Внутренние воды и моря (8 ч)
Урок 32. Моря
|
Моря бассейнов разных океанов, омывающие территорию России. Об щие черты природы морей каждого из бассейнов. Полуострова и острова России.Ресурсы урока: Учебник, с. 70-71; Атлас, с. 10—11; Тетрадь-тренажёр, с. 50 (№ 1, 2), с. 55 (№ 1), с. 56 (№ 3), с. 60 (№ 1); Электронное приложение к учебнику
|
Наносить на контурную карту мо ря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова. Анализировать карты и описы вать географическое положение морей, ранжировать их по глуби не, площади, характеру береговой линии.Описывать положение летней и зим ней границы плавучих льдов в Се верном Ледовитом океане. Находить информацию (в Интернете и других источниках) об истории изучения и освоения российского сектора Арктики
|
|
|
|
Урок 33. Особенности природы морей
|
Моря Атлантического, Северного Ле довитого, Тихого океанов: глубины, климат, биологические и минераль ные ресурсы, хозяйственное исполь зование.Ресурсы урока: Учебник, с. 72-75; Атлас, с. 10-11, 13, 26-27; Тетрадь-тренажёр, с. 50 (№ 3), с. 53 (№ 1, 2), с. 56 (№ 2, 4), с. 61 (№ 2); Электрон ное приложение к учебнику
|
Составлять характеристику одно го из морей на основе анализа карт.Наносить на контурную картукрупнейшие порты каждого из мо рей.Находить информацию (в Интер нете и других источниках), подго тавливать и обсуждать презента ции проектов о роли морей в жизни населения и развитии хо зяйства России
|
|
|
|
Урок 34. Внутренние воды России. Реки
|
Обеспеченность России внутренними во дами. Годовой водный баланс. Количе ство и размеры рек. Падение и уклон рек. Сток рек как показатель полноводности рек. Питание и режим рек. Практическая работа по сравнению рек основных регионов страны. Ресурсы урока: Учебник, с. 76-79; Ат лас, с. 10-11, 16-17, 22-23; Контурные карты, с. 16-17 (№ 1, 2, 4); Тетрадь-тренажёр, с. 50-51 (№ 4-10), с. 54 (№ 4, 5), с. 56-59 (№ 5-14), с. 61 (№ 3), с. 63 (№ 1), с. 64-65 (№ 3, 4); Тетрадь-практикум, практическая работа «Срав нительная характеристика рек евро пейской и азиатской частей страны»; Электронное приложение к учебнику
|
Определять по физической карте реки, относящиеся к бассейнам разных океанов.
Наносить на контурную карту во доразделы океанских бассейнов, обозначать крупные реки. Решать учебные задачи на опреде ление падения и уклона рек. Выявлять зависимость между ха рактером течения крупнейших рек и рельефом, режимом и климатом по картам и климатограммам. Сравнивать реки по объёму годово го стока.
Составлять характеристику одной из рек с использованием темати ческих карт и климатограмм
|
|
|
|
Урок 35. Озёра, водохранилища, болота
|
Озёра России, их различие по проис хождению котловин и наличию стока. Водохранилища: цели создания, послед ствия строительства. Болота. Ресурсы урока: Учебник, с. 80-81; Ат лас, с. 10-11, 16-17; Контурные кар ты, с. 16-17 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 51-52 (№ 11-13), с. 55 (№ 6), с. 60 (№ 16), с. 61-62 (№ 4, 5), с. 63 (№ 9), с. 64 (№ 2), с. 65 (№ 5); Электронное приложение к учебнику
|
Определять типы озёр по происхож дению озёрных котловин, солёности, размерам.
Наносить на контурную карту раз ные типы озёр России. Определять по картам крупнейшие водохранилища, подписывать их на контурных картах. Выявлять положительные и отрица тельные последствия строительства водохранилищ
|
|
|
|
Урок 36. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
|
Подземные воды, их хозяйственное значение. Современное оледенение на территории России. Многолетняя мерзлота, её распространение, воздей ствие на природу и хозяйственную де ятельность.
Ресурсы урока: Учебник, с. 82-83; Атлас, с. 10-11, 14-15, 16; Контур ные карты, с. 16-17 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 52 (№ 14, 15), с. 60 (№ 15), с. 62 (№ 6-8); Электронное приложение к учебнику
|
Определять по картам основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолет ней мерзлоты.
Наносить на контурную карту гра ницу максимального распростране ния многолетней мерзлоты. Сопоставлять тематические карты и определять, для территорий каких климатических поясов и областей характерна мерзлота. Определять по картам районы рас пространения сплошной, прерывис той и островной мерзлоты
|
|
|
|
Урок 37. Вода и человек
|
Обеспеченность России и её крупных регионов водными ресурсами. Исполь зование водных ресурсов. Опасные сти хийные явления и их предупреждение. Рост загрязнения вод. Ресурсы морей и проблемы их использования. Ресурсы урока: Учебник, с. 84-87; Ат лас, с. 16-17, 29; Тетрадь-тренажёр, с. 52 (№ 16-20), с. 53 (№ 3); Электрон ное приложение к учебнику
|
Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её отдельных территорий.Обсуждать проблемы, связанные с использованием водных ресурсов, предлагать пути их охраны и рацио нального использования. Определять особенности внутренних вод и меры по их охране в регионе своего проживания. Подготавливать и обсуждать презен тации о влиянии разных видов внут ренних вод и стихийных природных явлений (наводнения, снежные ла вины) на жизнь населения и особен ности развития хозяйства России
|
|
|
|
Урок 38. Внутренние воды Новосибирской области
|
Особенности и размещение внутренних вод своего региона. Водные ресурсы и их охрана
|
Объяснять размещение и особенности режима внутренних вод своего региона
|
|
|
|
Урок 39. Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и моря»
|
Ресурсы урока: Учебник, с. 130; Атлас, с. 10-11, 16-17; Тетрадь-практикум; Тетрадь-практикум, практическая работа «Оценка обеспеченности водны ми ресурсами территорий страны»; Электронное приложение к учебнику
|
Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя):— выполнение практической работы «Определение взаимосвязи вод су ши, рельефа и климата» — Тетрадь-практикум;— выполнение практической работы «Оценка обеспеченности водными ресурсами территорий страны» — Тетрадь-практикум;— выполнение вариантов контроль ной работы, предлагаемой в Тетра ди-экзаменаторе, с. 36-43
|
практическая работа «Определение вза имосвязи вод суши, рельефа и клима та»
|
|
|
Растительный и животный мир (4 ч)
|
Урок 40. Растительный мир
|
Флора России. Особенности раститель ного покрова. Растительные сообщест ва. Зональные и незональные типы рас тительности.Ресурсы урока: Учебник, с. 88-89; Ат лас, с. 10-11, 14-15, 19, 20-21; Тет радь-тренажёр, с. 66 (№ 1-7), с. 68 (№ 1), с. 69 (№ 1, 2 частично), с. 70-71 (№ 1, 2); Электронное приложение к учебнику
|
Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие раститель ности России.Определять на основе сопоставле ния тематических карт показатели климата территорий, где широко распространены характерные представители зональных типов растительности (тундровой, лес ной, степной).Решать учебные задачи по опреде лению площади разных видов ле сов на территории России
|
|
|
|
Урок 41. Животный мир
|
Фауна и особенности животного мира России. Эндемичные виды животных. Зональность в распространении живот ного мира. Приспособление животных к конкретным природным условиям Ресурсы урока: Учебник, с. 90-91; Атлас, с. 10-11, 20-21; Тетрадь-тре нажёр, с. 66 (№ 8), с. 67 (№ 1, 10, 11), с. 69 (№ 2 частично, 3), с. 70 (№ 2); Тетрадь-практикум, практическая ра бота «Прогнозирование изменений ор ганического мира при изменениях компонентов природного комплекса»; Электронное приложение к учебнику
|
Выявлять факторы, определяющие разнообразие состава животного мира России.Устанавливать характерных для зональных типов растительности России животных. Находить информацию (в Интерне те и других источниках), готовить и обсуждать сообщения (презента ции) о животных России, занесён ных в Красную книгу, и мерах по их охране (о животном мире регио на своего проживания)
|
. Практическая работа по составле нию прогноза изменений растительно го и животного мира при изменениях компонентов природного комплекса.
|
|
|
Урок 42. Растительный и животный мир НСО, охрана природы в НСО.
|
Растительный и животный мир своей местности
|
Подготовка и обсуждение презентаций о неблагоприятных изменениях растительного и животного мира России и своего региона проживания в результате хозяйственной деятельности
|
|
|
|
Урок 43. Биологические ресурсы и че ловек
|
Ресурсы растительного мира. Ресурсы животного мира, промысловые живот ные. Охрана редких и исчезающих представителей органического мира. Ресурсы урока: Учебник, с. 92-93, 130; Атлас, с. 20-21; Тетрадь-тренажёр, с. 66 (№ 9), с. 67 (№ 2, 12), с. 68 (№ 3); Тетрадь-экзаменатор, с. 44-47; Элект ронное приложение к учебнику
|
Оценивать место России в биологи ческих ресурсах мира, долю в миро вых запасах древесины. Определять основные биологические ресурсы лесных и безлесных терри торий.Возможно проведение контроль ной работы (Тетрадь-экзаменатор, с. 44-47)
|
|
|
|
Почвы (4 ч)
|
Урок 44. Почвы и факторы их обра зования
|
Почва как особое природное тело. Состав почв. Плодородие почв и оп ределяющие его факторы: содержа ние гумуса, состав минеральной части, структура, влажность. Почвообразу-ющие факторы. В.В. Докучаев — ос новоположник почвоведения. Ресурсы урока: Учебник, с. 94-97; Тетрадь-тренажёр, с. 72 (№ 1-6), с. 73 (№ 1), с. 74 (№ 3, 4), с. 76 (№ 1, 2), с. 78 (№ 1); Электронное прило жение к учебнику
|
Наблюдать образцы почв, выяв лять их состав.Составлять таблицу (схему) «Со став почв».Анализировать схему почвообра-зующих факторов и конкретизиро вать её примерами непосредствен ного проявления воздействия каждого фактора на формирова ние почвы
|
|
|
|
Урок 45. Основные типы почв России
|
Строение почвенного профиля, почвен ные горизонты. Зависимость типов почв от климата и зональных типов растительности. Зональные почвы Рос сии, их размещение на территории России.Ресурсы урока: Учебник, с. 98-99; Ат лас, с. 18-21; Тетрадь-тренажёр, с. 72-73 (№ 2, 7-10), с. 75 (№ 1, 2), с. 76 (№ 3), с. 78 (№ 6); Электронное приложение к учебнику
|
Определять по типовым схемам типы почв, почвенные горизонты и их названия, свойства главных типов почв, сравнивать их строе ние.Определять по карте почв глав ные зональные типы почв и зако номерности их распространения на территории страны. Сопоставлять карту растительнос ти (природных зон) с картой почв и выявлять взаимосвязь расти тельного и почвенного покрова
|
|
|
|
Урок 46. Почвы и человек. Почвы Новосибирской области
|
Почвенные ресурсы и их использова ние. Оценка плодородия почв. Эро зия почв, антропогенные причины развития эрозии, методы борьбы с эрозией. Мелиорация земель. Охрана почв и меры по сохранению их пло дородия. Рекультивация земель. Ресурсы урока: Учебник, с. 100-103; Атлас, с. 18-19; Тетрадь-тренажёр, с. 73 (№ 11, 12), с. 75 (№ 3, 4), с. 77 (№ 4, 5), с. 79 (№ 2, 3); Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика почвенных ресур сов своей местности»; Электронное приложение к учебнику
|
Определять структуру земельного фонда России.Оценивать почвенные ресурсы страны.Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о неблагоприятных изменениях почв в результате хо зяйственной деятельности и основ ные мероприятия по рационально му использованию почвенных ресурсов
|
Практическая работа по характе ристике почвенных ресурсов своей местности.
|
|
|
Урок 47. Обобщающий урок по теме «Почвы»
|
Ресурсы урока: Учебник, с. 130; Атлас, с. 18-21; Тетрадь-экзаменатор, с. 48-53; Электронное приложение к учебнику
|
Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя):— выполнение практической рабо ты «Характеристика почвенных ресурсов своей местности», Тет радь-практикум;— выполнение вариантов конт рольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 48-53
|
|
|
|
Природно-хозяйственные зоны (12 ч)
|
Урок 48. Природные районы и при родно-хозяйственные зоны
|
Разнообразие природных территори альных комплексов России. Принципы выделения природных комплексов. Зо нальные и незональные природные комплексы. Взаимообусловленность их компонентов. Преобразование природ ных зон в природно-хозяйственные зо ны.
Ресурсы урока: Учебник, с. 104-105; Атлас, с. 8, 20-21; Контурные карты, с. 18-19 (№ 1); Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 1-4), с. 87 (№ 1), с. 94-95 (№ 1, 2); Электронное приложение к учебнику
|
Определять по картам и схемам особенности географического поло жения природных районов и при-родно-хозяйственных зон на терри тории страны.
Сравнивать природную зональность крупных природных районов, ис пользуя тематические карты. Решать учебные задачи по опреде лению доли природно-хозяйствен-ных зон в площади страны и чис ленности её населения, выражая полученные результаты в графичес кой форме
|
|
|
|
Урок 49. Природа арктических пус тынь, тундр и лесотундр
|
Географическое положение. Климат. Воздействие многолетней мерзлоты. Растительность и почвы. Животный мир.
Ресурсы урока: Учебник, с. 106-109; Атлас, с. 14-15, 18-21; Тетрадь-тре нажёр, с. 80 (№ 6), с. 81 (№ 8), с. 83 (№ 2), с. 85 (№ 7 частично); Электрон ное приложение к учебнику
|
Определять по картам особенности географического положения аркти ческих пустынь, тундр и лесо тундр.
Выявлять взаимозависимости меж ду компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику приро ды зоны по типовому плану
|
|
|
|
Урок 50. Население и хозяйство в Арктике и тундре
|
Население. Хозяйственная деятель ность. Экологические проблемы. Ресурсы урока: Учебник, с. 110—111; Атлас, с. 20-23, 26-27; Тетрадь-тре нажёр, с. 81 (№ 9), с. 86 (№ 9 частич но), с. 90 (№ 2), с. 92 (№ 6 частично); Электронное приложение к учебнику
|
Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины со ответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тема тических карт особенности хозяй ственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, свя занные с основными видами хозяй ственной деятельности
|
|
|
|
Урок 51. Природа лесных зон
|
Географическое положение. Климат. Зоны таёжных и смешанных и широ колиственных лесов. Почвенный по кров. Животный мир. Ресурсы урока: Учебник, с. 112-115; Атлас, с. 14-15, 18-21; Контурные карты, с. 18-19 (№ 2); Тетрадь-трена жёр, с. 80 (№ 7), с. 81 (№ 10-13), с. 83 (№ 3), с. 85 (№ 7 частично), с. 89 (№ 1), с. 90 (№ 3); Электронное приложение к учебнику
|
Определять по картам особенности географического положения зон та ёжных и смешанных и широколи ственных лесов.
Выявлять взаимозависимости меж ду компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику приро ды зон по типовому плану
|
|
|
|
Урок 52. Население и хозяйство лес ных зон
|
Население. Хозяйственная деятель ность. Экологические проблемы. Ресурсы урока: Учебник, с. 116-117; Атлас, с. 4-5, 10-11, 20-23, 26-27;
Тетрадь-тренажёр, с. 86 (№ 9 частич но), с. 87-88 (№ 2, 3), с. 92 (№ 6 час тично), с. 94 (№ 10); Электронное приложение к учебнику
|
Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выяв лять причины соответствующей плотности населения.
Определять на основе анализа те матических карт особенности хо зяйственной деятельности и выяв лять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности
|
|
|
|
Урок 53. Природа лесостепей и сте пей
|
Географическое положение. Климат. Естественная растительность лесосте пей и степей. Почвенный покров. Животный мир.
Ресурсы урока: Учебник, с. 118-121; Атлас, с. 14-15, 18-21; Тетрадь-тре нажёр, с. 81-82 (№ 14-17), с. 85 (№ 7 частично), с. 86 (№ 8); Элект ронное приложение к учебнику
|
Определять по картам особенности географического положения зон лесостепей и степей. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компо нентов природы, схем связей ком понентов природных комплексов. Составлять характеристику при роды зон по типовому плану
|
|
|
|
Урок 54. Население и хозяйство лесо степной и степной зон
|
Население. Хозяйственная деятель ность. Экологические проблемы. Практическая работа по характерис тике особенностей размещения населе ния в разных природно-хозяйственных зонах.
Ресурсы урока: Учебник, с. 122-123; Атлас, с. 14-15, 20-23, 26-27, 38; Кон турные карты, с. 18-19 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 86 (№ 9 частично), с. 89(№ 5), с. 91 (№ 4), с. 92 (№ 6 частично), с. 93 (№ 8, 9); Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика особенностей размещения населения в разных природно-хозяйственных зо нах»; Электронное приложение к учеб нику
|
Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плот ности населения.
Определять на основе анализа те матических карт особенности хо зяйственной деятельности и выяв лять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хо зяйственной деятельности. Определять на основе анализа те матических карт особенности хо зяйственной деятельности и выяв лять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хо зяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения в разных природно-хо зяйственных зонах
|
|
|
|
Урок 55. Засушливые территории России
|
Географическое положение. Климат и воды. Органический мир. Хозяйствен ная деятельность и экологические проб лемы.
Ресурсы урока: Учебник, с. 124-125; Атлас, с. 14-15, 18-21, 26-27; Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 5), с. 84 (№ 4), с. 85 (№ 7 частично), с. 86 (№ 9 частично), с. 88-89 (№ 4); Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика природно-хозяйствен ных зон»; Электронное приложение к учебнику
|
Определять по картам особенности географического положения зон полупустынь и пустынь. Выявлять взаимозависимости меж ду компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику при роды зон по типовому плану. Определять на основе анализа те матических карт особенности хо зяйственной деятельности и выяв лять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности
|
Практическая работа по сравнитель ной характеристике природно-хозяй ственных зон
|
|
|
Урок 56. Горные области
|
Характер высотной поясности в горах России. Население и хозяйственная деятельность в горах. Ресурсы урока: Учебник, с. 126-127; Атлас, с. 20-21; Контурные карты, с. 18-19 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 82 (№ 18), с. 93 (№ 7); Электронное приложение к учебнику
|
Выявлять причинно-следственные связи между географическим поло жением и характером высотной по ясности территории. Выявлять особенности проявления высотной поясности в различных горных системах России. Выявлять воздействие горного рельефа на расселение людей и хо зяйственную деятельность
|
|
|
|
Урок 57. Охрана природы и особо ох раняемые территории
|
Понятие «рациональное природополь зование». Территории с неблагоприят ной экологической ситуацией. Особо охраняемые природные территории, их количество, виды и размещение по территории России.
Ресурсы урока: Учебник, с. 128-129; Атлас, с. 19, 20-21, 64; Контурные карты, с. 22-23 (№ 1-5); Тетрадь-тре нажёр, с. 82 (№ 19, 20); Тетрадь-прак тикум, практическая работа «Опреде ление особо охраняемых природных территорий своего района»; Электрон ное приложение к учебнику
|
Определять виды ООПТ и особен ности их распространения на тер ритории страны по карте особо ох раняемых природных территорий. Находить информацию (в Интерне те и других источниках), готовить и обсуждать презентации о важ нейших ООПТ и памятниках Все мирного природного наследия на территории России (или проводить практическую работу по определе нию особо охраняемых природных территорий района своего прожи вания)
|
Практическая работа по определе нию особо охраняемых природных территорий района своего проживания.
|
|
|
Урок58.Природо-хозяйственная зона Новосибирской области. ООПТ
|
Характеристика своей природной зоны и рациональное использование ее ресурсов.
|
Объяснение взаимосвязей компонентов внутри природной зоны . Выявление экологических проблем своей природной зоны и нахождение путей решения. Определение особо охраняемых природных территория своего района
|
|
|
|
Урок 59. Обобщающий урок по теме «Природно-хозяйственные зоны»
|
Ресурсы урока: Учебник, с. 130; Ат лас, с. 14-15, 18-23, 26-27; Контур ные карты, с. 18-19 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 83 (№ 1), с. 84-85 (№ 5, 6), с. 89 (№ 5), с. 91 (№ 5); Тетрадь-экзаменатор, с. 54-61; Электронное приложение к учебнику
|
Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя):
— выполнение практической рабо ты «Сравнительная характеристи ка природно-хозяйственных зон» — Тетрадь-практикум;
— подготовленное обсуждение проб лемы «Могут ли антропогенные из менения природно-хозяйственных зон привести к тому, что зоны пе рестанут отличаться друг от друга?» (Учебник, с. 130, «Вопросы для об суждения»);
— выполнение вариантов контроль ной работы, предлагаемой в Тетра ди-экзаменаторе, с. 54-61
|
|
|
|
Население России (11 ч)
|
Урок 60. Численность населения. Поче му снижается численность населения
|
Численность и динамика населения Рос сии. Геодемографическое положение. Современное состояние естественного и механического движения населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 132-135; Атлас, с. 4-5, 22; Контурные карты, с. 24-25 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 1-3), с. 98-99 (№ 1, 2), с. 107 (№ 1); Электронное приложение к учебнику
|
Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения во времени. Сравнивать традиционный и совре менный тип воспроизводства. Определять и сравнивать по статис тическим данным естественный при рост населения в разных частях страны, регионе своего проживания
|
|
|
|
Урок 61. Мужчины и женщины. Молодые и старые
|
Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России и определяющие это своеобразие факторы. Числен ность мужского и женского населения и его динамика.
Ресурсы урока: Учебник, с. 136-137; Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 5), с. 109 (№ 3); Электронное приложение к учебнику
Возрастной состав населения России и определяющие его факторы. Средняя продолжительность жизни. Половозра стная (демографическая) пирамида. Практическая работа по составлению сравнительной характеристики поло возрастного состава населения регионов России.
Ресурсы урока: Учебник, с. 138-139; Атлас, с. 4-5; Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 6, 7), с. 105 (№ 1), с. 108-110 (№ 2, 4); Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения ре гионов России»; Электронное приложе ние к учебнику
|
Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов.
Определять половой состав населе ния России по статистическим дан ным.
Определять по статистическим дан ным соотношение мужского и женс кого населения в разных районах страны.
Решать учебные задачи по получе нию информации на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков
Определять возрастной состав насе ления России по статистическим данным.
Анализировать и сравнивать поло возрастные пирамиды населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона своего проживания. Сравнивать среднюю продолжитель ность жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статистическим данным. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о факторах, влияю щих на среднюю продолжительность жизни населения
|
|
|
|
Урок 62. Народы
|
Расовый и национальный состав насе ления России. Наиболее многонацио нальные районы страны. Ресурсы урока: Учебник, с. 140-141; Атлас, с. 4-5, 24-25; Контурные кар ты, с. 26-27 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 96-97 (№ 8-11), с. 101-102 (№ 1-3), с. 110 (№ 5); Электронное приложение к учебнику
|
Определять крупнейшие по чис ленности народы России по статис тическим данным. Определять особенности размеще ния народов России и сравнивать по тематическим картам геогра фию крупнейших народов с поли тико-административным делением РФ
|
|
|
|
Урок 63. Языки
|
Языковые семьи народов России. Язы ки индоевропейской семьи. Язык меж национального общения. Крупнейшие языки мира.
Ресурсы урока: Учебник, с. 142-143; Атлас, с. 24-25; Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 14), с. 99 (№ 3); Электронное приложение к учебнику
|
Определять по карте основные язы ковые семьи (и группы), территории России, где они наиболее широко распространены.
Исследовать по картам особенности языкового состава отдельных регио нов России
|
|
|
|
Урок 64. Религии
|
Число верующих в России. Исповедуе мые религии. Основные районы распро странения разных религий. Ресурсы урока: Учебник, с. 144-145; Атлас, с. 24-25; Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 12, 13), с. 99 (№ 4), с. 102 (№ 4), с. 105 (№ 2); Электронное прило жение к учебнику
|
Определять современный религиоз ный состав населения России по ста тистическим данным. Определять главные районы распро странения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту круп нейшие религиозные центры право славия, ислама, буддизма
|
|
|
|
Урок 65. Размещение населения
|
Средняя плотность населения в Рос сии. Основная зона расселения. Раз мещение населения в зоне Севера. Географические особенности размеще ния российского населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 146-147; Атлас, с. 4-5, 20-23; Контурные кар ты, с. 24-25 (№ 1-4), с. 26-27 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 15, 16), с. 98 (№ 18), с. 103 (№ 5); Электрон ное приложение к учебнику
|
Выявлять факторы (природные, ис торические, социально-экономичес кие), влияющие на размещение на селения страны.
Выявлять закономерности размеще ния населения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам. Наносить на контурную карту ос новную зону расселения и хозяй ственного освоения, зону Севера
|
|
|
|
Урок 66. Города России. Урбаниза ция
|
Городские поселения. Размещение городов по территории страны. Раз личия городов по численности насе ления и функциям. Городские агло мерации. Урбанизация. Ресурсы урока: Учебник, с. 148-151; Атлас, с. 4-5, 22-23, 26-27; Контур ные карты, с. 26-27 (№ 1, 2); Тет радь-тренажёр, с. 99-100 (№ 5-7), с. 103 (№ 6, 7), с. 104 (№ 8 частич но), с. 106 (№ 3, 4), с. 111 (№ 6, 7); Электронное приложение к учебнику
|
Определять виды городов в России по численности населения, функци ям, роли в жизни страны. Наносить на контурную карту круп нейшие города и городские агломе рации России.
Обсуждать социально-экономичес кие и экологические проблемы в крупных городах страны. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов. Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбаниза ции) по статистическим данным. Определять по тематической карте территории России с разными пока зателями урбанизации
|
|
|
|
Урок 67. Сельские поселения и сельс кое население
|
Сельские поселения и сельская мест ность. Отличия сельских поселений от городских. Размещение сельских посе лений по территории страны. Зональ ные типы сельских поселений. Практическая работа, по разработке проекта «Мой населённый пункт». Ресурсы урока: Учебник, с. 152-153; Атлас, с. 4-5, 22-23; Тетрадь-трена жёр, с. 97 (№ 17), с. 98 (№ 19), с. 104 (№ 8 частично); Тетрадь-практикум, практическая работа «Разработка про екта «Мой населённый пункт»; Элект ронное приложение к учебнику
|
Определять виды сельских насе лённых пунктов по числу жите лей, внешнему облику, роли в хо зяйстве страны.
Выявлять причинно-следственные связи между природными условия ми и ресурсами (агроклиматичес кими, земельными, водными, рыб ными, охотничьими, лесными) и формированием зональных типов сельских поселений. Определять зональные типы сельс ких поселений.
Обсуждать современные социаль ные проблемы сельских поселе ний.
Определять и сравнивать показа тели соотношения городского и сельского населения в разных час тях страны по статистическим данным
|
|
|
|
Урок 68. Миграции населения. Гео графия миграций
|
Понятие о миграциях. Виды мигра ций. Влияние миграций на жизнь страны. Внутренние и внешние миг рации.
Ресурсы урока: Учебник, с. 154-157; Атлас, с. 4-5, 23; Контурные карты, с. 26-27 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 4), с. 98 (№ 20), с. 104 (№ 9); Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика особеннос тей движения населения России»; Электронное приложение к учебнику
|
Определять на основе анализа схем разные виды миграций и вызываю щие их причины.
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об основных направ лениях миграционных потоков на разных этапах исторического раз вития России.
Определять основные направлениясовременных миграционных пото ков на территории России по тема тической карте.
Определять по статистическим данным и тематической карте тер ритории России с наиболее высоки ми показателями миграционного прироста и убыли населения
|
Практическая работа по характе ристике особенностей движения на селения России.
|
|
|
Урок 69. Обобщающий урок по теме «Население России»
|
Ресурсы урока: Учебник, с. 158; Ат лас, с. 4-5, 22-25;
Тетрадь-экзаменатор, с. 62-71; Элект ронное приложение к учебнику
|
Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя):
— подготовленное обсуждение проб лем, предлагаемых в рубрике «Во просы для обсуждения», Учебник, с. 158;
— выполнение вариантов контроль ной работы, предлагаемой в Тетра ди-экзаменаторе, с. 62-71
|
|
|
|
Урок 70. Итоговая проверочная работа
|
Ресурсы: Атлас; Тетрадь-экзаменатор, с. 72-89
|
Выполнение вариантов итоговых проверочных работ № 1-2, пред лагаемых в Тетради-экзаменаторе, с. 72-89
|
|
|
|
