Материально-техническая база и методическая литература
Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:
Примерная программа по окружающему миру, Примерные программы по учебным предметам в 2 частях. - М., Просвещение, 2010 с. 182 - 251
Примерная программа по Окружающему миру, авторы: Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва (Сборник учебных программ для начальной школы, система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.- М., Вита-Пресс, 2011, с. 329 - 371).
Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Учебник «Окружающий мир 1 класс», М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Учебник «Окружающий мир 2 класс», М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Учебник «Окружающий мир 3 класс», М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Учебник «Окружающий мир 4 класс», М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова Рабочая тетрадь по окружающему миру 1 класс, 1-2 часть, М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс, 1-2 часть, М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова Рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс, 1-2 часть, М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс, 1-2 часть, М. Вита-Пресс, 2012.
Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя 1, 2, 3, 4 класс. М. Вита-Пресс, 2012.
Электронный инновационный учебно-методический комплект «Новая начальная школа». Сайт единой цифровой образовательной коллекции http://school –collection.edu.ru
«Тайны пространства и времени для младших школьников» - диск с цифровыми образовательными ресурсами, - Изд-во: ЗАО «1С», 2008 г.
«Окружающий мир. Тесты. (1-4)» - диск с цифровыми образовательными ресурсами, - Изд-во: ЗАО «1С», 2009 г.
«Развитие речи. Работа с текстом. (1-4)» - диск с цифровыми образовательными ресурсами, - Изд-во: ЗАО «1С», 2010 г.
Сайт информационной поддержки«www.n-bio.ru»
сайт www.web2edu.ru - для организации образовательного процесса в окружающем мире используется
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках математики, относятся:
DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
компьютеры;
мультимедийная система;
интерактивная доска.
Примеры работ при использовании компьютера:
тренинги;
редактирование (взаиморедактирование);
создание задач, их коллективное обсуждение;
создание мультимедийных презентаций (рисунки, фотографии, диаграммы, схемы и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.
При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий. Технические средства на уроках математики широко привлекаются также при создании классных газет и журналов (компьютер).
Основная цель: Первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук
Предметные задачи:
Ввести учащихся в способы совместной работы;
Организовать осмысление учащимися собственного опыта взаимодействия с природными объектами и способами получения ответов на вопросы о природе, которыми они в той или иной степени владеют (спрашивание, получение информации из книг, наблюдение и др.);
Подготовить в игровой форме к творческим поисковым действиям в проблемной ситуации;
Расширить чувственный опыт детей, развить способности образно-символического мышления и знаковой функции;
Перестроить восприятие и внимание детей в наблюдении с объектов (статистика) на процессы (динамика).
Педагогические задачи:
разработать «правила игры» во время урока;
сформировать особый вид контрольных действий («контроль-внимание») через организацию работы учащихся с образцом правильных действий и результатов;
ввести критерии и способы оценивания учащимися своих действий и результатов. Развести два вида оценки: оценку действий и оценку личности школьника
освоить разные «пространства» действий ребёнка в классе ("место сомнений", "место на оценку", "черновик-чистовик");
ввести способы работы с тетрадью «Мои открытия»;
координировать действия с предметом «окружающий мир»;
организовать работу по формированию пооперационного контроля за своими действиями («волшебные линеечки»).
организовать проведение учащимися контроля своих действий по образцу.
освоить первые шаги самостоятельной работы учащихся;
освоить различные формы работы на уроке, в том числе взаимодействия между учащимися (парная, групповая работы).
Педагогические действия:
подбор заданий, позволяющих выявить начальный уровень естественнонаучных знаний при переходе из дошкольных учреждений в школу;
разработка «правил игры» во время урока;
определение разных «пространств» действий ребёнка в классе;
отслеживание хода освоения материала по окружающему миру с целью выявления динамики продвижения каждого учащегося;
координация действий с предметом «Математика» при решении учебно-предметных задач;
проведение работы по формированию пооперационного контроля за своими действиями («волшебные линеечки»).
организация проведения учащимися контроля своих действий по образцу;
подбор заданий на работу с моделями, их конструирование, а также осуществление различных переходов между ними.
организация домашней самостоятельной работы учащихся;
подбор разноуровневых заданий для коррекции выявленных недостатков по результатам текущих работ, а также для продвижения «сильных» учащихся.
Приложение № 1
Материально – техническое оснащение программы курса «Окружающий мир»
(авт. Е.В. Чудинова и Е.Н. Букварёва).
1 класс
Тема изучения
|
Оборудование
|
Цоры, дидактические материалы
|
Природа – то, что нас окружает, но не создано человеком. Естественное (природные объекты) и искусственное, сделанное руками человека (изделия)
3 часа
|
Картины преобразовательной деятельности человека:
изображения завода или архитектурного сооружения, с/х полей, распаханных человеком, изображение людей разных профессий.
Картофелина, карандаш, растение, фотография, камень для групповой работы.
Сырье и изделия из него – шерсть и варежки, шарфы, шапки, фрукты и компот в банке, глина и глиняный горшок, кварцевый песок и стеклянный стакан, кусок древесины и бумага.
|
ЦОРы с диска «Тайны времени и пространства» часть Круглый год. Лето.
|
Дикорастущие и культурные растения. Части цветкового растения (корень, стебель, лист, плод с семенами).
5 часов
|
Колосья пшеницы и изделия из нее – рожки, лапша, каша.
Злаки разных видов (пшеница, рожь, ячмень, овес). Таблица «Центры происхождения культурных растений». Рисунки культурных растений.
Набор овощей и фруктов, цветковое растение со всеми органами на каждую парту.
|
Загадки о растениях и частях растений.
|
Дикие и одомашненные животные. Роль животных в жизни людей
3 часа
|
Изображения диких и домашних животных (наборы фотографий).
Карта материков с изображениями животных.
Наборы открыток «Мой зоопарк».
Красная книга животных мира
|
ЦОРы «Коллекция диких и домашних животных». На верблюде или на машине. «Кто быстрее»
Загадки о домашних и диких животных.
|
Признаки рассматриваемых объектов (цвет, форма, сравнительные размеры, запах, вкус, пр.). Органы чувств и их работа.
3 часа
|
Изображения природы, картинки с жизненными формами растений; фотографии животных, камни, книжки о животных и растений, энциклопедии.
Картинки с символами: глаз, книга, человек, знак вопроса и восклицательный знак.
Наборы: грибов, сушеных плодов, пуговиц, камней, листьев, веточек, ракушек, пластиковых бутылочек, коробочек, книжек для практической работы. Наборы украшений: бус и сережек для практической работы
|
Аппликация. Части для составления схем строения деревьев, кустарников, трав на доске.
|
Органы чувств человека и животных.
2 часа
|
Картинки c изображением различных животных
Набор для практической работы:4 стакана с растворами (горький, солен й, сладкий, кислый) помеченные разными цветными этикетками.
4 коробки (из под обуви) со спрятанным внутри предметом, сложным для угадывания, в коробке сбоку прорезана дырка для детской руки.
4 баночки закрытые крышками; в каждой баночке ватка, пропитанная жидкостью с запахом (чеснока, духов, мяты, ванили, корицы) по 2 баночки на группу. Трубочки для коктейля или сока, зубочистки.
Запись животных с разными звуками.
|
|
Объект как совокупность признаков. Часто встречаемые и хорошо знакомые объекты.
Деревья в городе (селе).
4 часа
|
Осенние листья сосны, березы, тополя, ели, липы разных форм и размеров, цветные карандаши, лавровые листья.
Набор для практической работы: 4-5 видов коры деревьев, 4-5 видов веточек деревьев без листьев, 4-5 видов листьев, горных пород 4-5, подносы для предметов
Вырезанный конструктор собак для составления портрета собаки по ее описанию.
|
ЦОРы с диска «Тайны времени и пространства» часть Круглый год. Осень. Видеофрагмент «Листопад». Встречи в пути. Определитель деревьев.
Аппликация. Формы кроны деревьев (треугольная, шарообразная крона и т.д.).
|
Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы. Пластинчатые и трубчатые грибы. Правила сбора грибов.
2 часа
|
Фотографии грибов.
Плодовые тела грибов и их изображения в учебнике, на цветных таблицах (съедобные грибы, трутовики), натуральном виде
|
Цоры. Анимация «Грибница»
Находки и встречи в пути. Определительные листы «Грибы» Схематично демонстрирует, как растут и развиваются грибы. Демонстрация анимации как образуется грибница и плодовые тела. ЦОРы. Встречи в пути. Определитель грибов.
Диск «Зачем мы дышим?» Как воздух проникает в тело гриба.
|
Насекомые, которых можно встретить дома или рядом с домом.
2 часа
|
Лупы. Коллекции насекомых.
Картинки с изображением различных членистоногих.
Божья коровка. Бабочка. Муха. Стрекоза. Муравей.
Диск «Зачем мы дышим?» Жук и другие насекомые.
|
На доске учитель рисует дерево, разные ветки дерева – элементы описания, наблюдения.
Загадки о насекомых и членистоногих.
|
Постройки людей: примечательные здания. Примечательные здания родного города (села).
2 часа
|
Наборы открыток для описания зданий, открыток г. Перми
|
Набор фотографий для демонстрации и выделения их признаков
ЦОРы Находки и встречи в пути. «Признаки зданий»
|
Окружающие люди – работники разных профессий: учитель, врач, художник, программист, дворник, продавец и т.д. Признаки профессий.
1 час
|
Картинки с изображением людей разных профессий.
Предметы – символы (инструменты) профессии: – молоток, медицинский халат, классный журнал, компьютерная мышь, микроскоп, рубанок, швабра, набор специй.
|
Загадки о профессиях людей.
|
Изделия человека (посуда, мебель, другие предметы быта).
2 часа
|
Коллекции «Виды бумаги», Набор из нескольких листов бумаги разных видов (чертежная, копировальная, черновая, миллимитровая, туалетная, салфетка, тетрадный лист, бумага для офиса и д.р.). Кусок бересты, кожи, глины, камень. Набор для практической работы: видов бумаги.
Коллекция образцов посуды
|
|
Объект как совокупность признаков. Новые объекты для наблюдения и описания. Разнообразие зверей и птиц.
4 часа
|
Картинки с изображением различных насекомых, птиц. Заготовки для составления схемы со стр. 33.
Наборы карточек биологического конструктора «Породы собак».
Камушки, раковины, коробки разной величины и формы, мелкая разноцветная галька.
Набор для практической работы: пуговиц разного цвета для практической работы (5-6 штук).
Наборы овощей и фруктов разных цветов и форм, куклы, машинки.
Лупы, яичная скорлупа.
Засушенные листья, хвоя (или ветка ели, сосны).
|
Загадки о насекомых, птицах. Дидактические игры на классификацию, лото.
Работа с цифровыми ресурсам по построению рядов.
|
Состояния объектов. Разные физические и эмоциональные состояния человека: усталость и бодрость, грусть и веселье, спокойствие и активность. Разные состояния природы: погода и ее перемены.
Разные состояния вещей (изделий человека). Учебник – книга, которую нужно беречь.
3 часа
|
Цветные картинки с изображением разных погодных состояний (дождь, солнечная погода, ветреная погода и пр.).
Предметы: яйцо, кружка, разбитая кружка, мороженное, учебник – тетрадь старый и новый.
|
Диск «Тайны времени и пространства» Круглый год. Зима. Одень человечка по погоде.
Цоры “Что раньше, что потом.
Загадки о временах года. Загадки о погодных явлениях Раздаточный материал «Человек и времена года».
|
Процесс как смена состояний объекта. Процесс горения спички.
2 часа
|
Спички, лежащие на столе целые и горелые. Загадки о погоде и явлениях природы.
|
Дидактический материал к календарю погоды
|
Процесс как смена состояний объекта. Состояния воды: твёрдое тело, жидкость, газ. Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения. Вода в природе.
Процесс падения капли.
3 часа
|
Миска с водой; (кран, пипетка, шприц и пр.) что – то, с чего капает вода, фильм «Микрокосмос», сцена дождя.
Набор для практической работы: пипетки и блюдца, вода, кусочки льда, зеркальце.
|
Загадки о воде и ее превращениях. Презентация «Состояния воды» для демонстрации отгадок.
|
Процесс как смена состояний объекта. Сезонные изменения в природе. Названия времен года. Явления природы: снегопад, листопад, сезонная линька животных, гроза, перелеты птиц и др.
3 часа
|
Оборудование для весенней экскурсии в природу «Разведка весенних примет»
Фотографии птиц и зверей – животных на доске, на партах.
|
Цоры Круглый год. Весна.
|
Процесс как смена состояний объекта. Процессы разрушения и роста (кристаллизация) в неживой природе.
3 часа
|
Лепка форм кристаллов.
Практическая работа по выращиванию кристаллов.
|
|
Процесс как смена состояний объекта. Жизнь улицы. Общественный транспорт в городе и селе. Наземный, воздушный и водный транспорт.
3 часа
|
Картинки с изображением различных видов транспорта.
|
Листы, распечатанные для каждого ребенка по теме «Транспорт».На верблюде или на машине. Виды транспорта. Автомобиль или дирижабль.
Дидактические игры по теме «Транспорт».
|
Процесс как смена состояний объекта. Последовательность событий. Следы животных в городе (селе).
2 часа
|
Заяц зимой и летом.
Цветные картинки с изображением разных времен года, схемы различных процессов для работы с символическими записями, заяц зимой и летом,
Оборудование для экскурсии: лопата, линейка большая и маленькая.
|
Планирование экскурсии по теме «Зима». Дети предлагают объекты наблюдения, и что именно будут наблюдать (что предполагают увидеть). План наблюдения фиксируется в тетрадях: Снег, деревья, птицы, одежда детей, растения, животные. Плакат. Цоры “Что раньше, что потом.
Цоры. «Что было раньше, что потом?» раздел: Как измерить время. Встречи в пути. «Следы»
Диск «Экология 10-11». Воздействие организмов на среду обитания. Плотина бобров.
|
Процесс как смена состояний объекта. Последовательность событий. Развитие животных.
3 часа
|
Следы животных (коллекция фотографий и рисунков детей)
три луковицы, три банки с водой.
Живые растения одуванчика на разных этапах развития,
Коллекции «Развитие насекомых».
|
Загадки о курице, петухе, об одуванчике.
|
Процесс как смена состояний объекта. Работа тела человека.
3 часа
|
Лист с изображением человека, на доске - нарисованный контур человеческой фигуры, фломастеры
Лист с изображением лица шимпанзе. Фотографии человекообразных обезьян.
Прибор, для измерения пульса.
Липкие полоски бумаги для демонстрации на доске схемы плача ребенка.
|
ЦОРы Анимации “Рост человека»,
Диск «Зачем мы дышим?» Вдох – выдох. Кожа человека
|
Процессы, происходящие с неживыми объектами и живыми существами. Живое и неживое.
1 час
|
Объекты живые и неживые для классификации
|
Цоры «Часть или целое» Как измерить время
| |
