ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
да
та
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Вид контроля,
вид
самостоятельной
работы
|
Словарная работа
|
Домашнее задание
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
|
|
|
Общие сведения о языке (1)
|
1.
|
Вводный урок о русском языке. Богатство, образность, точность русского языка.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Тропы и фигуры речи. Фонетические, лексические и синтаксические средства выразительности.
|
Знать о богатстве, образности и точности русского языка; основные средства художественной выразительности, находить их в тексте.
Уметь анализировать изобразительно-выразительные средства русского языка, строить связное монологическое высказывание.
|
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Анализ предложенных текстов.
|
эпиграф
|
Устное сочинение «Для чего нужны изобразительно-выразительные средства языка?». Выучить средства выразительности.
|
Повторение изученного в 5-8 классах (6 + 2 Р/Р)
|
2.
|
Комплексное повторение. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Проверочная работа.
|
Урок-практикум
|
Опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях.
|
Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях.
Уметь отличать словосочетание и простое предложение, уметь устанавливать средства синтаксической связи в словосочетании.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Комплексная работа с текстом.
Проверочная работа по теме «Средства выразительности».
|
Повторение словарных слов, изученных в 5 – 8 классах.
|
Выучить чередующиеся гласные в корнях слов; повторить словарные слова.
|
3.
|
Комплексное повторение. Правописание омонимичных частей речи. Словарный диктант № 1.
|
Урок - практикум
|
Явление омонимии, правописание омонимичных частей речи.
|
Знать изученные орфограммы и пунктограммы.
Уметь применять данные знания на практике.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Словарный диктант № 1.
|
омонимы,
грамматические омонимы
|
Выучить чередующиеся гласные в корнях слов.
|
4.
|
Р/Р . Способы сжатия текста.
|
Урок развития речи
|
Приёмы компрессии текста, микротемы текста.
|
Знать особенности сжатого пересказа текста.
Уметь сжато пересказывать текст, используя различные приёмы компрессии и сохраняя ключевые микротемы текста. Уметь составлять план.
|
Анализ текста (определение стиля и типа речи, нахождение темы). Устная работа по сжатию текста.
|
компрессия текста,
текст,
микротема
|
Выучить чередующиеся гласные в корнях слов.
|
5.
|
Р/Р . Сжатое изложение. Написание.
|
Урок развития речи
|
Адекватное восприятие устной речи и способность сжато передавать содержание прослушанного текста в соответствии с целью учебного задания.
|
Знать особенности сжатого пересказа текста.
Уметь сжато пересказывать текст, используя различные приёмы компрессии и сохраняя ключевые микротемы текста. Уметь составлять план.
|
Сжатое изложение.
|
компрессия текста,
текст,
микротема
|
Выучить чередующиеся гласные в корнях слов.
|
6.
|
Комплексное повторение. Простое предложение. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Проверочная работа.
|
Урок-практикум
|
Знания об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым.
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).
Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними, составлять предложения в соответствии с грамматическим заданием.
|
Организация совместной учебной деятельности. Групповая работа.
Проверочная работа по теме «Корни с чередованием».
|
абонент
абонемент
агентство
аннотация
аннулировать
ассортимент
аттестат
|
Упр. 7, 8 (устно) Выучить приставки
|
7.
|
Комплексное повторение. Простое предложение. Обособленные члены.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Условия обособления обособленных определений, приложений и обстоятельств.
|
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.
|
Комментированное письмо.
|
беллетристика
беззаветный
библиография
|
Упр.19, 20. Подготовка к терминологическому диктанту. Выучить приставки
|
8.
|
Комплексное повторение. Односоставные предложения. Терминологический диктант.
|
Урок-практикум
|
Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными. Различие типов односоставных предложений.
|
Знать различие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них.
Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.
|
Организация совместной учебной деятельности. Групповая работа. Терминологический диктант.
|
декорация
декоративный
|
Упр. 13
.Выучить приставки
|
9.
|
Контрольная работа (с элементами заданий формата ГИА).
|
Урок контроля знаний
|
|
Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта.
|
Контроль знаний, умений, навыков.
Контрольная работа.
|
|
Упр. 22 (устно), на материале упр. 22 приготовить устное рассуждение на тему «Роль знаков конца предложения в тексте И. Соколова-Микитова». .Выучить приставки
|
Сложное предложение (1)
|
10.
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений. Проверочная работа.
|
Урок усвоения нового материала
|
Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства связи между частями сложного предложения.
|
Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи частей сложного предложения, строить схемы сложных предложений, соблюдать пунктуационные нормы на письме.
|
Составить таблицу «Основные виды сложных предложений», заполнить ее своими примерами..
Проверочная работа по теме «Правописание приставок».
|
интонация
союзы и союзные слова
|
§202 Упр.27. Повторить виды союзов.
Выучить гласные после шипящих.
|
Сложносочинённое предложение (5 + 2 Р/Р)
|
11.
|
Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.
|
Урок усвоения нового материала
|
Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношений, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме.
|
Составить таблицу «Группы ССП». Диктант «Проверяю себя».
|
неприхотливый
мировоззрение
миропонимание
|
§203-204. Упр.39
Выучить гласные после шипящих.
|
12.
|
Р/Р Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему. Домашнее сочинение.
|
Урок развития речи
|
Подготовка к домашнему сочинению на лингвистическую тему.
|
Знать отличительные особенности сочинения на лингвистическую тему.
Уметь отбирать языковой материал в соответствии с учебной задачей, создавать письменное высказывание на лингвистическую тему.
|
Работа с книгой, проблемные задания.
Домашнее сочинение на лингвистическую тему.
|
композиция
композиционный
|
Написать сочинение на лингвистическую тему на материале упр. 54, 56, 57 (по вариантам). Выучить шаблоны С2.1.
|
13.
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения. Проверочная работа.
|
Урок закрепления изученного
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом и и простые предложения с однородными членами, связанными союзом и.
|
Взаимодиктант.
Проверочная работа «Шаблоны С 2.1.»
|
материальный
превосходный
превосходство
|
Упр. 33, 38
Выучить гласные после шипящих.
|
14.
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.
|
Урок закрепления изученного
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.
|
Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения.
|
Синтаксический, пунктуационный разбор предложений. Конструирование предложений
|
гуманный
гуманизм
гражданственность
всеобъемлющий
|
Упр.45,47.
Выучить гласные после шипящих.
| |
