Тема урока
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видовдеятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Практические работы
|
Домашнее задание
|
Примерные календарные сроки
|
Урок 1. Введение
|
Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникаль ность географических объектов. Зна комство со структурой учебников и с особенностями используемых компо нентов УМК.Ресурсы урока: Учебник, с. 5-6; Тет радь-тренажёр, с. 3; Тетрадь-экзамена тор, с. 4-5; Атлас, контурные карты; Электронное приложение к учебнику
|
|
|
|
|
Географическое пространство России (9 ч)
|
Урок 2. Границы России
|
Государственные границы и государ ственная территория России. Терри ториальные воды, исключительная экономическая зона. Морские и сухо путные границы, их протяжённость. Соседи России.Ресурсы урока: Учебник, с. 8-9; Ат лас, с. 3; Контурные карты, с. 2-3 (№ 1 частично, 4); Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 1-3), с. 6-7 (№ 1, 2), с. 9 (№ 1, 2), с. 13 (№ 1), с. 15 (№ 1); Электрон ное приложение к учебнику
|
Определять границы РФ и пригра ничных государств по физической и политической картам, наносить их на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнетор говых связей РФ с другими государ ствами.Сравнивать протяжённость границ с разными странами-соседями. Определять наиболее разнообраз ные в природном отношении гра ницы.Составлять описание границ Рос сии
|
|
|
|
Урок 3. Размеры территории. Часовые пояса
|
Размеры и форма государственной тер ритории России. Преимущества и недо статки размеров и формы территории. Отсчёт времени на территории России. Ресурсы урока: Учебник, с. 10—11; Ат лас, с. 2; Тетрадь-тренажёр, с. 4-5 (№ 4, 8, 9), с. 7 (№ 3), с. 9 (№ 3), с. 13 (№ 2), с. 16 (№ 4, 5); Тетрадь-практи кум, практическая работа «Определение поясного времени для разных городов России»; Электронное приложение к учебнику
|
Сравнивать размеры государствен ной территории России и других стран (Канады, США и т. п.) на ос нове анализа карт и статистичес ких данных.Выявлять на основе анализа схе мы преимущества и недостатки больших размеров территории страны.Определять положение РФ на кар те часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов.Решать задачи на определение по ясного времени с контекстом из реальной жизни.Объяснять роль поясного, декрет ного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей
|
Практическая работа по определению поясного времени для разных городов России
|
|
|
Урок 4. Географическое положение
|
Понятие «географическое положе ние», виды географического положе ния. Оценка северного географическо го положения России..Ресурсы урока: Учебник, с. 12-15; Ат лас, с. 2-3, 10—11; Контурные карты, с. 2-3 (№ 1 частично, 2, 3, 5); Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 5-7), с. 14 (№ 3, 4), с. 15-16 (№ 2, 3, 6); Тетрадь-практи кум, практическая работа «Сравнитель ная характеристика географического положения России, США и Канады»; Электронное приложение к учебнику
|
Анализировать карты и выявлять особенности разных видов геогра фического положения России. Наносить на контурную карту объ екты, характеризующие географи ческое положение России. Сравнивать географическое поло жение России и других стран.Выявлять зависимость между гео графическим положением и особен ностями заселения и хозяйственно го освоения территории страны
|
Практическая работа по составле нию сравнительной характеристики географического положения России с другими странами
|
|
|
Урок 5. Россия в мире
|
Жизненное пространство России. Роль России в экологическом буду щем планеты. Оценка запасов мине ральных и водных богатств. Понятия «ВВП» и «национальное богатство». Россия и СНГ, Россия и международ ные организации.Ресурсы урока: Учебник, с. 16-19; Атлас, с. 3; Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 10-12), с. 7 (№ 4), с. 10 (№ 6, 7), с. 14 (№ 5), с. 16-17 (№ 7-9); Элект ронное приложение к учебнику
|
Анализировать карты и статисти ческие материалы (печатные таб лицы, диаграммы, графики, ре сурсы Интернета) и выявлять место России в природно-ресурс-ном потенциале мира. Сравнивать страны по запасам ос новных видов природных бо гатств.Определять по картам соседние го сударства России, входящие в со став СНГ, и называть их столицы. Анализировать статистические данные, содержащиеся в учебнике и дополнительных источниках ин формации, о величине ВВП и на ционального богатства России (в сравнении с другими странами), решать учебные задачи с контекс том из реальной жизни
|
|
|
|
Урок 6. Освоение и изучение террито рии России
|
Освоение Европейского Севера. Роль Московского княжества в изучении России. Расширение Русского государ ства в ХУ1-ХУП вв. Первые научные географические экспедиции. Русское географическое общество. Ресурсы урока: Учебник, с. 20-25; Атлас, с. 6-7; Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 13-15), с. 6 (№ 17), с. 8 (№ 6), с. 9 (№ 4), с. 11 (№ 8, 9), с. 14 (№ 6); Электронное приложение к учебнику
|
Выявлять особенности формирова ния государственной территории России, изменения её границ, за селения и хозяйственного освое ния на разных исторических эта пах.Анализировать карты с маршру тами важнейших путешествий и экспедиций по территории Рос сии.Характеризовать вклад знамени тых путешественников и исследо вателей в освоение и изучение территории России. Готовить и обсуждать сообщения и презентации о результатах вы дающихся отечественных геогра фических открытий и путешест вий
|
|
|
|
Урок 7. Районирование — основной метод географических исследований
|
Понятие «район». Предназначение районирования территорий. Виды районирования и районов. Ресурсы урока: Учебник, с. 26-27; Атлас, с. 8-9; Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 16), с. 7 (№ 5), с. 12 (№ 12); Электронное приложение к учебнику
|
Определять по схеме виды райони рования по количеству и проявле нию признаков, характеру деления территории и направлению райони рования.Анализировать карты и приводить примеры разных видов райониро вания и районов
|
|
|
|
Урок 8. Административно-территори альное устройство России
|
Функции административно-территори ального деления страны. Федерация и субъекты Федерации. Государственно-территориальные и национально-терри ториальные образования. Федеральные округа. Ресурсы урока: Учебник, с. 28-29; Ат лас, с. 4-5; Контурные карты, с. 4-5 (№ 1-5); Тетрадь-тренажёр, с. 6 (№ 18-20), с. 8 (№ 7), с. 10 (№ 5), с. 11 (№ 10, 11), с.12 (№ 13, 14); Тет радь-практикум, практическая работа «Анализ административно-территори ального деления России»; Электрон ное приложение к учебнику
|
Анализировать схему, отражаю щую функции административно-территориального деления страны. Выявлять специфику администра тивно-территориального устройства Российской Федерации. Определять субъекты РФ и их сто лицы по политико-административ ной карте РФ.Определять состав и границы феде ральных округов по карте феде ральных округов
|
.Практическая работа по анализу ад министративно-территориального деле ния России.
|
|
|
Урок 9. Географическое положение и районирование региона проживания
|
Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения. Топонимика.
|
Определять географическое положение Новосибирской области, с соседнями территориями. Знать районирование и основные этапы освоения, заселения территории НСО
|
|
|
|
Урок 10. Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России»
|
Ресурсы урока: Учебник, с. 30; Атлас, с. 2-11; Тетрадь-экзаменатор, с. 6-15
|
Выполнение вариантов контроль ной работы, предлагаемой в Тетра ди-экзаменаторе, с. 6-15
|
|
|
|
Природа России (60 ч)
|
Урок 11. Природные условия и ре сурсы
|
Понятия «природные условия» и «при родные ресурсы». Виды природныхресурсов по происхождению, призна кам исчерпаемости, возобновимости, возможностям хозяйственного ис пользования.Ресурсы урока: Учебник, с. 32-33; Тетрадь-тренажёр, с. 20 (№ 18); Электронное приложение к учебнику
|
Сравнивать разные виды природ ных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости.Оценивать обеспеченность России природными ресурсами; объяснять их значение для развития хозяй ства страны.Определять особенности размеще ния разных видов природных ре сурсов на территории страны
|
|
|
|
Рельеф и недра (8 ч)
|
Урок 12. Формирование земной коры на территории России
|
Геологическое летосчисление. Процес сы формирования и преобразования земной коры. Платформы России. Го рообразование.Ресурсы урока: Учебник, с. 34-37; Атлас, с. 10-13; Контурные карты, с. 8-9 (№ 1-3, 5); Тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 1-6), с. 19 (№ 11), с. 25-26 (№ 9, 10), с. 28 (№ 4), с. 31 (№ 1); Электронное приложение к учебнику
|
Определять основные этапы форми рования земной коры на террито рии России по тектонической кар те, геохронологической таблице и рисункам (моделям). Наблюдать модель (объект коллек ции пособий или электронная мо дель) строения складок в земной коре и описывать особенности фор мирования складчатых структур и развития основных форм рельефа суши.Определять способы изображения основных тектонических структур и сами тектонические структуры по тектонической карте России. Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположе ния платформ и районов горообра зования от простирания границ ли тосферных плит
|
|
|
|
Урок 13. Рельеф
|
Равнины России. Различие по высоте, внешнему облику, заселённости и хо зяйственной освоенности Восточно-Ев ропейской, Западно-Сибирской равнин и Среднесибирского плоскогорья. Крупнейшие горные пояса и горные системы России. Наивысшие точки. Ресурсы урока: Учебник, с. 38-39; Ат лас, с. 10-13; Контурные карты, с. 10-11 (№1-5); Тетрадь-тренажёр, с. 19 (№7-10), с. 21-22 (№ 1, 2), с. 23-24 (№ 1-5), с. 25 (№ 7, 8), с. 26 (№ 1), с. 29-30 (№ 5, 6), с. 32-33 (№ 2); Элект ронное приложение к учебнику
|
Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту ос новные формы рельефа страны. Выявлять зависимость между тек тоническим строением и рельефом на основе сопоставления физичес кой и тектонической карт. Сравнивать физическую карту и карту плотности населения и выяв лять воздействие рельефа на рассе ление людей. Определять и объяснять особеннос ти рельефа региона своего прожи вания
|
|
|
|
Урок 14. Изменение рельефа под воз действием внутренних процессов
|
Медленные тектонические движения. Землетрясения, вулканизм. Сейсми ческие пояса и области современного вулканизма.Ресурсы урока: Учебник, с. 40-41; Атлас, с. 10-13; Контурные карты, с. 8-9 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 19-20 (№ 12-16), с. 22 (№ 3), с. 24 (№ 6), с. 27 (№ 2, 3), с. 33 (№ 3); Электронное приложение к учебнику
|
Анализировать карту новейших тектонических движений и выяв лять воздействие их направленнос ти и интенсивности на рельеф. Определять по физической и тема тическим картам территории рас пространения землетрясений и вул канизма.Наносить на контурные картысейсмические пояса России, действующие и потухшие вулканы
|
|
|
|
Урок 15. Изменение рельефа под воз действием внешних процессов
|
Воздействие на рельеф текучих вод. Созидательная работа рек. Древнее и современное оледенения. Ледниковый рельеф. Рельеф и деятельность моря. Воздействие на рельеф ветра. Ресурсы урока: Учебник, с. 42-45; Ат лас, с. 10-11, 13; Тетрадь-тренажёр, с. 20 (№ 17); Электронное приложение к учебнику
|
Составлять и анализировать схему, отражающую перечень внешних сил и формирующихся под их воздей ствием форм рельефа на территории России.Определять по тематическим картам границу древнего оледенения и по физической карте приводить приме ры возвышенностей, созданных дея тельностью древних ледников. Находить дополнительную информа цию (в Интернете, других источни ках) о причинах образования оврагов, об их географическом рас пространении, о влиянии на хозяй ственную деятельность и способах борьбы с эрозией
|
|
|
|
