Выполнение практической части
№
|
Вид работы
|
Количество
|
1
|
Лабораторные работы
|
14
|
2
|
Практические работы
|
4
|
3
|
Тест
|
9
|
5
|
Зачет
|
1
|
Сведения о контрольно-измерительных материалах
№
|
Название темы
|
Вид практического занятия
|
Источник контрольно-измерительного материала
|
1
|
Определение на звездной карте созвездий северного полушария
|
Лабораторная работа №1
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.15
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.9
|
2
|
Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий
|
Лабораторная работа№2
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.11
|
3
|
Ориентирование на местности с помощью компаса.
Ориентирование на местности по солнцу в полдень
Определение сторон горизонта по звездам
|
Практическая работа №1
Практическая работа №2
Практическая работа №3
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.36
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.16 - 17
|
4
|
Вселенная
|
Тест №1
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.17 - 18
|
6
|
Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел 3
|
Лабораторная работа №3
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.47
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.23
|
7
|
Строение и свойства вещества
|
Тест №2
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.33 - 34
|
8
|
Описание погоды за месяц
|
Практическая работа №4
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.81 - 82
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.42
|
9
|
Вода
|
Тест №3
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.46 - 47
|
10
|
Описание минералов и горных пород, определение их свойств
|
Лабораторная работа №4
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.104
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.49
|
11
|
Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами
|
Лабораторная работа №5
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.111
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.52 - 53
|
12
|
Горные породы
|
Тест №4
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.55- 56
|
13
|
Почва – особое тело Земли
|
Тест №5
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.62 - 63
|
14
|
Организмы
|
Тест №6
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.72 -74
|
15
16
|
Распознавание органов цветкового растения
Влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян (опыты в домашних условиях)
|
Лабораторная работа №6
Лабораторная работа №7
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.160
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.76 -77
|
17
|
Определение названий растений
|
Лабораторная работа №8
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.169 -170
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.82- 83
|
18
|
Растения – посредники между небом и Землей
|
Тест №7
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.84 – 86
|
19
|
Узнавание съедобных и ядовитых грибов
|
Лабораторная работа №9
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.183
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.89
|
20
|
Грибы
|
Тест №8
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.90 -91
|
21
|
Узнавание животных своей местности
|
Лабораторная работа №10
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.199 – 200 Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.96 - 97
|
22
|
Животные – братья наши меньшие
|
Тест №9
|
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.100 -101
|
23
|
Определение показателей развития своего организма
|
Лабораторная работа №11
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.211 - 212
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.103
|
24
|
Овладение простейшим способами оказания первой помощи при ушибах.
Овладение простейшим способами оказания первой помощи при растяжении связок
Овладение простейшим способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном к ровотечении.
|
Лабораторная работа №12
Лабораторная работа №13
Лабораторная работа №14
|
Природоведение.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
С.216 - 217
Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 кл.: рабочая тетрадь / В.М. Пакулова, Н.В.Иванова. – М.Дрофа, 2008.
С.105 - 106
|
25
|
Что мы узнали за год
|
Зачет
|
Природа. Неживая и живая.5 класс: поурочное планирование по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой/ авт. – сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2005. С.121-122
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС
В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения,
уметь
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травм.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
-правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
-степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
-самостоятельность ответа;
-речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
-полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
-четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
-для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно анны определения понятий и использованы научные термины;
-ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные,
Допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»
-усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
-определения понятий недостаточно четкие;
-не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»
-основное содержание учебного материала не раскрыто;
-не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
-допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»
-ответ на вопрос не дан.
|
