Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.02 Mb.
|
Оборудование: плоские геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, пятиугольник, треугольник, круг) одинаковые по площади, ножницы. Теоретическое понятие: площадь фигуры, сравнение фигур по площади Фигуры разные по форме, но одинаковые по площади (равновеликие), их превращения, разносоставленные фигуры. Практическая работа: игра «Танграмм», игра «Придумай новую фигуру» (взять две одинаковые по площади и форме фигуры. Одну из них разрезать на несколько кусочков и составить новую фигуру (можно использовать все кусочки, можно добавить новый кусочек, можно использовать не все кусочки). Сосед по парте с помощью фигуры –образца проверяет, являются ли фигуры равновеликими. 6. Игра «Танграмм» (игры с бумагой, оригами) (3 ч.) Цель: развитие творческого воображения учащихся. Оборудование: заготовки квадратов 10см Х 10см, расчерченных для раскраивания, ножницы, клей, картон. Практическая работа: составление фигур по образцу и придумывание своих образцов, складывание из бумаги простейших моделей. 7. Сравнение объёмов жидкостей. (3ч.) Цель: Развитие креативности и творческой самостоятельности, развитие умения придумывать задания для одноклассников. Оборудование: коробки, песок, кубики, банки, бутылки, стаканы, вода. Теоретическое понятие: объём, объёмные фигуры и предметы. Практическая работа: сравнение объёмов разных предметов. Игра «Сравни банки» (берутся разные по форме сосуды, но одинаковые по объёму. Ребята должны сравнить объёмы этих сосудо сначала выднинув гипотезы, а затем проверить свои предположения на практике). Игра «Найди две одинаковые банки» (дети могут сравнивать банки по разным признакам, аргументируя свой ответ) 8. Могут ли глаза обманывать? ( 2 ч.) Цель: Опосредованное сравнение предметов по объёму и массе. Исследование закона Архимеда ( без термина) Оборудование: банки с водой, кубики, весы, разновесы, 2 одинаковых кубика, один из которых наполнен песком, пластилиновые объёмные геометрические фигуры. Теоретическое понятие: масса предмета, объём предмета, как сравнить массу предметов без весов (закон Архимеда» Практическая работа: сначала ребята сравнивают предложенные предметы визуально, а затем сравнивают их массу руками, с помощь весов, с помощью объёма вытесненной жидкости. 9. Игра «Найди отличия» (1 ч.) Цель: развитие внимания и творческого мышления, умения находить мелкие отличия на картинках. Оборудование: картинки, в которых спрятаны отличия, парные картинки для раскрашивания, цветные карандаши. Практическая работа: игра «Найди отличия», игра «раскрась картинку и придумай для соседа загадки на картинке» 10. Игра «Что забыл нарисовать художник?» (1 ч.) Цель: развитие умения делать умозаключения, сравнивать, рассуждать и анализировать. Оборудование: картинки с недостающими данными. Практическая работа: учащиеся 11. Выбери подходящую картинку. (2 ч) Цель: развитие умения делать умозаключения, сравнивать, рассуждать и анализировать. Оборудование: логические квадраты. (См. Приложение 2) Практическая работа: игра «придумай и реши» (решение готовых логических квадратов, составление своих заданий для друга). 12. Игры с цифрами и числами. (10 ч)
13.Рашение задач «Кота Потряскина» (2 ч.) ( см. Анатолий Гин «Задачки-сказки от кота Потряскина»: М. – Вита-Пресс 2002 г.) Цель: решение нетрадиционных задач, требующих творческого мышления. Использованная литература и интернет ресурсы. Узорова О., Нефедова Е. Лабиринты. 2 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель» Конина Е.Ю. Лабиринты и дорожки. Тренируем пальчики. – М.: ООО «Издательство «АЙРИС-пресс» Анатолий Гин «Задачки-сказки от кота Потряскина»: М. – Вита-Пресс 2002 г. Электронная детская энциклопедия Кирилла и Мифодия. http://www.solnet.ee Юные физики (2 класс) (кружок по физике) Пояснительная записка. Существует немало наук о природе – биология, география, химия, геология…Среди них особое место занимает физика. По – своему, она уникальна: дает общее представление о природных явлениях и учит их использовать во благо человека, знакомит нас с новинками техники и заставляет говорить на своем, математическом, языке. Физика – это не только научные книги и сложные приборы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще и фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки - самоделки. Вы узнаете ответы на многие “почему”, которыми Вы мучили в детстве окружающих. Ребята смогут узнать о явлениях физики, описанных в литературе, решить кроссворды,рассмотреть и проанализировать рисунки, иллюстрирующие различные физические процессы, законы, явления. А также узнать забавные рассказы из истории развития физики и физических представлений. Также ребята смогут узнать информацию по физике, интересную для них, их старших братьев и сестер, а также их родителей и друзей. Смогут узнать про то, что видят каждый день, но не замечают. Физика – очень интересный, но и достаточно сложный предмет. Не зря в школьную программу она включена только с 7 класса: в этом возрасте у детей уже накоплен достаточный багаж знаний, который позволяет вводить простейшие формулы и решать несложные задачи. Но начинают ли изучение физики школьники «с чистого листа»? Конечно же, нет. Некоторые дети имеют свое представление о природных явлениях, могут объяснить некоторые из них. Изучение физики формирует представление о картине мира, развивает логическое мышление, глазомер и практическую смекалку. Изучая физику, ребенок научится применять на практике математические знания. Итак, изучать физику просто необходимо. И чем раньше, тем лучше. Если ребенку предопределено стать физиком – ранее изучение ее законов только поможет раскрыть его природные способности. Цели и задачи кружка «Юные физики»
Содержание программы Физика и человек ( 2 ч) Просмотр и обсуждение мультфильма «Занимательная физика», физика и жизнь человека, правила поведения при проведения опытов. Как передвигается воздух? ( 8 ч) Знакомство с физическими явлениями, связанными с передвижением воздушных масс и свойствами воздуха. (почему дует ветер, как поймать ветер, сопротивление воздуха, зачем кораблю парус, как движется ракета) 3. Три агрегатных состояния воды и опыты с водой. (4 ч) Вода жидкая, твёрдая, газообразная, условия перехода из одного состояния в другое. (почему идёт дождь, почему идёт снег, туман в стеклянной банке, исчезающая вода, как скользят коньки, яйцо в воде не тонет, монетка на воде) 4. Где прячется тепло (1 ч) Рассмотреть теплопроводность разных физических тел и процессы, связанные с данным явлением. (греет ли шуба, лунки около деревьев) 5. Тяжесть и вес (1 ч) Что такое равновесие, в частности равновесие человеческого тела. (падающие башни, как встать со стула) 6. Что такое упругость. ( 1 ч) Исследование упругости, как физического явления, где человек использует знания об упругости различных тел. ( опыты с мячом, воздушным шаром, как проколоть шар, не лопнув его) 6. Про магнит ( 4 ч.) Что такое магнит, как он устроен, для чего человек нужен магнит ( спасение иголки, как устроен компас, танцующая скрепка) 7. Что такое электричество (4 ч) Что мы знаем об электричестве, как защитить себя от электричество, все ли предметы проводят электрический ток, правила безопасности, электрический разряд. (как добыть немного электричества, что такое молния, правила поведения при грозе) 8. Что такое звук (2 ч) Как человек слышит, любой ли звук может услышать человек, что такое гром ( можно ли записать звук) 9. Занимательные опыты. ( 7 ч.) Изготовление приспособлений идемонстрация интересных опытов и объяснение их. опыт «Цветок на воде» (Складывание из бумаги цветка лотоса (оригами) «Бумажная рыбка», «Ванька-встанька», «Яйцо в бутылке», «Верхом на бочке», «Бегающий человечек», «Воробей на ветке», «Бегемот и птичка» К концу 2 класса ученики должны знать: свойства воздуха, воды, правила безопасного обращения с электроприборами, могут научиться: выполнять простейшие опыты, основанные на физических явлениях, происходящих в окружающем мире. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ К ТЕМАМ. 2 класс.Юные физики. Физика и человек ( 2 ч) Цель: формирование знаний о предмете физика. Теоретическое понятие: физические явления в жизни человека, правила поведения при проведении опытов. Практическая работа: просмотр и обсуждение мультфильма «Занимательная физика». Прежде всего, запомни несколько правил: Приступай к работе только после того, как у тебя все приготовлено для опыта. Веди рабочий журнал. Записывай все, что делал во время опыта и что при этом происходило. Внимательно следи за ходом опыта. Иногда все будет происходить так быстро, что тебе придется повторить опыт несколько раз. Будь осторожен!!! Некоторые из научных опытов могут быть опасными. Попроси кого-нибудь из взрослых помочь Вам, если нужно что-то сколотить или отрезать, а также во всех опытах с огнем, кипятком или химическими веществами. Не забудьте погасить огонь и выключить плитку, когда закончите. У хороших ученых несчастных случаев не бывает. Если тебе нравится заниматься исследованиями, старайся узнать как можно больше, а для этого: Попробуй немного изменить устройство своего прибора и посмотри, будет ли результат тем же. Придумай опыты сам, чтобы проверить свои идеи о том, что и как происходит. Дома и на улице находите примеры того, что ты узнал. Не огорчайся, если Вам не ясно, что происходит, - неожиданное может открыться в любой момент. Знай, что многие знаменитые научные открытия были сделаны случайно. Если опыт не вышел с первого раза, попытайся снова или попробуй что-нибудь изменить, пока не получится. Если твой результат не совпадает с тем, что написано, не огорчайся. Это не означает, что ты не прав. Попробуй, не торопясь разобраться, что произошло и почему. Как передвигается воздух? ( 8 ч) Цель: знакомство с физическими явлениями, связанными с передвижением воздушных масс и свойствами воздуха. Теоретическое понятие: что такое воздух, из чего он состоит, чем мы дышим, как сохранить воздух чистым, как передвигаются воздушные массы. Практическая работа: (почему дует ветер, как поймать ветер, сопротивление воздуха, зачем кораблю парус, как движется ракета) Примеры заданий:
Что воздух мешает полету пули, знают все, но лишь немногие представляют себе ясно, насколько велико это тормозящее действие воздуха. Большинство людей склонно думать, что такая нежная среда, как воздух, которого мы обычно даже и не чувствуем, не может сколько-нибудь заметно мешать стремительному полету ружейной пули. Рис. Полет пули в пустоте и в воздухе. Большая дуга изображает путь, какой описала бы пуля, если бы не существовало атмосферы. Маленькая дуга слева – действительный путь пули в воздухе. Но взгляните на рис. 28, и вы поймете, что воздух является для пули препятствием чрезвычайно серьезным. Большая дуга на этом чертеже изображает путь, который пролетела бы пуля, если бы не существовало атмосферы. Покинув ствол ружья (под углом 45°, с начальной скоростью 620 м/сек), пуля описала бы огромную дугу в 10 км высотой; дальность полета пули составила бы почти 40 км. В действительности же пуля при указанных условиях описывает сравнительно небольшую дугу и дальность ее полета составляет 4 км. Изображенная на том же чертеже дуга эта почти незаметна рядом с первой; таков результат противодействия воздуха! Не будь воздуха, из винтовки можно было бы обстреливать неприятеля с расстояния 40 км, взметая свинцовый дождь на высоту 10 км 
Ветер (или вихрь) очень часто бывает сказочным героем. Вспомни "Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях" ("Ветер, Ветер, ты могуч...") или "Вихревы подарки". Может быть, ты сам вспомнишь какие-то сказки, где участвует ветер? Я думаю, ветер в сказки попал потому, что он кажется явлением несколько таинственным. Совершенно безветренные дни встречаются очень-очень редко, сам по себе ветер - обычное дело. А вот откуда он берётся? Непонятно! Наша планета Земля укутана толстым слоем воздуха. Его называют атмосферой. А Земля наша очень большая, и поэтому очень разная. На экваторе всегда стоит жара, воздух там очень сильно разогревается. А на Северном и Южном полюсах лёд не тает ни зимой, ни летом. Там воздух всегда остывает. Над океанами воздух пропитывается влагой, а над громадными пустынями он сильно высыхает. Там, где растут непроходимые джунгли (например, в Южной Америке на реке Амазонке) в воздух попадает много кислорода. А там, где много городов и дымящих заводов, воздух пачкается дымом, гарью и копотью. А воздух - это ведь газ, в нём молекулы летают свободно, в нём нет никаких стенок или границ. Наоборот, воздух стремится стать везде одинаковым. И это движение воздуха, его стремление перемешаться и стать везде одинаковым и есть ветер. Если бы солнце, земля и океаны оставили воздух в покое, то через некоторое время у него всюду стала бы одинаковая температура и влажность, а ветры бы затихли навсегда. Но воздуху стать одинаковым никак не получается. Слишком уж неодинаковая везде земля и вода, слишком по-разному везде греет солнце. Именно из-за солнца ветра на нашей планете не могут утихнуть. Конечно, определить, куда будет дуть ветер и с какой силой, не так-то просто, на это влияет много причин. Мне хотелось рассказать только про самую главную причину всех ветров. 3.КАК ДВИЖЕТСЯ РАКЕТА? Почему плывет лодка? Потому, что гребец работает веслами. Весла загребают воду и толкают лодку вперед. Почему летит птица?Потому, что она крыльями машет. Крылья, словно весла, загребают воздух и толкают птицу вперед. Почему летит самолет с воздушным винтом? Потому, что у него двигатель работает и заставляет винт вращаться. Винт врезается в воздух, словно шуруп в доску, и тянет самолет вперед. Если нет доски, шуруп можно вертеть сколько угодно. Он вперед не пойдет. Если нет воздуха, воздушный винт тоже можно вертеть сколько угодно. Он тоже вперед не пойдет. И сам не пойдет, и самолет за собой не потянет. Значит, винтомоторный самолет может летать только там, где есть воздух. А вот на Луну самолет не полетит. Поднимется повыше, а там уже воздуха совсем мало. Дальше и вовсе безвоздушное пространство начинается. Как же там летать? На Луну может долететь по инерции снаряд. А еще лучше — ракета. Ей воздух не нужен, она сама себя толкает. У ракеты двигатель особый. В нем сгорает топливо и получается много горячих газов. А в дне у ракеты дырка. Называется сопло. Из этого сопла газы вырываются сильной струей. Это от них за ракетой словно огненный хвост остается. Струя бьет назад — ракета летит вперед. Непонятно? Давай сделаем опыт. Нет, на Луну мы с тобой пока не полетим. Наша ракета будет летать только в комнате. Мы сделаем ее... Впрочем, мастерить здесь не придется. Возьми резиновую оболочку для детского воздушного шарика. Приложи ее горловину к губам и надуй. Затем отведи шарик от губ, оставив отверстие открытым. Воздух устремится наружу; ты почувствуешь на лице дуновение. Если поднести отверстие шарика к горящей свече, ее пламя затрепещет и может даже погаснуть. Но если из надутого шарика бьет струя воздуха, значит, он может летать, как ракета? Да, может! Надуй его снова, подняв лицо вверх. Как только выпустишь горловину из рук — шарик взлетит. При этом, конечно, весь воздух из него выйдет и «ракета» тут же упадет обратно. Ее действия хватает на какую-нибудь секунду. Гораздо дольше работает водяная карусель. |
