4класс
Тема изучения
|
оборудование
|
Цоры, дидактические материалы
|
Наша планета среди других небесных тел.
Небесные (космические) тела: звёзды, планеты, спутники планет, кометы, метеоры, галактики и др. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла на Земле.
3 часа
|
Электрическая лампа, мячик, плоское поле – орбита.
Карандаши, фломастеры, листы бумаги на группу.
|
Цоры «Звезды и созвездия», «Как выглядит Земля».
|
Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений.
7 часов
|
Карандаши, фломастеры, листы бумаги на группу
Фотографии «Фазы луны», «Солнечное затмение»
|
Цоры «…кто такие сутки?»
|
Представление о Всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы.
4 часа
|
|
Таблицы «Характеристика планет Солнечной системы»
|
Луна - спутник Земли и ее влияние на Землю.
Искусственные спутники Земли и их значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы.
2 часа
|
Карандаши, фломастеры, листы бумаги на группу
Фотографии «Фазы луны», «Солнечное затмение»
Таблица «Биосфера»
|
Таблица из Книги Рекордов Гин неса «Освоение Луны»
Диск «Зачем мы дышим?» Воздушная оболочка Земли.
|
Земля – планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путешествия).
Глобус – модель Земли. Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса. Расположение материков и океанов на глобусе.
Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва.
4 часа
|
Пластилин и оборудование для работы с ним.
Физическая карта мира. Глобус.
Таблица «Биосфера», «Фотосинтез» из кабинета биологии
Схематические рисунки «Слои атмосферы»
|
ЦОРы. «Как выглядит Земля».
|
Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного края.
8 часов
|
Карта природных зон, коллекция фотографий животных, растений, грибов.
Динамические пособия «Кто где живет?». Пустыня, хвойный лес, берег моря, тундра, лиственный лес.
|
ЦОРы. Что встречается по пути.
Виды лесов. Определитель деревьев, растений, животных, грибов.
ЦОРы. Исследование в лаборатории «Земная ось»
Диск «Экология 10-11».Приспособленность живых организмов. Виртуальная экскурсия. Человек как биосоциальное существо.Виртуальная экскурсия. Анимация. Ядерная зима.
|
Природное сообщество – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве.
Лес, луг и водоём родного края (названия водоёмов). Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Животные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой).
Правила поведения в природе.
Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей.
5 часов
|
Таблицы «Водоем», «Дубрава», «Хвойный лес».
Гербарий растений Пермского края (лес, луг,водоем)
Ядовитые растения Пермского края.
Животные Пермского края.
Пермский звериный стиль.
|
ЦОРы. Работа с моделью «Цепи питания».
Работа с определителем животных.
Работа с простой определительной таблицей (растений или животных).
Составление цепей питания.
Работа с конструктором-оформителем книги.
Энциклопедия Пермского края.
Диск «Экология 10-11кл». Игровая модель «Пищевая цепь лиственного леса» Виртуальная экскурсия «Широколиственный лес».
|
Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки.
1 час
|
Пластилин двух цветов.
|
|
Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя).
Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей).
2 часа
|
Глобус, электрическая лампа, флажки.
Летние задания детей «Наблюдение за движением Солнца», «Наблюдение за движением луны и фазами луны»
|
|
Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени.
Календарь, которым мы пользуемся. Праздники: Государственные (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День России, День Государственного флага России, День народного единства, День конституции), религиозные, профессиональные, семейные.
4 часа
|
Фотографии, рисунки «Отгадай праздник»
Различные виды календарей.
|
Цоры «Работа с анимированной схемой «Эра календаря».
Составление годового круга. Работа с анимированной схемой «Годовой круг»
Изготовление личного календаря на год (работа с практикумом «Сделай свой календарь»).
|
Способы получения знаний о прошлом.
Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы определения датировки находок.
2 часа
|
Набор для практической работы на группу по изучению ископаемых остатков и находок из культурного слоя.
|
Цоры «Машина времени», «Путешествие по древнему городу».
|
Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей.
Возникновение общества – группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – основной закон государства. Права ребенка.
3 часа
|
Набор таблиц «Жизнь древних людей». «Орудия труда древнего человека».
«Жилища древнего человека»
Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей, фотопортреты древних людей.
|
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси.
Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору).
Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей.
4 часа
|
Историческая карта. Древняя Русь
Археологические находки – посуда, летописи, берестяные грамоты, монеты, орудия с/х труда, оружие, одежда воинов, пахарей.
|
ЦОРы. Лента времени энциклопедии Кирилла и Мефодия.
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства.
Присоединение Сибири, коренные народы Сибири.
Петр 1 Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству.
Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России: Н.И.Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи.
4 часа
|
Набор для практической работы на группу «Практическая работа по исследованию свойств гипса».
Набор для практической работы на группу «Тренировка в оказании первой помощи».
Таблицы по истории России.
Портреты Петра первого, врача Пирогова Н.И., других великих людей России.
|
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР.
Великие люди России: Н.И.Вавилов – учёный-путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков.
Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка.
Первый полёт человека в космос. Великие люди России: Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности тела человека. Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши, веки, брови, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бедро, колено, голень, стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Интересные числа, описывающие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост, скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.). Ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные, болевые) и чувства человека. Общее представление о внутренних органах человека и их работе (носоглотка, трахея, бронхи, лёгкие – отвечают за дыхание, рот с зубами, желудок, печень, кишечник – за пищеварение, почки за выделение). Места расположения этих органов в теле человека.
Дальнейшее развитие космонавтики.
4 часа
|
Таблицы по истории России.
Портреты Н.И.Вавилова, Ю.А.Гагарина других великих людей России.
Таблица «Строение тела человека». Таблицы по развитию организма человека.
Таблицы «Меры первой медицинской помощи».
|
ЦОРы. Лента времени энциклопедии Кирилла и Мефодия
|
Наше прошлое и современность. История Отечества. Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства.
3 часа
|
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской.
Физическая карта России.
|
ЦОРы. Лента времени энциклопедии Кирилла и Мефодия
|
Наше прошлое и современность. Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли.
Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на пример окружающей местности). Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях.
6 часов
|
Практическая работа по изучению мусора, накапливаемого в квартире. Алгоритм работы.
Таблицы «Пресноводный водоем», «Хвойный лес».
|
ЦОРы. Исследование в лаборатории «Загрязнение воздуха»
ЦОРы. Лента времени энциклопедии Кирилла и Мефодия
|
Приложение № 2
Требования к результатам освоения выпускниками начальной школы программы по математике
К окончанию 1 класса предполагается достижение следующих предметных результатов:
предметные:
представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств;
представление о смене состояний объектов во времени (процессе);
умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам;
умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда);
умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т.д.);
знание классификации растений на культурные и дикорастущие, на деревья, кустарники и травы;
умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния);
умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояние объекта, а также характеризуя наблюдаемые изменения;
знание названий 3-4 съедобных и ядовитых грибов; 3-4 видов деревьев; 1- 2 вида травянистых растений; 3-4 разных насекомых; 3-4 пород собак; 5 органов чувств человека и их работы (функций);
умение отличить насекомое от других животных; различить 3-4 вида деревьев по их листьям; отличить 1- 2 вида травянистых растений от других трав.
личностные:
осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;
осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;
установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.
метапредметные:
способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы;
способность сравнивать результат своей работы с предложенным образцом;
умение различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение);
способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач: формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе);
умение вместе с другими учениками составить план (знаково-символический) наблюдения интересующего объекта;
способность использовать знаки и символы для составления схемы процесса;
умение формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.
К окончанию 2 класса предполагается достижение следующих предметных результатов:
предметные:
представление о познаваемости окружающего мира научными методами (наблюдение, эксперимент, измерение);
освоение средств и способов прямого и косвенного измерения параметров объектов и процессов (пространственных характеристик, массы, времени, твёрдости минералов, направления и силы ветра, количества и интенсивности осадков, облачности, температуры воздуха и тела и пр.)
опыт применения экспериментирования для получения ответов на вопросы об окружающем мире;
опыт применения разных способов измерения для решения ряда сложных практических задач (определения момента события и длительности процесса, параметров объекта, выбор объекта с заданными характеристиками и пр.);
различение и описание свойств материалов и определение применимости материалов для решения разных задач.
личностные:
осознание себя учеником школы, выражающееся в интересе к её устройству, правилам и нормам поведения, другим ученикам и работникам школы и желание участвовать в общих делах и событиях;
осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь; знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе; умение работать в паре с более старшим учеником и сверстником; умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада;; умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;
установка на безопасный образ жизни (следование правилам техники безопасности,
при проведении опытов, измерений; следование правилам дорожного движения; знание правил действий при пожаре);
опыт планирования режима дня, составления других планов действий (в рамках заботы о членах семьи, трудовых дел).
метапредметные:
умение вмести с другими учениками составлять план эксперимента и под руководством учителя провести несложный опыт;
вместе с другими учениками предложить способы проведения измерений для решения разнообразных задач и провести эти измерения с помощью простых средств и измерительных приборов;
осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (спрашивая, планируя наблюдение, проводя эксперименты, читая справочную литературу); работать с информацией, представленной в виде шкал и классификаций, простых схем;
составлять рисуночный (знаково-символический) план предложенного информационного текста, озаглавливать текст, находить незнакомые слова и определять их значение по словарю, находить в тексте нужную информацию (ответ на вопрос);
представить результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая несложные информационные тексты по готовому плану.
К окончанию 3 класса предполагается достижение следующих предметных результатов:
предметные:
представления о планете Земля: странах и континентах, Мировом океане; городах и природных ландшафтах России; формах рельефа местности; масштабных природных явлениях;
освоение средств и способов упорядочения, группировки и выразительности представления фактических данных: умение строить и читать маршруты, картосхемы, планы, простейшие графики и диаграммы (столбчатые, площадные и круговые), профили и разрезы, таблицы;
опыт применения этих средств и способов для решения несложных практических задач (ориентирования на местности – выбор направления движения, определение длины предстоящего пути, местонахождения; планирование маршрута; предъявление результатов своих наблюдений и опытов другим ученикам и взрослым; определение внутренней структуры объекта и пр.);
знание названия 2-3 рек России, 3-4 горных массивов, 3-4 крупных озёр, 3-4 морей, омывающих берега России; умение показать на карте эти объекты и границу России на политической и физической картах;
знание названий форм рельефа местности( гора, холм, равнина, русло реки, устье реки, приток реки, пруд, яма, глубоководная впадина) и умение показывать их на физической карте и других картосхемах.
личностные:
осознание себя гражданином России, чувство любви к родной стране и своей малой Родине (городу, селу, региону), выражающееся в интересе к её природе, культуре, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;
осознание различий между людьми в их потребностях, образе жизни и интересах, внешнем виде и пр. и необходимость взаимопонимания и конструктивного сотрудничества для достижения общих целей;
установка на безопасны здоровый образ жизни (физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах); знание правил здорового образа жизни; знание своего адреса, умение обращаться за помощью.
метапредметные:
способность различать способ и результат своих действий;
оценить результаты своей работы по разным критериям и содержательно сравнить разные способы работы;
осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (в том числе в готовых электронных информационных ресурсах);
критически относиться к источникам информации и их надёжности;
работать с информацией, представленной в разных знаковых формах (схемы, таблицы, картосхемы, разрезы, диаграммы и пр.);
составлять текст-инструкцию;
различать в информационном тексте факты (описания) и гипотезы, мнения, теории (объяснения).
|
