Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.02 Mb.
|
Что происходит: Средство для мытья посуды стремится распространиться по поверхности воды. Растекаться во все стороны мешает рыбка, поэтому жидкость движется назад по прорезанному каналу, создавая давление на стенки прорези. Таким образом, давление заставляет рыбку плыть в обратном направлении. Летающий магнит Возьми два кусочка разной цветной бумаги и разорви их пополам. Поднеси один магнит к другому. Они станут или отталкиваться, или притягиваться. Если магниты отталкиваются, то наклей на отталкивающиеся стороны бумажки одинакового цвета. Если они притягиваются, то - разного. Два оставшихся кусочка бумаги наклей на свободные концы магнитов так, чтобы на одном магните не было бумажек одинакового цвета. Помести один магнит над другим, чтобы цвета бумажек совпадали. Положи между магнитами карандаш. Придерживая верхний магнит, закрепи его скотчем. Теперь убери карандаш. Верхний магнит не падает, а остаётся «летать» над нижним. Что происходит: Каждый магнит имеет два полюса. Эти полюса получили название северного и южного. Два одинаковых полюса отталкиваются друг от друга. Разные полюса притягиваются. Верхний магнит будет отталкиваться от обоих полюсов. Скотч удерживает магнит от смены положения, поэтому он остаётся в воздухе. Поссорившиеся шарики Надуй два шарика и привяжи к каждому нитку. Длина ниток должна быть одинаковой. Закрепи обе нитки на дверном косяке. Отпусти шарики, они должны прикасаться друг к другу. Теперь нужно, чтобы шарики поссорились. Для этого натри оба шарика шерстяной вещью. Если после этого отпустить шарики, они не станут касаться друг друга. Как будто поссорившиеся, шарики будут отталкиваться друг от друга. Через некоторое время воздушные шары снова помирятся. Лучший способ для этого – попросить прощения. Ведь дружба всегда важнее! Что происходит: Каждый предмет несёт на себе определённый заряд. У одинаковых предметов заряд одинаковый. Если натереть шарики вещью, они приобретут отрицательный заряд. Одинаковые заряды отталкиваются, так же как магнитные полюса. Через некоторое время заряд теряется и шарики снова могут висеть рядом. Бумажный парашют Возьми две салфетки. И разложи их на столе. От одной салфетки по линиям сгиба отрежь один квадрат, а остальную часть затем можешь использовать для других моделей парашюта. На столе теперь одна большая салфетка и квадратный кусочек другой салфетки. К углам салфеток приклей скотчем по четыре ниточки одинаковой длины. Соедини все нитки каждой салфетки вместе. Проверь, чтобы крепление находилось с наружной стороны салфетки. К обоим парашютам прицепи по две канцелярские скрепки. Отпусти парашюты с одинаковой высоты. Понаблюдай, с какой скоростью падают большой и маленький парашюты. Попробуй менять количество скрепок на них, отмечая, каким становится полёт. Что происходит: Гравитация тянет парашюты вниз. Однако благодаря куполообразной форме парашюта воздух застревает под ним. Застрявший воздух толкает парашют вверх, тем самым замедляя полёт. Большой парашют должен падать медленнее, но его полёт может быть нестабильным из-за малого веса скрепок. Дополнительная скрепка поможет ему падать плавно. Реактивный шарик Реактивная тяга возникает в процессе сгорания топлива. Струя, которая образуется при расширении продуктов сгорания, толкает механизм. Благодаря этому возможен полёт реактивных самолётов. Попробуй это увидеть. Сначала для реактивного шарика нужно проложить путь. Для этого пропусти через соломинку для напитков длинную нить. Привяжи нитку к двум креплениям в натянутом состоянии. Теперь нужно подготовить реактивный шарик. Надуй воздушный шар и зажми его прищепкой(не завязывай!). Приклей шарик с помощью скотча к соломинке. Пододвинь шарик к одному из концов нити. Зажатое прищепкой горлышко должно находиться у крепления нити. Всё готово к запуску ракеты! Сними прищепку с шарика. Воздушный шар очень быстро станет передвигаться по нитке. Что происходит: Снимая прищепку, ты освобождаешь путь воздуху. Под давлением стенок шарика воздух выходит наружу. Это давление называется действием или реакцией. Она характеризуется движением в одном направлении, которое порождает движение в другом направлении. Воздух движется назад, а шарик вперёд. Фокусы с давлением Эти опыты кажутся детям настоящим волшебством.
Использованная литература и интернет ресурсы: http://doshkolnik.info/klass/sikoruk.htm http://gov.cap.ru http://www.afizika.ru http://www.solnet.ee Антонина Лукьянова "Настоящая физика для современных малышей и их родителей" Сикорук Л.Л. Физика для малышей. – М.: Кругозор. 1996 Мария Яковлева. Весёлые научные опыты для детей и взрослых. – М.: Эксмо, 2012. Электронная детская энциклопедия Кирилла и Мифодия. Юные химики (3 класс) (кружок по занимательной химии) Пояснительная записка. Химия только на первый взгляд скучна и непонятна. Главным образом для тех, кто знакомился с нею в школе. Для ребенка же она может стать увлекательной игрой, полной чудесных превращений. Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность малыша? Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как способствовать развитию творческого начала ребенка? Эти и другие вопросы непременно встают перед родителями и воспитателями. В работе данного кружка предполагается проведение большого количества разнообразных опытов и экспериментов, которые можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития ребенка. Можно ли говорить о такой сложной науке, как химия, с дошкольниками и учениками младших классов? Доступны ли им такие научные понятия, как «вещество», «химическая реакция», «раствор», «индикатор»? На кружке учеников младших классов познакомятся с удивительным миром химических превращений. Но в этом возрасте не нужно пытаться приподнести ребенку «настоящую» химию, полную сложных законов и причудливых формул. Пусть маленький человек хотя бы прикоснется к неведомому миру. И тогда встреча с химией в старших классах пройдет не только безболезненно, а радостно. А как сделать встречу с химией самой интересной и веселой? Конечно, через химические опыты, которые все-таки немножко волшебство Цель и задачи кружка «Юные химики»:
Содержание программы 1.Химия в нашей жизни. (1 ч) Для чего человеку нужен предмет химия, где мы встречаемся с химией в жизни. Беседа о кабинете химии, в котором проходят уроки химии, о его отличиях от других кабинетов: особые парты, демонстрационный стол учителя, таблицы и пособия. 2. Что изучает химия. (2 ч) Просмотр и обсуждение мультфильма «Химия в нашей жизни» 3. Что такое вещество. Какие бывают вещества (2 ч) Развитие умения делать умозаключения. 4. О веществах, которые встречаются на каждом шагу.(1 ч) Развитие наблюдательности, умения сопоставлять, делать выводы. 5. Познакомимся с растворами и эмульсиями (2 ч) Развитие особых качеств ума – это наблюдательность, умение сопоставлять, находить тождества, различия и закономерности (Проведение опытов с солью, сахаром, молоком и водой). 6. Разделение смесей (2 ч) Приготовление растворов соли и смеси води и речного песка. Обсудить различие этих смесей, фильтрование смеси с песком и выпаривание раствора соли. 7. Взрыв цвета в молоке (1 ч) Развитие наблюдательности, умения выдвигать гипотезы. (цельное молоко, пищевые красители разных цветов, любое жидкое моющее средство, ватные палочки, тарелка) 8. Замечательное вещество – вода. (1 ч) Отгадывание загадок о воде, состав воды, вода «живая» и «мёртвая» 9. Опыты с водой. (6 ч) Развитие наблюдательности, умения выдвигать гипотезы. ("Подводная лодка", опыт с монетой, естественная лупа, водяной подсвечник, чудесные спички, куда делись чернила, делаем облако, рукам своим не верю.) 10. Как прочесть невидимые буквы и заставить двигаться желатин (2 ч) Развитие наблюдательности, умения выдвигать гипотезы. (Невидимое письмо, игра с «живым» желатином) 11. Качественные реакции (3 ч) Развитие наблюдательности, умения выдвигать гипотезы. (Реакции на белок, на крахмал, на аммиак, на углеводы.) 12. Опыты с яйцом.(2 ч) Развитие творческого мышления (Вареное или сырое? "Паинька и ванька-встанька". Послушное и непослушное яйцо.) 13. Кислоты и щёлочи (3ч) Правила безопасной работы с кислотами и щелочами. Кислоты и щёлочи в жизни. Что такое кислотные дожди. 14. Удивительные, но простые опыты(2 ч) Взаимодействие различных веществ. ( Чудесный вулкан. Горение магния. Изменение цвета индикатора .Взаимодействие мела и кислоты) 15. Зачем химия нужна растениям и животным (2 ч) Развитие творческого мышления , умения обобщать. 16. Химическое содержимое обычной аптечки (1 ч) Для чего нужны йод, зелёнка, аммиак и перекись водорода. К концу 3 класса ученики должны знать: для чего человеку нужна химия, где человек может использовать знания по химии в жизни, состав и свойства воды, а также правила поведения при проведении химических опытов; могут научиться: выполнять простейшие опыты с водой, различными индикаторами, растворами и эмульсиями. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ К ТЕМАМ Юные химики (3 класс) (кружок по занимательной химии) 1.Химия в нашей жизни. (1 ч) Цель: знакомство с предметом химия. Теоретическое понятие: для чего человеку нужен предмет химия, где мы встречаемся с химией в жизни. Беседа о кабинете химии, в котором проходят уроки химии, о его отличиях от других кабинетов: особые парты, демонстрационный стол учителя, таблицы и пособия. 2. Что изучает химия. (2 ч) Цель: наглядно в занимательной форме знакомство с предметом изучения Практическая работа: просмотр и обсуждение мультфильма «Химия в нашей жизни» 3. Что такое вещество. Какие бывают вещества (2 ч) Цель: развитие умения делать умозаключения. 4. О веществах, которые встречаются на каждом шагу.(1 ч) Цель: развитие наблюдательности, умения сопоставлять, делать выводы. Практическая работа: занимательные опыты. Как оттереть зеленую от травы коленку? Возьмите свежие листья любого зеленого растения, положите их обязательно в тонкостенный стакан и залейте небольшим количеством водки. Поставьте стакан в кастрюлю с горячей водой (на водяную баню), но не прямо на дно, а на какой-нибудь деревянный кружок. Когда вода в кастрюльке остынет, пинцетом достаньте из стакана листики. Они обесцветятся, а водка станет изумрудно-зеленой, так как из листьев выделился хлорофилл, зеленый краситель растений. Он помогает растениям "питаться" солнечной энергией. Этот опыт будет полезен в жизни. Например, если ребенок нечаянно запачкал колени или руки травой, то оттереть их можно спиртом или одеколоном. 5. Познакомимся с растворами и эмульсиями (2 ч) Цель: Развитие особых качеств ума – это наблюдательность, умение сопоставлять, находить тождества, различия и закономерности Теоретическое понятие: способы изучения окружающего мира. Практическая работа: проведение опытов с солью, сахаром, молоком и водой. На этом уроке мы познакомимся с растворами. Что для этого нужно? Растворять можно всё, что угодно, и это всё мы возьмём на кухне. 3 ч.л. соли в миске. 3 ч.л. сахара в миске. Пол стакана молока. Ещё понадобятся: 3 пустых прозрачных стакана. 2 чайных ложки. Пластмассовый пол-литровый ковшик с водой. Лучше всего проводить такие опыты на столе. Застелить стол детской клеёнкой, а сверху простынкой. Чтобы наши растворы далеко не убежали. Это экспериментальная зона. : Сегодня мы с тобой будем играть в химию, и изучать растворы. У нас есть вещества: соль, сахар и молоко. Давайте опытным путём проверим, растворяются ли они в воде. Налей воду из ковшика по трём стаканам. Постарайся, чтобы воды в стаканах было одинаковое количество. Теперь в первый стакан добавь пару ложек соли и хорошо размешай. У соли есть химическое название - NaCl. Запомни, когда занимаешься химией ни вещества, ни растворы в рот брать нельзя! Растворилась соль в воде.Значит это РАСТВОР! Теперь, следующий опыт! Зачерпни ложкой сахар и положи во второй стакан с водой. У нас получился РАСТВОР! Теперь, поставим опыт молоком. Налей молоко в наш третий стакан с водой. Вода не прозрачная, значит, молоко в воде не растворилось, а образовало эмульсию. Эмульсия – это, жидкость, в которой капельки другой жидкости не растворяются. Итак, у нас получилось два раствора и одна эмульсия! Попробуй переливать воду и получившиеся растворы как тебе хочется. Зачем нужна такая игра? Во-первых, ребёнок в подобной игре развивает особые качества ума – это наблюдательность, умение сопоставлять, находить тождества, различия и закономерности. Во-вторых, мы можем уже в таком раннем возрасте познакомить малыша с основными понятиями химии, в результате, как минимум у него не будет проблем и непониманий этого предмета в школе. Не бойтесь называть вещи своими именами. Это для нас натрий хлор (соль) страшное название, а для любого малыша это такое же слово, как марка машины или название мультика. Он или она одинаково всё запомнят. В-третьих, мы можем заложить фундамент способностей нашего ребёнка и тем самым здорово облегчить ему жизнь. 6. Разделение смесей (2 ч) |
