьшилась на 60 см. Определите массу снятого с нее груза, если площадь сечения баржи на уровне воды равна 240 м2.
4. Льдина объёмом 5 м3 плавает на поверхности воды. Определите объём подводной и надводной части льдины.
5. Какова плотность подвешенного к динамометру бруска, если при полном погружении бруска в керосин показания динамометра уменьшается с 12 Н до 8 Н?
6. Плотность жидкости в 5 раз больше плотности материала тела. Какая часть объёма тела будет выступать над жидкостью, если тело поместить в жидкость?
7. Действует ли сила Архимеда в условиях невесомости? Ответ пояснить.
|
|
|
Повторить параграфы 46-51, повторить основные формулы и определения, подготовить
ся к собеседованию и тестированию по теме: «Закон Архимеда. Плавание тел».
Решить задачи:
1. Длина прямоугольной баржи 4 м, ширина 2 м. Определите вес помещенного на баржу груза, если после нагрузки она осела в воду на 0,5 м.
2.Льдина плавает в воде. Объём ее подводной части 54 м3. Определите объём всей льдины.
3. Цинковый шар весит 3,6 Н, а при погружении в воду весит 2,8 Н. сплошной или полый этот шар? Если же шар полый, то найдите объём полости.
|
63.
|
63/25
|
Подготовка к контрольной работе по теме: «Архимедова сила. Плавание тел».
(Диагностико-коррекционное занятие).
|
Собеседование по теме: «Архимедова сила. Плавание тел».
Выполнение теста со стр.75-76 рабочей тетради.
Заполнение карты коррекции знаний.
Рекомендации учителя по подготовке к контрольной работе.
Решение задач:
1. Найти выталкивающую силу, действующую на медный брусок размерами, длина 15 см, ширина 5 см, высота 4 см, если он на 1/3 погружен в керосин?
2. Тело массой 5 кг при погружении в воду вытесняет 6,5 кг этой жидкости. Утонет ли это тело или нет?
3. Брусок объёмом 80 см3 плавает на поверхности воды. Определить объём надводной части бруска, если его масса 32 г.
4. Какого веса радиоаппаратуру может поднять в воздух радиозонд объёмом
10 м3, наполненный водородом, если оболочка его имеет массу 600 г?
|
|
Р: Знать формулы по данной теме. Уметь, решать задачи по данным формулам, по образцу, данному учителем на доске.
Уметь, решать задачи базового уровня.
Ч-П: Уметь анализировать условие задач. Уметь решать задачи с использованием двух или более формул в общем виде, уметь выводить конечную формулу, выражать переменную из формулы, оценивать верность полученного ответа.
П-К: Среди предложенных на уроке и в домашней работе задач уметь выделить задачи: качественные, экспериментальные, вычислительные и наглядные. Уметь составить к любой из вычислительных задач, задачу обратную и решить ее. Уметь, решать задачи высокого уровня сложности.
|
Подготовить
ся к контрольной работе, повторить формулы.
Решить задачи:
1. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде стальной рельс объёмом
0,7 м3?
2. При полном погружении полого латунного кубика массой 170 г в керосин на кубик действует архимедова сила 4 Н. Каков объём полости?
3.Стержень плавает в воде таким образом, что под водой находится 3/4его объёма. Определите плотность материала из которого изготовлен стержень.
4. Определите объём железного бруска, на который при погружении в спирт действует выталкивающая сила
20 Н.
|
64.
|
64/26
|
Контрольная работа № 5 по теме: «Архимедова сила. Плавание тел».
|
Выполняется уровневая контрольная работа по данной теме.
|
|
|
Повторить формулы пройденные в 7 классе.
|
65
66
|
65/27
66/28
|
Итоговое повторение по темам 7 класса.
Подготовка к итоговой контрольной работе за
7 класс.
|
Повторение материала 7 класса.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
Решение задач по темам:
1. Движение и взаимодействие тел.
2.Работа и мощность.
3. Строение вещества.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
5. Сила Архимеда. Плавание тел.
|
|
|
Подготовка к итоговой контрольной работе.
Выделить наиболее трудные для себя темы и провести коррекцию знаний, при помощи консультаций учителя, решения задач по данной теме из (Л) и работы над данной темой дома.
|
67
|
67/29
|
Итоговая контрольная работа.
|
Работа выполняется в форме ЕГЭ.
|
|
Р: Для каждого вида физических знаний (явления, законы, величины, модели, методы, технические объекты, принципы, научные факты) выделять, знать, основные признаки, о которых есть информация в учебном тексте, выполнять практические действия, описанные в заданиях лабораторных работ.
Ч-П: Уметь преобразовывать знания из одной формы в другую (схемы, графики, таблицы), объяснять явления и законы, конкретизировать обобщенные указания(описания действий), приводить сравнения, использовать аналогии.
П-К: Уметь планировать предстоящую познавательную деятельность, находить варианты способов выполнения, оценивать значение тех или иных видов знаний, предлагать проекты использования знаний в новых ситуациях, не рассматривавшихся в учебном процессе.
Уметь объяснять цели своей конкретной работы. Владеть приемами самоконтроля, предлагать пути улучшения учебного процесса, составлять знаковые модели учебного материала, проявлять элементы учебного творчества (осознано планировать свою учебную деятельность).
|
Оценить свои знания при изучении физики, выделить наиболее интересную для себя проблему и сформулировать себе задание на лето.
|
