Урока Тема урока Виды деятельности обучающихся практичес-кие,лабораторные
Скачать 0.49 Mb.
|
Практические работы 6 класс Практическая работа №1 «Движение Земли»
Практическая работа №2 Определение географических координат объектов А. 1). Найти объекты 2). Найти параллели и меридианы 3). Установить соответствие: Б. 4). Есть ли на Земле точки, для определения которых достаточно 1 координаты? 5). Выбрать самую северную, самую южную, самую восточную и самую западную точку: А – 35о с ш; Б - 10 о с ш; В - 12 о ю ш; Г - 37 о ю ш; Д - 60 о в д; Е - 105 о в д; Л - 2 о з д; М - 38 о з д. Практическая работа №3 «Различие аэрофотоснимков, планов и карт»
Практическая работа №4 «Составление плана местности» Ребята работают в группах по 4 человека. Оборудование: планшет, компас, линейка, карандаш. Из полюса учащиеся визируют на заданные предметы, определяют расстояния до них и азимуты на эти объекты. Затем в классе идет обработка собранных материалов. Практическая работа №5 «Определение и описание горных пород»
-название пород; -цвет; -состав; -сложение ( плотная, пузырчатая, пористая, рыхлая, сыпучая) -особые свойства; -происхождение (осадочные, магматические, метаморфические) Практическая работа №6 «Характеристика рельефа по планам и картам»
Практическая работа №7 «Обобщение данных дневника наблюдений за погодой»
Практическая работа №8 «Выделение и описание природных территориальных комплексов» Класс поделен на 3 группы, у каждой - карточка с заданием: 1) описать ПК парка; 2) описать ПК берёзового колка; 3) описать ПК луга. Описание произвести по плану: 1. Место описания по отношению к школе и другим объектам, направление, азимут, расстояние. 2. Погода на месте описания: tо воздуха, ветер, осадки, облачность. 3. Особенности рельефа места: а) формы, б) горные породы. 4. Особенности почвы: описать слои на 0-70 см глубине - а) цвет, б) состав пород, в) толщина слоя. 5. Преобладающие растения; 6. Наблюдаемые представители животного мира; 7. Воздействие человека на ПК - положительное и отрицательное; 8. Ваши предложения по сохранению ПК. Наблюдения за погодой, высотой Солнца над горизонтом, изменениями в окружающей природе.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Берёзовская средняя школа» Волчихинского района Алтайского края. «Согласовано» «Утверждаю» Заведующая РИМЦ Приказ №130 от 27.08.2012г. _ _______ /С. С. Сергиенко/ Директор школы:____________ /Т. А. Чибрикина/ Рабочая программа по географии 6 класса основного общего образования (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по географии 2013 – 2014 уч.год Составитель:Пиксайкина Елена Ивановна учитель географии первой квалификационной категории п.Берёзовский 2013г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
09. 03. 2004.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому. Цели и задачи курса Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи: •актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»; •развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира; •научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека; •научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний; •включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями. •Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире; •Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; •Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе. А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: 1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся. 2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. 3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал). Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов. При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик. Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся. Место предмета в базисном учебном плане Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ». Всего 68 часов, недельная нагрузка составляет 2 часа. Сроки реализации программы 01.09.2013г. по 31.05.2014г Структура курса В структурном соотношении курс состоит из «Введения» и семи разделов: «Земля во вселенной», «Географические модели Земли», «Земная кора», «Атмосфера», «Гидросфера», «Биосфера», «Географическая оболочка»,.
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ 1. Называть / показывать: - существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений; - форму и размеры Земли; - на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан; - основные земные сферы и части внутреннего строения Земли; - основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте; - основные части земной коры, гидросферы, атмосферы; - характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры; - части Мирового океана; среднюю солёность вод океана; - воды суши подземные и поверхностные; - речную систему, речной бассейн; - компоненты ПТК; - правила поведения в природе; - причины изменения температуры воздуха в течение суток, года; - главную причину образования ветра, облаков, осадков; - пояса освещенности Земли; - географические координаты своей местности. 2. Приводить примеры: - характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере; - связей между элементами погоды; - изменения погоды в связи со сменой воздушных масс; - воздействия организмов на компоненты неживой природы; - влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе; - меры по охране природы в своей местности; - горных пород и минералов, их использования человеком; - влияние природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности; - взаимосвязей: река – рельеф; - искусственных водоемов; - из истории географических исследований и открытий. 3. Определять: - атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра; - стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам; - абсолютные и относительные высоты; - объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте; - по карте географическое положение объектов; - по образцам: осадочные и магматические горные породы; - фенологические сроки начала времен года. 4. Описывать: - географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния. 5. Объяснять: - особенности рельефа, климата, вод, бикомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; • понимания географической специфики крупных природных географических оболочек; • описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы; • понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Урока Тема урока Виды деятельности обучающихся (практические лабораторные,... Виды деятельности обучающихся (практические лабораторные, контрольные работы, экскурсии и т д.) | | Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской... Виды пластических ис кусств. Виды изобрази тельного искусства: жи вопись, графика, скульп тура. Художественные материалы и их вырази тельность... |
| Конспект урока по русскому языку по теме «Виды глагола». Дата урока:... Муниципальное общеобразовательное учреждение — основная общеобразовательная школа №3 города Асино | | Календарно-тематическое планирование «География» 11 класс Виды деятельности обучающихся (пра-ктические,лабораторные,контрольные работы и др.) |
| Конспект урока Тема урока : Слитное и раздельное написание не с именами существительными Цели урока: организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов | | Календарно-тематическое планирование «География России. Хозяйство... Виды деятельности обучающихся (практические,лабораторные,контрольные работы,экскурсии и др.) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Виды деятельности обучающихся (практические лабораторные, контрольные работы, экскурсии и т д.) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Виды деятельности обучающихся практические лабораторные, контрольные работ, экскурсии и т д |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и т д.) | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы |
| Тема урока: «Кислород» Цель урока: использовать практико-ориентированный подход с целью создания оптимальных условий для мотивации познавательной деятельности... | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Учащиеся должны знать общую характеристику и своеобразие русской литературы 19 века; пути становления реализма в русской и мировой... |
| Урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся Тема урока. Основное содержание Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития... | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований |
| Урока Тема урока Колич часов Тип урока Требования к уровню Знать основные разделы русского языка, уметь производить все виды разбора; владеть правильным способом применения изученных орфографических... | | Тема урока Виды деятельности Тропы и фигуры речи. Фонетические, лексические и синтаксические средства выразительности |
