Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
| Глава 4. | Строение вещества. | | | |||
| 33. | 33/1 | Строение вещества. Молекулы и атомы. (Урок изучения нового материала). | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 15 мин. Значение знаний о строении вещества. Основные положения МКТ. Экспериментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе приближенных вычислений). Представление о сложной структуре атомов. Структура молекул кислорода, водорода и воды и их схематическое изображение. | Опыты со свинцовыми цилиндрами, опыт с шаром, по рис. 65 учебника, опыт по рис. 66 учебника. Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска 7 класс «Строение вещества». | Р: Знать, чем объясняется способность тел изменять свой объем, какие явления, опыты показывают, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть промежутки. Знать, что называется молекулой, атомом, из каких атомов состоит молекула воды. Знать, три положения МКТ. Ч-П: Перечислить причины, которые заставляют человека исследовать строение вещества. Высказать свою гипотезу, объясняющую, почему разные вещества проявляют разные свойства. Выяснить смысл слова «дискретный», уметь объяснить его и уметь объяснить применимо ли оно к характеристикам вещества. Какое именно сравнение размеров тел и какие опыты, приведенные в тексте учебника, наиболее впечатляющие для создания представлений о том, насколько малы молекулы вещества? Сделать подписи к рисункам 68 и69 на стр. 67 учебника. П-К: Кратко уметь описывать опыты, которые показывают, что тела во всех агрегатных состояниях имеют дискретное строение (лучше предложить опыты, не описанные в учебнике). Высказать свое суждение по вопросу: прав ли был Демокрит, утверждая, что атом – мельчайшая частица вещества? | А: Параграфы 25,26 прочитать, выучить основные положения МКТ. Ответить на вопросы к параграфам устно. Письменно сделать в рабочей тетради № 1-4 стр. 27. Б: Выполнить в рабочей тетради письменно № 5-7.стр. 27. В: Сформулировать вопросы к рисунку 71 учебника. В рабочей тетради, выполнить письменно № 8,10. стр. 28. |
| 34. | 34/2. | Диффузия. (Урок изучения нового материала). | Проверить знание трех положений МКТ. Движение молекул (анализ результатов опытов с духами). Характер движения молекул (опыт по смешению растворов медного купороса с водой). Определение явления диффузии. Скорость диффузии и ее зависимость от агрегатного состояния вещества, температуры. Проследить связь между: Факты: перемешивание жидкостей, газов. Гипотеза: Молекулы движутся. Модельные представления: образные рисунки, представленные на экране, с помощью мультимедийного проектора, мультипликация с компьютерного диска. Выводы: Молекулы газов и жидкостей движутся. Предсказания: Ответьте на вопрос: Что произойдет с каплей жидкости, которая упала на пол? Проникнут ли молекулы твердого тела (линолеума, лежащего на полу) между молекулами жидкости? Смешиваются ли молекулы твердого тела? Гипотеза: Молекулы твердого тела не движутся. Гипотеза не верна. Как выяснили, что молекулы твердых тел движутся? Какими опытами подтвердили тот факт, что молекулы твердых тел движутся? Дополнительно: Рассказать о броуновском движении. | Диффузия жидкостей, газов, твердых тел. Демонстрируется фрагмент видеоролика с компьютерного диска по теме: «Молекулы и молекулярное движение» А также фрагмент молекулярного движения с интерактивной доски. | Р: Знать, что такое диффузия – как явление, причины и механизм явления. Знать, что скорость диффузии в различных телах различна. Знать, от чего зависит скорость диффузии. Уметь привести примеры диффузии, которые встречаются в быту и в нашей жизни. Ч-П: Уметь, ответить на вопросы: Что такое гипотеза? Какую гипотезу высказали ученные о поведении молекул, наблюдая явление диффузии в газах, жидкостях? С какой целью поставлен опыт, в котором пластины свинца и золота прижимались друг к другу? П-К: Создать модели поведения молекул, объясняющих существование явление диффузии, можно сделать в компьютерном варианте, по образцу представленном на уроке. Уметь, объяснить, в чем сущность явления диффузии. Составить план и объяснить учащимся план проведения опыта, позволяющего вычислить скорость протекания диффузии, и опыта, который бы позволял сравнивать скорости протекания диффузии в различных веществах. | А: Параграф 27 прочитать, выучить определение диффузии. Ответить на вопросы к параграфу устно. Выполнить в рабочей тетради на стр. 28 № 2,3. Б: Выполнить экспериментальное задание со стр. 71 учебника и оформить его письменно в тетради. Выполнить письменно № 4-5 стр. 28 из рабочей тетради. В: Выполнить письменно в рабочей тетради № 7,10 стр. 29. |
| 35. | 35/3 | Взаимодействие молекул. Смачивание и капиллярность. (Урок изучения нового материала). | Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей; склейка, сварка. Существование сил отталкивания между молекулами (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Сравнение сил взаимодействия на границе раздела тел. Понятие смачивания и несмачивания поверхностей. Экологические проблемы на основе явления смачивания. Понятие капилляра, капиллярные явления в растениях, почве, подъём (опускание) жидкости по капиллярам. Высота подъёма (опускания) жидкости в капилляре в зависимости от рода жидкости и толщины капилляра. | Опыт со свинцовыми цилиндрами, опыт с отрыванием рамки от поверхности воды, опыт с капиллярными трубками, промокашкой, опыт по демонстрации несмачивания парафина, воска. | Р: Уметь приводить примеры из учебника, подтверждающие существование сил взаимодействия между молекулами. Уметь объяснять явления смачивания и несмачивания, капиллярности, приводить примеры проявления этих явлений по тексту учебника. Ч-П: Уметь отвечать на вопросы поискового характера, например: как можно обнаружить взаимодействие молекул в опыте, если они не видны? П-К: Уметь анализировать и объяснять утверждения, связанные с данной темой, например: «Силы притяжения и силы отталкивания между молекулами вещества существуют одновременно». Продумать и объяснить, как можно показать существование сил взаимодействия между молекулами схематически, с помощью условных знаков, рисунков, графиков или еще каким – либо образом. Уметь доступно, логически верно с точки зрения физики, объяснить: Что бы было, если бы между молекулами существовали только силы отталкивания или только силы притяжения? | А: Параграфы 28,29 прочитать, выучить основные определения. Ответить устно на вопросы к параграфам. Выполнить письменно в рабочей тетради № 1-3, стр. 29. Б: Нарисовать модели смачивания и несмачивания жидкости в капиллярных трубках. Выполнить письменно в тетради № 4-5.стр. 30. В: Изобразить, поверхность жидкости в капиллярах разного диаметра, для смачивающих и не смачивающих жидкостей. Заполнить таблицы в рабочей тетради № 4,8 стр. 31. |
| 36. | 36/4 | Агрегатные состояния вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. (Урок изучения нового материала). | Составить сравнительную таблицу, по следующим пунктам: 1. Расположение молекул. 2. Расстояние между молекулами. 3. Силы взаимодействия между молекулами. 4. Движение молекул. 5. Физические свойства. | Опыт с переливанием воды (сохранение объёма, но не сохранение формы жидкостями). Опыт с резиновым шаром (заполнение газом всего предоставленного объема), модель кристаллической решетки. | Р: Знать различие и сходство различных агрегатных состояний вещества. Уметь приводить примеры из учебника, объяснять поведение газообразных, жидких. Твердых тел с точки зрения МКТ. Знать три основных положения МКТ. Ч-П: Составить список явлений, которые объясняются основными положениями МКТ. П-К: Уметь объяснять с точки зрения МКТ рисунки явлений: например рисунки 80 а,б,в. Уметь высказывать свое суждение о роли теоретических знаний в познании человеком природы (на основе только изученной темы). | А: Параграфы 30,31 прочитать, выучить признаки твердых, жидких, газообразных тел с точки зрения МКТ. Устно ответить на вопросы к параграфам. Выполнить письменно из рабочей тетради стр.32 № 1-3. Б: Выполнить № 4-7 из рабочей тетради со стр. 32-33. В: Выполнить № 11-14. стр.33 из рабочей тетради. Прочитать описание лаборатор ной работы № 7 стр. 153-154 учебника. Выполнить лаборатор ную работу и оформить ее в лаборатор ной тетради, стр. 93-95 рабочей тетради. |
| 37. | 37/5 | Агрегатные состояния вещества. Основные положения МКТ. (Урок формирования практических умений и навыков) | Выполняется тест стр. 68-69 рабочей тетради и заполняется коррекционная карта для коррекции знаний при подготовке к зачетной работе. Решение задач: (Л) № 50, 52, 54, 56, 59, 61, 67, 68, 71, 80, 82, 83, 84, 86, 90,94. | | Р: Уметь решать базовые задачи по данной теме. Ч-П: Уметь выстраивать логические умозаключения при объяснении физических явлений с точки зрения МКТ. П-К: Составить текст задач по данной теме, для зачетной работы. | А: Подготовить ся к зачетной работе. Повторить параграфы 25-31. Выполнить устно № 53, 62, 81, 93 (Л). Б: Сформулировать сущность метода ряда по лабораторной работе № 7. В: Составить план действий использова ния метода ряда для измерения площадей. Всем выполнить: тест, стр. 69-70 при подготовке к зачетной работе. |
| 38 | 38/6 | Агрегатные состояния вещества. Три основных положения МКТ. (Урок обобщения учебных знаний, контроля учебных умений и навыков). | Выполняется зачетная работа по теме: «Три основных положения МКТ. Три агрегатных состояния вещества. Свойства различных агрегатных состояний тел.» Работа выполняется по уровням: «Уровень А» выполняется тестовая работа – оценка «3». «Уровень В» после выполнения уровня А выполняются качественные задачи базового уровня, подразумевающие словесные объяснения физических явлений. Выставляется «оценка 4». «Уровень С» подразумевает не просто ответы на вопросы. Но и умение обобщать изученный материал и делать выводы. Выставляется «Оценка 5». | | | Повторить понятие силы, силы тяжести, веса тела. Параграфы 11,12,13,15. Повторить основные определения и формулы. Выполнить кроссворд: «Повторим пройденное» со стр. 80 учебника. |
| | | | Глава 5. | | | |
| | | | Давление твердых жидкостей | тел, и газов. | | |
| 39. | 39/1 | Давление и сила давления. | Повторить понятия силы, силы тяжести, веса тела. Давление (определение, обозначение), формула давления и ее анализ, связь давления с весом тела, единицы измерения давления в системе СИ. Внесистемные единицы измерения. Сила давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач: № 77,78 устно, стр. 143. № 79,81 письменно. | Опыт по рисункам 81,82, разрезание пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; определение давления, производимого на стол гирей ( на ее основание наклеен лист бумаги, расчерченный на квадратные сантиметры). Демонстрация видеофрагмента с компьютерного диска по данной теме. | Р: Знать, что называется давлением, единицы измерения давления, способы измерения давления, чем отличается давление от силы давления, физический смысл давления. Уметь находить силу давления, зная давление и площадь нормальной поверхности. Приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе. Ч-П: Объяснить, может ли сила давления быть направлена вверх, в любом направлении. Свое утверждение уметь подтвердить примерами. Уметь проанализировать различные ситуации и объяснить их с точки зрения физики. Например: Изменится ли сила давления книги на стол, если стол наклонить? Ответ пояснить. Назвать ситуации, когда требуется создать большее давление меньшей силой, и объяснить, какое теоретическое знание помогает их разрешить? Уметь строить графики зависимости давления от площади поверхности. П-К: Уметь, объяснить, прочитав задачи № 77-84 учебника стр. 143-144, какие из них мы будем решать с помощью формул представленных в параграфе 33. Рассмотрев таблицу 6 стр. 84, сделать предположение о том, к каким условиям работы на Луне готовили луноход конструкторы. Уметь строить графики зависимости давления от площади поверхности. | А: Параграфы 32,33 прочитать, формулы и определения выучить. Устно ответить на вопросы к параграфам. Из рабочей тетради письменно выполнить № 1-4. Б: Решить задачи № 80,83 стр. 143-144 учебника. Рабочая тетрадь стр.34 № 5. В: Решить задачу № 455, 456 (Л). |
| 40. | 40/2 | |
