Тема урока Кол-во часов
Скачать 475.39 Kb.
|
| Раздел «Общение» - 7 часов | |||||||||
| 44 | Наша дружная семья. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. | 1ч. | комбинированный | Знать: -имена и отчества родителей, бабушек дедушек. | текущий | Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Формулировать понятие «культура общения». | | У.стр.42-45 | |
| 45 | Проект «Родословная».Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, осуждение способов и сроков работы. | 1ч | комбинированный | Знать: родословную своей семьи. | текущий | Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах и фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива. Составлять родословное древо семьи. Оценивать свои достижения. | | У.стр.46-47 | |
| 46 | В школе. Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игра, отдых. | 1ч | комбинированный | Знать: -правила поведения при контактах с людьми. Уметь: -выполнять правила поведения в общественных местах. | текущий | Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. | | У.стр.48-51 | |
| 47 | Правила вежливости. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. | 1ч | урок- игра | Знать: -основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания. Уметь: -использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. | текущий тесты | Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном. | | У.стр.52-55 | |
| 48 | Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях. | 1ч | урок- игра | Знать: -основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания. Уметь: -использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. | текущий | Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Обсуждать проблему подарков в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила поведения в гостях. Формулировать выводы из изученного материала. | | У.стр.56-59 | |
| 49 | Мы - зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте). | 1ч | урок - игра | Знать: -культуру поведения в общественных местах. Уметь: -выполнять правила поведения в общественных местах. | текущий тесты | Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. Формулировать выводы из изученного материала. | | У.стр.60-63 | |
| 50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. | 1ч | комбинированный | Уметь: оценивать свои достижения. | тесты | Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов. | | У.стр.64-68 | |
| Раздел «Путешествия» - 18 часов | |||||||||
| 51 | Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли. | 1ч | комбинированный | Знать: -основные стороны горизонта. | текущий | Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта., различать линии горизонта, обозначать их на схеме. Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты. | | У.стр.70-73 | |
| 52-53 | Ориентирование на местности. | 2ч | комбинированный | Знать: -основные стороны горизонта; -устройство и назначение компаса. Уметь: -определять основные стороны горизонта с помощью компаса. | тесты | Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным. Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе, селе. | | У.стр.74-77 | |
| 54 | Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор. | 1ч | комбинированный | Знать: -основные формы земной поверхности. | текущий | Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на карте. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. | | У.стр.78-81 | |
| 55 | Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны. Моря, реки, каналы. пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства нашего края. | 1ч | комбинированный | Знать: -основные виды естественных водоемов; -части реки. | текущий | Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Работать в паре: анализировать частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах края. | | У.стр.82-85 | |
| 56 | В гости к весне (экскурсия). | 1ч | экскурсия | Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе. | текущий | Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц. Формулировать выводы о весенних явлениях природы. | | | |
| 57 | В гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе. | 1ч | комбинированный | Знать: -основные признаки времен года в природе. | тесты текущий | Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями живой и неживой природы весной. Различать известную новую для себя информацию. Узнавать перелётных птиц по рисунку. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе. | | У.стр.86-89 | |
| 58 | Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. | 1ч | Урок применения знаний и умений. | Уметь: показывать Россию на карте. Знать: обозначения карты. | текущий | Работать с картой: показывать территорию России. Сравнивать изображение России на карте и глобусе. Учиться правильно показывать объекты на настенной карте. | | У.стр.90-95 | |
| 59 | Проект «Города России». Знакомство с материалом учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков исполнения. | 1ч | комбинированный | Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о своем городе. | текущий | В ходе работы над проектом дети учатся: - распределять обязанности по выполнению проекта; - в дополнительной литературе и интернете находить сведения об истории и достопримечательностях городов; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты; -оценивать достижения своих товарищей. | | У.стр.96-97 | |
| 60 | Проект «Города России». Москва-столица нашей Рододины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Основные достопримечательности Москвы. | 1ч | комбинированный | Знать: -название нашей страны и ее столицы. Уметь: -приводить примеры достопримечательностей Москвы | текущий | Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы. Описывать элементы герба Москвы. | | У.стр.98-101 | |
| 61 | Московский Кремль. Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади. | 1ч | комбинированный | Знать: -название нашей страны и ее столицы. Уметь: -приводить примеры достопримечательностей Москвы. | текущий | Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей города. Описывать элементы герба Москвы. | | У.стр.102-107 | |
| 62 | Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России. Герб, план города, архитектурные памятники. | 1ч | комбинированный | Уметь: приводить примеры достопримечательностей Санкт-Петербурга. Знать: герб, местонахождение, историю рождения города. | текущий | Находить Санкт-Петербург на карте, знакомиться с планом, находить на нём достопримечательности города. Отличать герб Санкт-Петербурга от других городов. | | У.стр.108-113 | |
| 63 | |||||||||
