Рабочая программа по учебному предмету окружающий мир

Контрольно измерительный материал для итоговой диагностики в 1 классе по окружающему миру УМК «Развивающая система Эльконина-Давыдова» Спецификация Дата проведения: _______ Цель диагностики – определение уровня сформированности предметных, универсальных учебных умений и способов деятельности по окружающему миру, как необходимого условия для начала обучения в первом классе. Время тестирования: 45 минут. Условия тестирования: Тестирование, определяющее уровень предметных и универсальных учебных умений и способов деятельности, проводятся для одной и той же группы учащихся. При проведении тестирования используется бланки тестирования (отдельно для каждого ученика). Ответы на задания теста учащиеся записывают в бланки тестирования. Другие дополнительные материалы не используются. Содержание работы: Тестирование по окружающему миру проверяет предметные умения: производить целенаправленное наблюдение за процессами и делать из них выводы; строить ряды по указанному свойству; осуществлять деление на группы по определённому критерию, т.е. строить простейшие классификации объектов; умение описывать (название признаков) объекты по рисунку. Тестирование по окружающему миру проверяет надпредметные умения: умение соотносить описание с позицией наблюдателя; умение использовать знаково-символические средства представления информации; умение формулировать «умный» вопрос к действиям другого. Содержание проверочной работы определяется материалами из книги «Планируемые образовательные результаты и способах их оценивания» А.Б. Воронцова. Работа содержит 6 заданий, содержащих 7 проверяемых действий. Оценка выполнения заданий и работы в целом Выполнение каждого задания оценивается по критериям, приложенным в ключе. Выполнение учащимся работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимся за выполнение всех заданий. Максимальный балл за выполнение всей работы — … баллов. Результативность выполнения КИМ высчитывается по формуле: РЕЗ = Ф : О х 100%, где Ф – фактически выполненный учащимися класса объем работы (количество выполненных заданий учащимися), О – общий объем заданий (29 х на кол-во учащихся). Например РЕЗ = 78 : (29 зад х 20 уч) х 100% Приложение А Кодификатор № задания Тип задания Контролируемые умения и способы деятельности Код по кодификатору Мах. балл 1 БУ производить целенаправленное наблюдение за процессами и делать из них выводы Задание 1.1 1 ПУ Задание 1.2 1 ВУ Задание 1.3 1 2 БУ ВУ осуществлять деление на группы по определённому критерию, т.е. строить простейшие классификации объектов Задание 2.1 Задание 2.3 1 1 ПУ умение формулировать «умный» вопрос к действиям другого Задание 2.2 1 3 БУ строить ряды по указанному свойству Задание 3.1 1 ВУ умение использовать знаково-символические средства представления информации Задание 3.2 1 ПУ строить ряды по указанному свойству Задание 3.3 1 4 БУ умение описывать (название признаков) объекты по рисунку Задание 4.1 1 ПУ Задание 4.2 1 ВУ умение соотносить описание с позицией наблюдателя Задание 4.3 1 Базовый уровень 4 Повышенный уровень 4 Высокий уровень 4 Итого Мах. – 12 б Приложение Б ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 класс Задание 1 1.1. На рисунках 1-4 показано одно и тоже растение в разные месяцы. В таблицу впиши номер рисунка, соответствующий каждому месяцу. месяцы № рисунка Апрель Май Июнь Июль 1.2. Выберите из трёх наблюдений одно, которое может дать ответ на вопрос: «Влияет ли на рост растений?» Взять растение, поставить его в светлое место. Через некоторое время измерить, насколько оно выросло. Взять растение, поставить его в тёмное место. Через некоторое время измерить, насколько оно выросло. Взять два одинаковых растения, одно поставить в светлое место, а другое - в тёмное. Через некоторое время сравнить их рост. 1.3. Петя решил проверить, как влияет свет на быстроту (скорость) роста растения. Он взял два ростка лука № 1 и № 2. Растение № 1 поместил в тёмную комнату, а растение № 2 поставил на подоконник. Через неделю Петя сравнил ростки лука (см. рисунок). _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Задание 2 2.1. Петя решил разделить объекты на группы по цвету: в первую группу он разместил объекты красного цвета, а во вторую – синего. В какой группе будет больше объектов: в первой или во второй. Ответ (подчеркни): а) в первой; б) во второй. 2.2. Ученики разложили предложенные им изображения на две группы – 1 и 2. У Васи есть ещё одна картинка, но он не показывает её. Какой вопрос нужно задать Васе, чтобы узнать, в какую группу положить его картинку? На твоей картинке нарисован объект твёрдый или мягкий? На твоей картинке объект живой или неживой? Он большой или маленький? Этот объект двигается или нет? 2.3. Мария Ивановна принесла на урок 4 воздушных шарика и предложила первоклассникам распределить шарики по группам. Петя и Вася выполнили задание по-разному: Петя Вася Марина Ивановна похвалила мальчиков и сказала, что оба выполнили задание правильно. Как ты думаешь, почему Марина Ивановна разные ответы считала правильными? _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Задание 3 3.1. Дан ряд по количеству ложек соли в воде. Построй ряд по солёности. 3.2. А – масса капусты Б – масса свеклы. С – масса картофеля. Д – масса огурца. Е – масса редиса. Вопросы: Какой овощ самый тяжёлый? _________________________________ Какой овощ самый лёгкий? ___________________________________ Есть ли овощи одинаковой массы?_____________________________ Какой овощ тяжелее редиса, но легче картофеля? _________________ 3.3. Лена одинакового роста с Петей. Алёша ниже Вовы, а Вова ниже Пети. Кто выше: Лена или Алёша? _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Задание 4 4.1. На рыбалке Коля поймал окуня. Потом он нарисовал эту рыбу. Отметь признаки окуня, которые видны на рисунке. Зубы щетинистые Поперёк тела тянутся тёмные полоски Длина тела 30 см Два спинных плавника 4.2. Вася наблюдал за рыбами в аквариуме. Что Вася увидел, а что предположил? Отметь только то, что можно увидеть. Одна рыба меньше другой Одна рыба – самец, другая – самка У каждой рыбы по два глаза Одна рыба моложе другой 4.3. Рыба плавает в толще воды. Над водой светло, в глубине – темно. Как должна быть окрашена рыба, чтобы её не заметили хищники, обитающие на дне? Спина светлая, брюшная сторона тёмная Брюшная сторона светлая, спина тёмная Рыба должна быт полосатой Вся рыба светлая Вся рыба тёмная Приложение В Ключи к заданиям. Задание 1. – Апрель – 4, май – 1, июнь – 3, июль – 2. – № 3 – для проведения наблюдения необходимо взять минимум два растения, чтобы они находились в противоположных условиях – Растение № 2 выросло больше по сравнению с растением № 1, хотя визуально на рисунке видно, что растение № 1 выше; свет является необходимым условием для роста растений Задание 2 2.1. – а) в первой 2.2. – 2 2.3. – в ответе указано два признака классификации: цвет и форма Задание 3 3.1. – солёность возрастает от первого сосуда к четвёртому. 3.2. – 1) капуста, 2) редис, 3) свекла и картофель, 4) огурец 3.3. – Лена (учитывается ответ учащихся с помощью полосок разной длины) Задание 4 4.1. – 2, 4 4.2. – 1 4.3. – 2, 4 Приложение Г Фиксация результатов № Фамилия Имя умения, способы деятельности Итого Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 БУ ПУ ВУ БУ ВУ ПУ БУ ВУ ПУ БУ ПУ ВУ 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1 2 3 4 … Выполнение задания классом (кол-во учащихся) 1 – справились с заданием полностью 0 – не справились с заданием н – не приступили к выполнению задания

Похожие:

	Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» включает в себя следующие разделы
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Мбоу сош №2 г. Тайшета и авторской программы А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина «Окружающий мир»,Образовательная...		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч....		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса (далее рабочая программа) Рабочая программа) разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова Школа России. Концепция и программы...
	Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,...		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (3 класс) Учебник «Окружающий мир», А. А. Плешаков. «Просвещение», аоа «Московские учебники», Москва 2012 г
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Жильниковой Галины Сергеевны Мбоу «со роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов Приказ от «30» августа 2013г		Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...
	Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного...		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, гбоу сош №216, сао,города Москвы. Концепции...
	Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего...		Рабочая программа по окружающему миру 4 класс рабочая программа предмета «Окружающий мир» Ос ноо, примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта...
	Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 2 класс Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...