41
|
Тропические леса
|
1
|
Комбинированный
|
Растения и животные саванны, тропических лесов, пустынь
|
Иметь представление о тропических лесах. Уметь сравнивать условия в лесах тропиков, называть особенности животных и растений тропических лесов
|
Устный
опрос. Работа в группах
|
С. 30–41,
отвечать на вопросы
|
|
|
42
|
Горные экосистемы
|
1
|
Комбинированный
|
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)
|
Знать, что при подъеме в горы экосистемы сменяют друг друга в определенном порядке.
Уметь называть природные зоны от степной к полюсу; рассказывать, как меняется природа при подъеме в горы; сравнивать природные зоны и высотные пояса; называть представителей растительного и животного мира альпийских лугов
|
Устный
опрос
|
С. 42–45,
отвечать на вопросы
|
|
|
43
|
Природные катастрофы
|
1
|
Комбинированный
|
Природные катастрофы и их последствия. Человек и природа. Как люди влияют на природу.
|
Знать правила безопасного поведения во время природных катастроф; Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть природные катастрофы в горах (лавины, камнепад, оползень, землетрясение)
|
Устный опрос. Групповая работа
|
|
|
|
44-45
|
Повторение и проверочная работа №9 по теме «Экологические системы». Практическая работа №4 «Природа Земли»
|
2
|
Обобщение знаний
|
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)
|
Знать изученный материал по теме «Экологические системы»; правила безопасного поведения во время природных катастроф в горах.
Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть природные катастрофы в горах (лавины, камнепад, оползень, землетрясение)
|
Проверочная работа
(10 мин)
|
С. 46–47,
отвечать на вопросы
|
|
|
46
|
Люди, города
и страны
Проверочная работа № 10по теме «Люди, города
и страны»
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне. Рассказывание о появлении скотоводства и земледелия
Отличия людей из разных частей света. Работа с политической картой. Политическая карта, ее назначение. Рассказы о том, как появились города
|
Уметь находить преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне; называть все части света; рассказывать, как появилось скотоводство и земледелие
Знать изученный материал по теме «Люди, города и страны»; чем отличаются люди из разных частей света; что показано на политической карте.
Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; рассказывать, как появились города; объяснять, что такое политическая карта
|
Индивидуальный опрос.
Проверочная работа (10 мин)
|
С. 48–51,
отвечать на вопросы
|
|
|
47
|
Контрольная работа № 1 по теме «Земля – наш общий дом»
|
1
|
Контроль знаний, умений, навыков
|
Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле
|
Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».
Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу
|
Контрольная работа
(20 мин)
|
|
|
|
48
|
Путешествие тучки по Европе
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Европейский материк.
Географические карты (физическая карта, политическая карта).
|
Знать, на каком материке расположена Европа; в каких поясах Земли находится Европа; по какой карте можно найти страны и города, а по какой –
горы и равнины.
Уметь находить на политической карте страны (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина) и их столицы; называть самые высокие горы Европы
|
Индивидуальный опрос
|
С. 52–55,
отвечать на вопросы
|
|
|
49
|
Путешествие второй тучки.
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле
|
Уметь находить на политической карте страны (Дания, Швеция, Нидерланды, Норвегия) и их столицы; показывать острова Новой Земли на картах
|
Устный опрос
|
С. 56–57,
отвечать на вопросы
|
|
|
50
|
Азия
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Азия – территория, границы, в каких поясах лежит, омывающие океаны. Азиатские страны и их столицы. Работа по карте: нахождение и показ Аравийского полуострова, пути из Европы в Китай
|
Знать, где проходит граница между Европой и Азией; в каких поясах лежит Азия.
Уметь находить на политической карте страны (Япония, Китай, Индия) и их столицы; показывать Аравийский полуостров; доказывать, что Азию омывают все четыре океана; показывать по карте Евразии, как можно добраться из Европы в Китай без помощи самолета; рассказывать, чем богаты разные страны Азии
|
Беседа по вопросам
|
С. 58–61,
отвечать на вопросы
|
|
|
51
|
Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Африка
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Африки; населяющие их народы. Особенности географического
положения Африки. Животный мир Африки. Примеры животных, обитающих в Африке. Показ на карте континентов и частей света
|
Знать правила безопасного поведения на солнце.
Иметь представление о природных условиях Африки.
Уметь самостоятельно готовить рассказ о своем путешествии;
работать с дополнительной литературой; по карте природных зон определять климат и растительность Египта; составлять цепи питания саванн и пустынь Африки; рассказывать о народах Африки; определять, по каким природным зонам протекает река Нил; называть африканские страны; называть животный мир Африки
|
Устный
опрос.
Работа
в парах
|
С. 62–69,
отвечать на вопросы
|
|
|
52
|
Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Америка
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Америки; население, достижения и достопримечательности этих стран; животный и растительный мир. Использование разных видов карт для получения необходимой информации
|
Иметь представление о природных условиях Америки.
Знать, кто открыл Америку.
Уметь рассказывать, чем знамениты индейцы; находить США на карте; называть представителей растительного и животного мира Америки; показывать на карте Большие Антильские острова, Гренландию
|
Индивидуальный опрос
|
С. 70–75,
отвечать на вопросы
|
|
|
53
|
Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Австралия. Антарктида
4 четверть (16 часов)
|
1
|
Комбинированный
|
Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Особенности природных условий континентов, население, растительный и животный мир. Природа Австралии и Антарктиды. Примеры представителей разных животных, обитающих в Австралии и Антарктиде. Самый большой круговорот воды. Экосистемы Антарктиды
|
Иметь представление о природных условиях Австралии и Антарктиды; о самом большом круговороте воды.
Уметь сравнивать расположение Австралии, Сахары, Амазонки; называть представителей растительного и животного мира Австралии;
рассказывать, как и почему могли пострадать экосистемы; определять, в какой природной зоне лежат берега Антарктиды; рассказывать об экосистемах Антарктиды; определять, какие страны расположены в Австралии и Антарктиде
|
Устный опрос
|
С. 76–81,
отвечать на вопросы
|
|
|
