Уметь: показывать их на карте и объяснять причины такого размещения.
Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология»
|
|
|
|
7
|
Минеральные ресурсы России
|
1
|
Практи-
кум
|
Эвристич-
еская беседа
с исполь-зованием
карт.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения (см. номенклатуру)
|
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.(оцен.)
|
|
|
|
8
|
Развитие форм рельефа
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Анализ карт, индив.
работа по заполнению
контурных
карт.
|
Групповой
|
Знать: основные формы рельефа, их связь со строением земной коры.
Уметь: показывать эти объекты на карте
|
|
|
|
|
9
|
От чего зависит климат нашей страны
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Эвристиче-
ская беседа с использова-
нием
карт
атласа.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: факторы, определяющий климат России. Уметь: объяснять
образование циклонов и антициклонов.
|
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, особенности распределения осадков, температур. (оцен.) Анализ климатической карты.(оцен.)
|
|
|
|
10
|
Типы климатов России
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений.
|
Групповая работа.
Беседа по результатам анализа карт.
|
Групповой
|
Знать :характеристику типов климатов.
Уметь составлять прогноз погоды.
|
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
(оценочная работа)
.
|
|
|
|
11
|
Климат и человек
|
1
|
Практи-
кум
|
Эвристиче-
ская беседа с использова-
нием
карт
атласа.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: неблагоприятные явления, о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Уметь приводить примеры и объяснять причины явлений.
|
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека (оцен.)
|
|
|
|
12
|
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Анализ карт, индив.
работа по заполнению
контурных
карт.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки;
номенклатуру. Уметь показывать объекты на карте, распределение рек по бассейнам океанов.
|
Составление характеристики одной из рек с использованием климатических и физических карт.
(оценочная раб)
|
|
|
|
13
|
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений
|
Анализ карт, индив.
работа по заполнению
контурных
карт.
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.
|
|
|
|
|
14
|
Водные ресурсы.
|
1
|
Урок обобщения
и системати-зации
знаний
|
Анализ карт.
|
Коллектив-
ный
|
Знать: меры по сохранению природы. Защиты людей от стихийных природных явлений.
|
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогнозов и их использование.
|
|
|
|
15
|
Образование почв.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Эвристи-
ческая
беседа с использо-
ванием карт атласа.
Индивиду-альная
работа по
заполнению карт
|
Индивиду-альный
|
Знать: понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв.
Уметь: объяснять существенные признаки почв.
|
|
|
|
|
16
|
Закономерности распространения почв. Главные типы почв.
|
1
|
Практи-
кум
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Индивиду-
альный
устный
опрос.
Анализ
почвенной
карты
|
Индивиду-
альный
|
Знать: закономерности распространения почв. Уметь анализировать карту почв.
|
Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования
Основных типов почв и оценка их плодородия.
|
|
|
|
17
|
Растительный и животный мир России.
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Эвристи-
ческая
беседа с использо-
ванием карт атласа.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: растительный и животный мир России, видовое разнообразие, особенности растительного и животного мира природных зон. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.
|
Анализ карт «Растительность» и «Животный мир»
|
|
|
|
18
|
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Учебное ис-следование
по картам, реше-
ние геогра-фических
задач.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов
|
|
|
|
|
19
|
Природно-ресурсный потенциал России.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Анализ карт.
|
Групповой
|
Уметь давать оценку природным условиям для сельского хозяйства для развития санаторно-курортного хозяйства, для строительства дорог.
|
|
|
|
|
20
|
Разнообразие природных комплексов России.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное ис-следование
по картам, реше-
ние геогра-фических
задач
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: понятие ПТК, физико-географические районы России. Уметь: объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов.
|
|
|
|
|
21
|
Моря, как крупные природные комплексы.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное ис-следование
по картам, реше-
ние геогра-фических
задач
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: понятие ПТК
Уметь: объяснять разнообразие природных комплексов
|
|
|
|
|
22
|
Природные зоны России.
Арктические пустыни, тундра и лесотундра.
|
1
|
Урок –путе-
шествие
|
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт
|
Индиви-
дульный
|
Знать: что такое природные-
зоны. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.
|
|
|
|
|
23
|
Разнообразие лесов России.
|
1
|
Урок –путе-
шествие
|
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственне леса.
Уметь объяснять причину различия
|
|
|
|
|
24
|
Безлесные зоны на юге России.
|
1
|
Урок –путе-
шествие
|
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт
|
Групповой
|
Знать: характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Их хозяйственное использование экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.
|
Оценка природных условий и ресурсов природной зоны
( по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
(оценочеая работа)
|
|
|
|
25
|
Высотная поясность.
|
1
|
Практи-
кум
|
Групповая работа.
Беседа по результатам анализа карт.
|
Групповой.
|
Знать понятие «высотная поясность».
Уметь объяснять набор высотных поясов в горах.
|
|
|
|
|
26
|
Обобщающий урок.
|
1
|
Урок
обоб-щающе-го повто-
рения.
|
Тестиро-
вание
|
Инди-
видуаль-
ный
|
|
|
|
|
|
27
|
Русская равнина.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное ис-следование
по картам, индивиду-альная работа по
заполнению
контурной. карты.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
.Знать влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения равнины.
Уметь: давать оценку географическому положению равнины, природным условиям и ресурсам
|
|
|
|
|
28
|
Природные комплексы Русской равнины.
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений
|
Учебное
исследо-
вание
по картам.
|
Групповой
|
Знать влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения равнины.
Уметь: давать оценку географическому положению равнины, природным условиям и ресурсам
|
|
|
|
|
29
|
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Эвристичес-
кая беседа
по резуль-
татам груп-
повой работы
|
Индиви-
дуальный
|
|
|
|
|
|
30
|
Северный Кавказ: самые молодые и высокие горы России.
|
1
|
Практи-
кум
|
Сопостав-ление карт.
Индиви-
дуальная
работа на контурной
карте
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: состав района, особенности географического положения
Уметь: объяснять уникальность района.
|
|
|
|
|
31
|
Природные комплексы Северного Кавказа.
|
1
|
Практи-
кум
|
Эвристичес-
кая беседа.
Обсуждение
особен-
ностей
природы Юга.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать:природные комплексы Кавказа.
Уметь устанавливать связи между отдельными компонентами природы, выявлять условия для рекреационного хозяйства на Северном Кавказе, пользоваться различными источниками информации.
|
Выявление и анализ условий для рекреационного хозяйства на Северном Кавказе
|
|
|
|
32
|
Урал: каменный пояс земли русской.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное
исследо-
вание
по картам
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования.
Уметь: по карте определять ГП района.
|
|
|
|
|
33
|
Своеобразие природы Урала.
|
1
|
Практи-
кум
|
Учебное
исследо-
вание
по картам
|
Индиви-
дуаль-
ный
|
Знать: специфику природы Урала.
Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала.
|
|
|
|
|
34
|
Природные уникумы Урала.
|
|
Практи-
кум
|
Групповая работа.Сос-
тавление
по карте
маршрута
путеше-
ствия.
|
Групповой
|
Знать: специфику природы, особенности района.
Уметь: провести экскурсию по Уральским горам.
|
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок.
|
1
|
Урок
обоб-щающе-го повто-
рения.
|
Тестиро-
вание
|
Индиви-
дуаль-
ный
|
|
|
|
|
|
36
|
Западно-Сибирская низменность.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное
исследо-
вание
по картам, решение географи-
ческих задач.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: состав района, факторы формирования района, своеобразие природы Западной Сибири.
Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири.
|
|
|
|
|
37
|
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины в условиях их усвоения.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Учебное
исследо-
вание
по картам, решение географи-
ческих задач.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: состав района, факторы формирования района, своеобразие природы Западной Сибири.
Уметь: показывать на картах природные ресурсы Западной Сибири.
|
|
|
|
|
38
|
Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное
исследо-
вание
по картам, решение географи-
ческих задач.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: состав района, факторы формирования района, своеобразие природы Восточной Сибири.
Уметь: оценивать особенности ГП района, прогнозировать развитие хозяйства в будущем, оценивать обеспеченность природными ресурсами.
|
|
|
|
|
39
|
Природные районы Восточной Сибири.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Учебное
исследо-
вание
по картам, решение географи-
ческих задач
|
Инди-
видуаль-
ный
|
Знать: состав района, особенности ЭГП.
Уметь: прогнозировать развитие хозяйства в будущем.
|
|
|
|
|
40
|
Жемчужина Сибири – Байкал.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Частично-поисковая беседа.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
|
|
|
|
|
41
|
Жемчужина Сибири – Байкал.
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений
|
Частично-поисковая беседа
|
Индиви-
дуальный
|
|
|
|
|
|
42
|
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения
|
1
|
Урок обобще-
ния знаний
|
Учебное
исследо-
вание
по картам, решение географи-
ческих задач
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: проблемы Восточной Сибири, значение природы в жизни и деятельности человека.
Уметь: добывать дополнительные знания.
|
|
|
|
|
43
|
Дальний Восток: край контрастов.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное
исследо-
вание
по картам, решение географи-
ческих задач
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: состав района, особенности ЭГП
Уметь: оценивать особенности ГП района.
|
|
|
|
|
44
|
Природные комплексы Дальнего Востока.
|
1
|
Практи-
кум
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Работа по картам, с дополни-тельной литературой
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: особенности природы
Дальнего Востока.
Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами
|
|
|
|
|
45
|
Природные ресурсы Дальнего Востока.
|
1
|
Урок обобще-
ния знаний
|
Частично-поисковая беседа
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: особенности природы района.
Уметь: оценивать природные ресурсы.
|
|
|
|
|
46
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений
|
Частично-поисковая беседа
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека.
Уметь: поправлять своё здоровье используя природу.
|
|
|
|
|
47
|
Антропогенные воздействия на природу.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Частично-поисковая беседа
|
Групповой
|
Знать: общественные потребности, удовлетворяемые за счёт природы.
Уметь: проводить работу по восстановлению природы.
|
|
|
|
|
48
|
Экологическая ситуация в России.
|
1
|
Урок –
иссле-
дование
|
Учебное исследо-
вание
по картам,
решение
географии-ческих
задач.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: как использовать приобретённые знания в повседневной жизни.
Уметь: принять необходимые меры в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
|
|
|
|
|
49
|
ТАТАРСТАН. Географическое положение.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное исследо-
вание
по картам,
решение
географии-ческих
задач
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: географическое положение РТ.
Уметь: показывать на карте РТ, республики по границе.
|
|
|
|
|
50
|
Строение поверхности.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Учебное исследо-
вание
по картам,
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: основные формы рельефа, их связь со строением земной коры.
Уметь: показывать эти объекты на карте
|
|
|
|
|
51
|
Климат. Солнечная радиация. Воздушные массы.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Анализ климата по картам
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: климат республики, влиянии его на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Уметь приводить примеры и объяснять причины климатических явлений.
|
|
|
|
|
52
|
Воды. Реки Татарстана.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Работа по карте.
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: особенности внутренних вод Татарстана.
Уметь показывать объекты на карте,.
|
|
|
|
|
53
|
Озера. Водохранилища.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Беседа об озёрах своей местности.
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: озёра и водохранилища РТ
Уметь: показывать их по карте.
|
|
|
|
|
54
|
Природно-географические зоны.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Работа по карте.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: понятие ПТК, природно-географические зоны. Уметь: объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов.
|
|
|
|
|
55
|
Предкамье.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Изучение района по картам
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: особенности природы
Предкамья.
Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами
|
|
|
|
|
56
|
Закамье.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Изучение района по картам
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: особенности природы
Закамья.
Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами
|
|
|
|
|
57
|
Предволжье.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Беседа с использо-
ванием местного материала
|
Индиви-
дуальный
|
Знать: особенности природы
Предволжья
Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами
|
|
|
|
|
58
|
Волжско-Камский государственный заповедник.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материа-
ла
|
Беседа по исполь-
зованному дополни-
тельному материалу.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: географическое положение заповедника, цели его создания.
Уметь6 проводить экскурсию по заповеднику.
|
|
|
|
|
59
|
Климатические ресурсы.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Работа по карте.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: факторы, определяющий климат РТ. Уметь: объяснять
Влияние климатических ресурсов на занятия человека.
|
|
|
|
|
60
|
Водные ресурсы.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Работа по карте.
Творческая работа «Водные ресурсы
своей местности»
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: обеспеченность водными ресурсами РТ
Уметь: составлять прогноз использования ресурсов.
|
Оценка обеспеченности водными ресурсами РТ, составление прогнозов и их использование
|
|
|
|
61
|
Земельные ресурсы.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Доклад «Земельные ресурсы ОО «Золотая Нива»
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать понятие «земельные ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование земельных ресурсов своего села.
|
|
|
|
|
62
|
Ресурсы недр.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Доклад уч-ся «ресурсы недр Кайбицкого района»
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: закономерности размещения полезных ископаемых, основные месторождения
Уметь: показывать их на карте.
|
|
|
|
|
63
|
Растительные и животные ресурсы.
|
1
|
Совер-
шенство-
вание
ЗУН
|
Доклад уч-ся «Кайбицкие дубравы»
|
Групповой
|
Знать: растительный и животный мир РТ, видовое разнообразие, особенности растительного и животного мира природных зон. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов
|
|
|
|
|
64
|
Обобщающий урок.
|
1
|
Урок обобще-
ния знаний
|
Тестиро-
вание.
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: географию своей республики Татарстан.
Уметь: показывать географические объекты на карте.
|
|
|
|
|
65
|
Повторение.
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений
|
Урок КВН
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: географию своей республики Татарстан.
Уметь: показывать географические объекты на карте
|
|
|
|
|
66
|
Повторение
|
1
|
Урок ак-туализа
ции зна-
ний и
умений
|
Викторина « Мой родной край»
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать: географию своей республики Татарстан.
Уметь: показывать географические объекты на карте
|
|
|
|
|
67-68
|
Повторение по теме: «География России»
|
2
|
Уроки обобще-
ния знаний
|
Игра «Счастли-вый случай»
|
Коллектив-
ный,
индиви-
дуальный
|
Знать географическую карту своей родины.
Уметь по карте показывать географические объекты.
|
|
|
|
|
69-70
|
Резервное время.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
