| |
|
Контрольная работа №1: «Планета Земля. Изображение земной поверхности».
|
1
|
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Тестовая работа.
|
Тестовая работа.
|
РАЗДЕЛ II. ГЕОСФЕРЫ ЗЕМЛИ (44 часа).
Литосфера (12 часов).
|
|
Внутреннее строение Земли.
|
1
|
|
Урок изучения
нового материла.
|
Недра Земли. Земная кора и литосфера. Как изучают внутреннее строение Земли.
|
знать/понимать основные географические понятия и термины («литосфера», «земная кора», «горы», «равнины»); географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; уметь составлять краткую географическую характеристику разных географических территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; для проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§20, задания в РТ.
|
|
Земная кора и литосфере.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Строение литосферы. Земная кора. Нарушения слоев земной коры. Колебательные движения земной коры.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§21, задания в РТ, подготовить сообщение.
|
|
Стихия землетрясений.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Землетрясения. Сила землетрясений. Очаги землетрясений.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§22, задания в РТ.
|
|
Вулканы Земли.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Образование и строение вулканов.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§23, задания в РТ, задания в контурной карте, творческое задание.
|
|
Состав земной коры. Практическая работа № 11:
«Определение минералов и
горных пород по образцам».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
Из чего состоит земная кора. Образование горных пород.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§24, задания в РТ, подготовить сообщения.
|
|
Минералы.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Минералы в горных породах. Свойства минералов. Полезные ископаемые. Ильменский минералогический заповедник.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§25, задания в РТ.
|
|
Выветривание и перемещение горных пород.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Разрушение и изменение горных пород и минералов. Физическое, химическое и биологическое выветривание. Деятельность человека.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§26, задания в РТ.
|
|
Рельеф земной поверхности. Горы суши. Практическая работа № 12:
«Определение по картам
географического положения гор».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
Формирование рельефа земной поверхности. Горный рельеф. Различия гор по высоте.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§27, задания в РТ работа в контурной карте.
|
|
Равнины и плоскогорья суши. Практическая работа № 13:
«Определение по картам
географического положения равнин».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
Равнинный рельеф. Формы равнинного рельефа. Разнообразие равнин по высоте. Человек в горах и на равнине.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§28, задания в РТ, работа в контурной карте.
|
|
Человек в горах и на равнинах. Практическая работа № 14:
«Описание гор и равнин по географической карте».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§28, задания в РТ.
|
|
Рельеф дна мирового океана.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Открытие и изучение форм рельефа океанического дна. Строение дна Мирового океана.
|
Тестирование.
§29, задания в РТ, подготовиться к к./р., карточки с заданиями.
|
|
Контрольная работа №2: «Литосфера».
|
1
|
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Тестовая работа.
|
Тестовая работа.
|
Гидросфера (11 часов).
|
|
Вода на Земле.
|
1
|
|
Урок изучения
нового материла.
|
Гидросфера – водная оболочка Земли. Вода и её свойства. Мировой круговорот воды.
|
знать/понимать основные географические понятия и термины («географические координаты», «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро»); географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать ин формацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
составлять краткую географическую характеристику разных географических территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности плане и карте расстояния, на правления и высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания; для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; для проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§30, задания в РТ.
|
|
Мировой океан – главная часть гидросферы.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Части Мирового океана. Береговая линия.
|
§31, задания в РТ, работа в контурной карте.
|
|
Состав и движение вод Мирового океана.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Соленость морской воды. Температура морской воды. Движение морских вод. Теплые и холодные течения.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§32, задания в РТ.
|
|
Человек и океан. Практическая работа № 15:
«Определение по картам ГП
одного из океанов или морей».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
Мореплаватели. Изучение Мирового океана. Хозяйственная деятельность человека в Мировом океане.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§33, задания в РТ.
|
|
Воды суши.
Практическая работа № 16:
«Определение по картам
географического положения одной из
крупнейших рек Земли».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
Классификация вод суши. Поверхностные воды и их изображение на географической карте.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
Тестирование.
§34, задания в РТ, работа в контурной карте
|
|
Жизнь рек.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Долина реки. Питание реки. Режим реки. Горные и равнинные реки. Великие реки мира. Малые реки России
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§35, задания в РТ, творческое задание.
|
|
Большие и малые реки.
Практическая работа № 17:
«Описание реки своей
местности. Наблюдение за поведением реки».
|
1
|
|
Комбинированный, практикум.
|
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§36, задания в РТ.
|
|
Озёра.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Что такое озеро. Озеро Байкал. Озерные котловины. Питание озер. Озерная вода. Рукотворные реки и озера
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§37, задания в РТ, работа в контурной карте.
|
|
Вода в «земных кладовых».
|
1
|
|
Комбинированный.
|
Ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота. Подземные воды.
|
Тестирование. Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§38, задания в РТ.
|
|
Человек и гидросфера.
|
1
|
|
Комбинированный.
|
«Живая» вода. Энергия воды. Отдых и лечение «на воде». Туризм.
|
Работа с дидактическими карточками. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
§39, задания в РТ, карточки с заданиями, подготовиться к к./р.
|
|
Контрольная работа №3: «Гидросфера».
|
1
|
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Тестовая работа.
|
Тестовая работа.
|
Атмосфера (11 часов).
|
|
Атмосфера – воздушная оболочка.
|
1
|
|
Урок изучения
нового материла.
|
Атмосфера Земли. Размеры атмосферы Земли. Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы Земли.
|
знать/понимать основные географические понятия и термины («атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат»); географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; для определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
|
Фронтальный опрос.
|
