Пояснительная записка
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану , рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Используемый УМК:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев., География материков и океанов 7 класс – М.: Дрофа, 2009.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
Дополнительная литература:
1. Н.А.Никитина «Поурочные разработки», М.: «Вако», 2007г.
2. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. Наш дом - Земля, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008.
3. Сборники тестовых заданий.
4. Т.В.Власова «Физическая география материков», М.: «Просвещение», 1986г.
5. детская энциклопедия «Я познаю мир», М.: Аст, 1986г.
6. Энциклопедия для детей, М, Аванта, 2007 г.
7. Н.П.Смирнова «По материкам и океанам», М.: Просвещение, 1988 г.
8. Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Интернет ресурсы.
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Страны, их столицы
Количество часов
|
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Практическая работа
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Формы контроля
|
Дата
|
ф
|
п
|
|
|
Введение.(3ч)
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1.
|
Кереш.Материклар һәм океаннар географиясе курсында нәрсә өйрәнәләр(Что изучают в курсе географии материков и океанов.)
|
Вводный, урок изучения нового материала
|
Знать: предмет изучения географии, части света, карты материков.
Уметь: читать и анализировать геогр. карты
|
Практическая работа№1.Обучение простейшим приемам работы с источником географ. информации.
|
Знакомство с учебником, работа с картами атласа.
|
Эвристическая беседа
|
|
|
1
|
2.
|
Кешеләр Җирне ничек ачканнар һәм ничек өйрәнгәннәр.(Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.)
|
Формирование новых знаний,.
|
Знать: Основные пути получения геогр. Информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, путешественники и ученые.
Уметь: Показать маршруты, объяснять результаты путешествий и научных открытий.
|
|
Составить таблицу и заполнить
|
Тематический контроль
|
|
|
1
|
3.
|
Материклар һәм океаннар карталары.(Карта – особый источник географических знаний.)
|
Актуализация знаний и умений, работа с картами атласа
|
Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.
Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки и измерительные возможности в сравнении с глобусом
|
№2. составление сводной т аблицы.
№.3. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и км.
|
Работа с картами атласа
Задания по определению расстояний
|
Ответ на вопросы
|
|
|
I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
|
|
|
Литосфера и рельеф Земли (3ч)
|
|
1
|
4
|
Материклар һәм океаннарның килеп чыгышы.(Состав и строение литосферы. Гипотезы дрейфа материков)
|
Изучение нового материала.
|
Знать: Строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых
Уметь: Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые обл-ти сейсмические пояса, обл вулканизма; объяснить понятия «платформа», «рельеф»
|
№ 4 Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение возможного размещения материков и океанов
|
Работа с тектонической картой, отметить в контурной карте
|
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
|
|
|
1
|
5
|
Җирнең сейсмик пояслары.Җирнең рельефы.Практик эш№1.(Особенности рельефа Земли.)
|
Актуализация знаний и умений
|
|
Составить таблицу «Взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов»
|
Ответ н вопросы раздаточного материала
|
|
|
1
|
6
|
“Литосфера” бүлеген кабатлау.(Урок- повторение)
|
Актуализация знаний и умений
|
|
|
|
тестирование
|
|
|
Атмосфера и климаты Земли (4ч)
|
1
|
7
|
Җир тереклегендә атмосфераның роле.(Свойства и роль атмосферы в жизни Земли.)
|
Изучение нового материала.
|
Знать: Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.
Уметь: Объяснять циркуляцию воздушных масс; определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику
|
|
1, 2 задания
|
Беседа, ответ на вопросы
|
|
|
1
|
8
|
Җирдә явым-төшемнең бүленеше. Климат формалашты-ручы факторлар (Климатообразующие факторы.)
|
Актуализация знаний и умений
|
№ 5. Анализ карты климатических поясов и областей.
|
Составить таблицу «Характеристика типов воздушных масс»
|
Работа в группах
|
|
|
1
|
9
|
Җирнең климат пояслары.(Климаты Земли.)
|
№ 6 Объяснение приемов приспособления чел-ка к разным типам климата
|
Анализ климатических карт, 1,2 задания, отметить в кон картах, заполнить таблицу
|
Разноуровневые задания.
Фронтальный опрос
|
|
|
1
|
10
|
“Атмосфера” бүлеген кабатлау.(Обобщение)
|
Актуализация знаний и умений
|
|
|
тестирование
|
Разноуровневые задания.
Фронтальный опрос
|
|
|
Гидросфера. Мировой океан (3ч)
|
1
|
11
|
Дөнья океаны-гидросфераның төп өлешеБөтендөнья океаны сулары. (Мировой океан – главная часть гидросферы.)
|
Изучение нового материала
|
Знать: Части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши
Уметь: Описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, причины образования течений, различия свойств водных масс, различия в природе отдельных частей Мирового океана.
|
№ 7. Выделение на карте побережий и шельфа как особых пр комплексов
|
3 задание
|
Выборочный опрос
|
|
|
1
|
12
|
Өске агымнарның схемасы.(Поверхностные течения в Мировом океане)
|
|
Самостоятельная работа с контурными картами и картами атласа
|
Беседа по результатам анализа карт
|
|
|
1
|
13
|
Океанда тереклек. (Океан как среда жизни.)
|
|
|
Ответ на вопросы на стр. - 68
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
Географическая оболочка (3ч)
|
1
|
14
|
Географик тышчаның төзелеше һәм үзлекләре.(Строения и свойства географичес-кой оболочки.)
|
Изучение нового материала
|
Знать: Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.
Уметь: Анализировать карту природных зон
|
№ 8. Анализ схемы круговоротов веществ и энергии
|
1, 2 задания
|
Вводная беседа
|
|
| |
