Занятие 3
Автомобиль – друг или враг?!
Цель урока: Формирование новых знаний о тепловых двигателях, провести анализ положительного и отрицательного действия автомобиля на окружающую среду, умение отстаивать свою точку зрения
Форма урока: ролевая игра
Оформление:
Подборка материала по тепловым двигателям:
Колесо истории (о паровой машине);
О машинах (всё о создании самолётов);
Реактивный двигатель.
Макет легкового автомобиля.
Весы. На одной чаше весов слово «за», на другой – «против».
Первая подборка «Колесо истории»
Перед вами « колесо истории», так давайте крутанем его назад и побываем мысленно в конце 17 века, в старой Англии. Шахты, где добывали руду, постоянно затопляло водой, и необходимо было такое приспособление, которое бы откачивало воду. Слесарь Томас Ньюкомен изобрел такую машину, которая поднимала воду из шахты. Принцип её работы был таким: пар из котла выходил в цилиндр и поднимал его доверху. Затем в цилиндр под поршень пускали воду, пар конденсировался, давление понижалось, и атмосферное давление опускало поршень вниз. Машина была громоздкой и требовала огромное количество угля.
Россия. 1766год. Иван Иванович Ползунов. Его машина была пущена в Барнауле, проработала два месяца, с помощью её было расплавлено 9000 пудов серебряной руды., мощность её была 40 л.с., вся конструкция целиком была выполнена из металла. Паровая машина была двухцилиндровая с рабочим валом и приводила в движение воздуходувные меха плавильных печей.
1784г. Англия. Джеймс Уатт – создаёт универсальный паровой двигатель. Он выводит пар из цилиндра, соединив в надлежащий момент цилиндр с пустым резервуаром, куда пар устремлялся. Так был изобретен конденсатор. Много было и приспособлений: золотник, центробежный регулятор ввода пара, индикатор давления, паровая рубашка вокруг цилиндра. Машина была двойного действия, то есть пар поступал по обе стороны от поршня.
Тепловые двигатели заменяют 100000000000 человек, но 1т бензина, сгорая, выделяет 500 вредных веществ;
в атмосферу ежегодно выбрасывается 5млрд. т. оксида углерода; в состав выхлопных газов входит 1200 компонентов
Значение тепловых двигателей огромно. Без паровой турбины невозможна работа ТЭЦ, АЭС. Без двигателей внутреннего сгорания встанет работа бензопилы, автомобиля, трактора, легкой авиации. Без РД не полетим в космос, и не совершим полет на сверхзвуковых .
 
1803год. Франция. Американец Р. Фультон применил универсальный паровой двигатель для речного судна – парохода.
1807год. Америка. Колёсный пароход «Клермонт» с двигателем мощностью 20 л.с. плавал по реке Гудзон.
1814г. Англия. Джордж Стеферсон создал паровоз, который двигал состав весом 30,5т со скоростью 6км/ч.
1834г. Россия. Братья Черепановы, крепостные мастера уральского завода, создают свой паровоз. Он везёт состав весом 32т со скоростью 16км/ч.
1884г. Англия. Англичанин Парсон создаёт многоступенчатую паровую машину, в ней учитывалось не давление газа, а скорость его движения.
Вторая подборка – книги по данной теме.
Подборка материала с электронного диска.
Ход урока.
Нашу современную жизнь мы не мыслим без автомобиля. Автомобиль наш помощник и друг, но мы не можем отрицать пагубного воздействия автомобиля на нас и на окружающую среду. Цель нашего урока: провести анализ положительного и отрицательного действия автомобиля на жизнь человека и окружающую среду. Каждый из вас дома продумал, какую позицию займет. Каждый из вас выскажет свою точку зрения и отдаст свой голос или «за» или «против».
1 ученик: Позиция - «против»
Автомобиль – убийца. Под колёсами автомобилей гибнет много людей. Так, в России каждый час гибнет 4человека. Ещё больше пострадавших. Многие из них пополняют ряды инвалидов. Подсчитано, что за время использования автомобильного транспорта в США погибло 2 млн. людей, что в 2 раза больше чем погибло американцев во всех войнах. У нас в деревне Кузьмищи автомобиль имеет каждый житель. Сделайте, вывод!
2 ученик: Позиция - «за»
Я, считаю, что автомобиль здесь не виноват. Элементарно не соблюдаются правила движения. На проезжей части играют дети. Переходят дорогу в неположенном месте. Идут по встречной полосе. Водители садятся за руль после приёма алкоголя. Да и сами стражи закона, нарушают правила. А какие у нас дороги? Пока не повысим культуру водителей и пешеходов в России, всегда будет виноват автомобиль.
3 ученик: Позиция – «против»
Автомобиль загрязняет почву. Старые корпуса автомобилей можно увидеть на свалках, а шины и покрышки по дороге Кострома – Кузьмищи. А сколько мусора выкидывают водители по дороге прямо в кювет! Нами подсчитано, что на дороге длиной в 1км собрано 12 мешков с мусором.
Учитель: (добавления учителя)
А ещё отработанное машинное масло: 1л масла делает непригодным для питья 1млн. л. воды. А если используется бензин с добавлением свинца, то заражается почва тяжелым металлом вдоль дороги в полосе шириной 100 – 400м, это когда машина газует, и 50м, когда нет.
4 ученик: Позиция – «против» Добавим ещё хлориды, используемые для борьбы с гололёдом, сажевые частицы. Тогда использовать растения и плоды деревьев в придорожной зоне нельзя.
5 ученик: Позиция – «за»
Чтобы не было разбросанных бытовых отходов, нужно чтобы в нашей деревне и в наше стране работали муниципальные службы, которые бы организовывали сбор и переработку вторичного сырья. Если бы было, куда сдать покрышки, они не валялись бы на улице, да и старых корпусов машин у нас нет, металл сдают в пункты приёма. Автомобиль в этом не виновен. Виновен человек.
6 ученик: Позиция - «за»
Я читала, что существуют катализаторы, которые при добавке в бензин обеспечивают достаточно полное сгорание горючего, а свинцовые добавки к бензину запрещены в ряде районов России. А если перевести машины на сжиженный газ, выхлопных газов будет меньше.
7 ученик: Позиция – «против»
Автомобиль выбрасывает в атмосферу диоксид и оксид углерода, оксиды азота, бензол, бензопирен, формальдегид, всего около 1200 компонентов. Запомни это!
1т бензина, сгорая, выделяет 500 – 800кг вредных веществ. Один автомобиль ежегодно поглощает из атмосферы 4т кислорода, выбрасывает 800кг угарного газа, 40кг оксидов азота. Автомобильный транспорт является главным загрязнителем окружающей среды в России. Его доля к общему объему выбросов составляет 35 -40%, а в крупных городах – 80%
Учитель: (добавления учителя)
Углекислый газ, угарный газ, оксиды серы, оксиды азота – это парниковые газы, значит, в крупных городах автомобили вызывают «парниковый эффект». Угарный газ токсичен, в соединении с гемоглобином крови образует прочное соединение карбоксигемоглобин, что препятствует поступлению кислорода в мозг. Человеку становится плохо. А оксиды серы взаимодействуя с водой образуют серную кислоту. Оксид азота при взаимодействии с водой образует азотную и азотистую кислоту. У деревьев поражаются листья. Это явление называется «суховершинность». А у растений поражаются листья, а затем и само растение гибнет. Кто из вас это наблюдал?
8 ученик: Позиция – «за»
Конечно, автомобили выжигают кислород атмосферы. Но если каждый из нас будет засаживать деревьями пустыри, свалки, делянки. Если проводить с муниципальными властями мероприятия по очистке и посадке леса, кислород восполнится.
Учитель: (экологические задачи)
Сейчас мы с вами решим конкретные экологические задачи и узнаем очень много интересного.
( в зависимости от времени, решается 1 или 2 задачи, остальные задачи учащиеся решают дома)
Итог урока подводит учитель вместе с учениками:
Взвесив все «за» и «против» и решив конкретные экологические задачи, мы сделали выводы:
автомобиль не виноват, а виноваты люди;
необходимо организовать службу сбора и переработки машинного масла;
должны быть строгие требования к экологическим характеристикам автомобиля;
необходим новый экологически чистый автомобиль, хоть он и будет стоить дороже;
служба ГИБДД должна быть более чёткой и размер их зарплат соотнести с количеством правонарушений, тогда она будет нести не только функцию контроля, но и пропагандировать, следить;
необходимо уменьшить количество личных автомобилей в городе и ввести дорожки для велосипедов;
необходимо организовать службу сбора покрышек и шин, сбора бытового мусора по дорогам;
ученики делают конкретные выводы применительно к своей деревне Кузьмищи.
|
