Охрана природы осенью.
Урок изучения нового.
1
|
Познакомить детей с правилами охраны природы при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.
|
Знать правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 114—
117 учебника, задание № 5 на с. 69 рабочей тетради.
|
|
|
34
|
Тест по теме «Осень» Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
1
|
Показать уровень усвоения изученного материала, проанализировать допущенные ошибки с целью ликвидации пробелов
|
Проверить уровень усвоения материала по теме «Осень» в тестовой форме, учить анализировать ошибки.
|
тестирование
|
Нарисовать рисунок «Моя малая родина»
|
|
|
3 раздел « Зима» - 15 часов
|
35
|
Зимние месяцы
Урок изучения нового.
|
1
|
Учить детей соотносить признаки зимы
в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А. К. Саврасовым и И. И. Шишкиным и с главными темами их художественного творчества.
|
Уметь находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 4—6
учебника, задание № 5 на с. 5 рабочей тетради.
|
|
|
36
|
Зима-время науки и сказок.
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1
|
Углубить представление детей о том, как
учились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства, учить своими словами описывать состояние персонажей, их взаимные отношения, опре- делять, какими средствами передает внутреннее состояние героев художник.
|
Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.
|
Практическая работа
|
теоретический материал на с. 8—10
учебника, задания № 3 и № 4 на с. 6—7 рабочей тетради.
|
|
|
37
|
Зима в неживой природе. Урок изучения нового.
|
1
|
Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).
|
Иметь понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем; научить видеть красоту зимней природы.
|
Практическая работа
|
теоретический материал на с. 12—14
учебника, задания № 1, № 2 и № 4 на с. 8—9 рабочей тет-
ради.
|
|
|
38
|
Экскурсия «Зимние изменения в природе».
Урок-экскурсия
|
1
|
Цель этой экскурсии — разгадка «загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса.
|
Уметь формулировать наблюдаемые изменения в природе, записывать их в дневник наблюдений
|
Дневник наблюдений
|
Оформить дневник наблюдений, нарисовать рисунок по итогам экскурсии
|
|
|
39
|
Звездное небо зимой Урок комплексного применения знаний, обобщение знаний.
|
1
|
Продолжить знакомство с картой звездного неба; познакомить детей с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.
|
Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной звезде.
|
Практическая работа
|
Теор. материал на с. 16—18
задания № 2 и № 5 на с. 10—11 раб. тет.,
выполнить задание на с. 19 учебника.
|
|
|
40
|
Зима в мире растений. Урок закрепления изученного
|
1
|
Закрепить знания детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.
|
Знать способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
|
Устный опрос
|
Теор. материал на с. 20—22
уч-ка, задания № 3 и № 4 на с. 13 рабочей тетради; ответить на вопрос на с. 23 учебника.
|
|
|
41
|
Зимние праздники Урок-игра
|
1
|
Познакомить детей с общими и различны
ми чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря — гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних праздников по православному календарю и современному гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем — Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.
|
Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; понимать, что обычай украшать ель возник как
обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай; уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.
|
Практическая работа
|
теоретический материал на с. 24—
27 учебника, задания № 2 и № 4 на с. 14—15 рабочей тетради.
|
|
|
42
|
Растения в домашней аптечке Урок изучения нового.
|
1
|
Дать представление о разнообразии лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.
|
Уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.
|
Практическая работа
|
теоретический материал на с. 28—31
учебника, задание № 3 на с. 17 рабочей тетради.
|
|
|
43
|
Зимняя жизнь птиц и зверей Урок обобщения и систе-матизации знаний
|
1
|
Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
|
Знать, что зимой жизнь животных
полностью не замирает: обобщить материал о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям зверей, о питании птиц и зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму.
|
Устный опрос
|
Теор. материал на с. 32—35
учебника, задание № 3 на с. 19 раб. тет.; прочитать главу с. 173—180.
|
|
|
45
|
Невидимые нити в зимнем лесу.
Урок обобщения и систе-матизации знаний
|
1
|
Продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.
|
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться
приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 36—38
учебника, выполнить задание рубрики «Поиграем!» на с. 39
учебника.
|
|
|
46
|
В феврале зима с весной встречается впервой
Урок изучения нового.
|
1
|
Познакомить детей с особым положением
февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или
самое начало марта; дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.
|
Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 40—43
учебника, задания № 3 и № 4 на с. 23 рабочей тетради.
|
|
|
47
|
Зимний труд
Урок изучения нового.
|
1
|
Познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.
|
Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи
разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 44—47
учебника, задание № 4 на с. 25 рабочей тетради.
|
|
|
48
|
Будь здоров! Урок-игра
|
1
|
Познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
|
Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
|
Практическая работа
|
теоретический материал на с. 48—50
учебника, задание № 3 на с. 27 рабочей тетради.
|
|
|
49
|
Охрана природы зимой
Урок изучения нового.
|
1
|
Развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц Красной книги.
|
Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 52—55
учебника, задания № 1, № 2 и № 3 на с. 28—29 рабочей тетради.
|
|
|
50
|
Проверочная работа по теме «Зима» Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
1
|
Показать уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки
|
Проверить уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки учеников с целью восполнения пробелов.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
4 раздел «Весна и лето» - 19 часов
|
51
|
Весенние месяцы
Урок изучения нового.
|
1
|
Учить детей соотносить признаки на-
ступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки, как старинного весеннего нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и
Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.
|
Уметь находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности
жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 58—60
учебника, задания № 3 и № 4 на с. 33 рабочей тетради.
|
|
|
52
|
Весна в неживой природе
Урок обобщения и систе-
матизации знаний
|
1
|
Продолжить изучение сезонных изменений в неживой природе; дать понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах).
|
Знать причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 62—64
учебника, задания№ 2 и№ 4 на с. 34—35 рабочей тетради.
|
|
|
53
|
Экскурсия
«Весенние изменения в природе»
Урок-экскурсия
|
1
|
Цели данной экскурсии разнообразны. Это не только знакомство с раннецветущими растениями, но и создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы.
|
Уметь наблюдать сезонные изменения в природе, заполнить дневник наблюдений по теме «Весенние изменения в природе»
|
Анализ увиденного на экскурсии
|
прочитать рассказы «Зеленые страницы» (с. 25—36).
|
|
|
54
|
Весна - утро года
Урок закрепления изученного
|
1
|
Продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.
|
Уметь объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).
|
Изготовление птицы
|
теоретический материал на с. 66—68
учебника, задания № 4 и № 5 на с. 37 рабочей тетради.
|
|
|
55
|
Звездное небо весной Урок комплексного применения знаний
|
1
|
Продолжить знакомство детей со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звездном небе.
|
Знать положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
|
Устный опрос
|
Теор. материал на с. 70—72 учебника, задания № 2, № 3 и № 4 на с. 38—39
рабочей тетради.
|
|
|
56
|
Весеннее пробуждение растений Урок обобщения и систе-матизации знаний
|
1
|
Обобщить и расширить сведения, полученные на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.
|
Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 74—77
учебника, задания № 2, № 4, № 5, № 6 и № 7 на с. 41—43раб. тетради.
|
|
|
57
|
Чудесные цветники весной.
Урок изучения нового.
|
1
|
Познакомить детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.
|
Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе; научиться любоваться весенними цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 78—81
учебника, задания № 3 и № 4 на с. 45 рабочей тетради.
|
|
|
58
|
Весна в мире насекомых Урок изучения нового.
|
1
|
Показать весеннее пробуждение насекомых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление учащихся; способствовать развитию эстетического восприятия.
|
Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос,
шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
|
Практическая работа
|
Теор. материал на с. 82—84
учебника, задания № 2 и № 3 на с. 46—47 раб. тет.;
прочитать рассказ с. 27—30.
|
|
|
59
|
Весна в мире птиц и зверей.
Урок изучения нового.
|
1
|
Сообщить детям о весеннем поведении
птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах.
|
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
|
Устный опрос
|
Теор. Материал на с. 86—88
учебника, задания № 2 и № 4 на с. 48—49 раб. тет.;
задание № 2 на с. 89 учебника.
|
|
|
60
|
Тест по теме «Весенние изменения в природе» Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
1
|
В тестовых заданиях показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью ликвидации пробелов
|
Проверить уровень усвоения знаний по теме «Весна» в форме тестирования, анализ ошибок.
|
тестирование
|
Нарисовать рисунок «Весна в природе»
|
|
|
61
|
Невидимые нити в весеннем лесу.
Урок обобщения и систе-матизации знаний
|
1
|
Продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах.
|
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
|
Устный опрос, практическая работа
|
теоретический материал на с. 90—93
учебника, задания № 2 и № 4 на с. 51 рабочей тетради.
|
|
|
62
|
Весенний труд.
Урок изучения нового.
|
1
|
Познакомить детей с видами старинной
женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах,
огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.
|
Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; научиться проводить наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 94—97
учебника, задание № 4 на с. 53 рабочей тетради.
|
|
|
63
|
Старинные весенние праздники Урок-игра
|
1
|
Познакомить детей с народными обычая
ми весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы; сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в культуре народов Севера.
|
Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; научиться оформлять рамочки для фотографий своей и друга.
|
практическая работа
|
теоретический материал на с. 98—
101 учебника, задание № 4 на с. 55 рабочей тетради.
|
|
|
64
|
Будь здоров! Урок изучения нового.
|
1
|
Познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
|
Знать правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 102—
104 учебника, задание № 3 на с. 57 рабочей тетради.
|
|
|
65
|
Охрана природы весной.
Урок обобщения и систе-матизации знаний
|
1
|
Развивать в детях эстетическое чувство
при восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и
помощи зверям и птицам; продолжить изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.).
|
Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор
и т. д.).
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 106—
109 учебника, задания № 1 и № 3 на с. 58—59 рабочей
тетради.
|
|
|
66
|
Лето красное.
Урок изучения нового.
|
1
|
Учить детей соотносить признаки лета
в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме.
|
Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 110—
112 учебника, задания № 3, № 4 и № 8 на с. 63—65 рабо-
чей тетради. теоретический материал на с. 113 учебника, № 3 и № 6 на с. 66—67 рабо-
чей тетради.
|
|
|
67
|
Летние праздники и труд.
Урок изучения нового.
|
1
|
Познакомить детей с народными обычаями летних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России (то есть сравнить друг с другом все типы празднования нового года в разные сезоны, о которых было рассказано в учебнике ранее); определить нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира, подведя итог полученным в течение года знаниям.
|
Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края.
|
Устный опрос
|
теоретический материал на с. 114—
116, выполнить творческое задание на с. 68 рабочей тетради.
|
|
|
теоретический материал на с. 116—
117, выполнить творческое задание на с. 69 рабочей тетради.
|
|
|
68
|
Проверочная работа по теме «Весна и лето»
Урок проверки, и коррекции знаний.
|
1
|
Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний.
|
Проверить уровень усвоения изученного материала по всем разделам, анализ ошибок, корректировка знаний.
|
Провероч-ная работа
|
Нарисовать рисунок «Здравствуй, лето»
|
|
|
